工欲善其事必先利其器——關(guān)于教育資源庫建設(shè)工作的幾點(diǎn)思考

☆劉鍵

（連云港市連云區(qū)教育局，江蘇連云港 320700）

校校通工程的實(shí)施，使農(nóng)村的孩子也能同城里孩子一樣享受到“同在藍(lán)天下，共享好資源”的樂趣。今年，我區(qū)緊緊圍繞教學(xué)資源建設(shè)為中心，把資源應(yīng)用作為新課改的突破口，作為提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，推進(jìn)多層次、多功能的資源應(yīng)用、交流和共享機(jī)制的形成，提高師生的信息素養(yǎng)，滿足教師、學(xué)生隨時隨地終身學(xué)習(xí)的需求，提升現(xiàn)有教育質(zhì)量和水平，為連云區(qū)信息化提供人才支持和知識貢獻(xiàn)。

一、建設(shè)教學(xué)資源庫的作用及優(yōu)勢

（一）提高了工作效率

我區(qū)已經(jīng)建成300G教學(xué)資源庫，為教師提供了圖片、視頻、聲音、動畫、課件等形式多樣、內(nèi)容豐富的素材，大大節(jié)省了教師搜索資源、制作課件的時間，同時，也為我區(qū)積累大量優(yōu)質(zhì)的課件奠定了基礎(chǔ)。

（二）拓展了應(yīng)用層面

原有的網(wǎng)絡(luò)只限于上網(wǎng)、查資料、網(wǎng)站對外宣傳、資源共享等功能，現(xiàn)在的教育網(wǎng)已經(jīng)豐富了內(nèi)涵，拓展了空間，提高應(yīng)用層次，更具有實(shí)用價值。

（三）縮短城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡

加大網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，縮短城鄉(xiāng)教學(xué)資源的差距，讓農(nóng)村的孩子也能享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。讓農(nóng)村的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，使推動農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)改革成為現(xiàn)實(shí)。

二、教育資源庫建設(shè)中有待解決的問題

（一）教育資源價值的實(shí)現(xiàn)有待加強(qiáng)

教學(xué)資源作為資源的一種，必然要通過它所發(fā)揮的作用而實(shí)現(xiàn)價值的增值與滾動發(fā)展，只限于購買資源是不能滿足長期發(fā)展需要的，還要依靠教師自身的積極性，參與教育資源建設(shè)，并和其它縣區(qū)進(jìn)行資源交換，才能取得一定的效益。

（二）重硬輕軟現(xiàn)象

重硬輕軟現(xiàn)象一直是教育信息化建設(shè)存在的問題。從教育信息化幾年建設(shè)總體程度來看，基礎(chǔ)硬件建設(shè)已取得一定成績，但軟件建設(shè)卻沒有跟上硬件的建設(shè)步伐，軟件匱乏成為教育信息化快速提升的瓶頸，從而導(dǎo)致整體教育信息化應(yīng)用處于一個低水平。

（三）信息化應(yīng)用水平發(fā)展不平衡

在偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于教育經(jīng)費(fèi)的短缺，信息化的投入明顯不足，信息技術(shù)教育設(shè)備和資源與城區(qū)相比存在較大差距，這不僅嚴(yán)重制約著該地區(qū)教育信息化的普及，而且成為制約本地區(qū)應(yīng)用教學(xué)資源、提升教學(xué)質(zhì)量的障礙。

（四）專業(yè)教師隊伍相對薄弱

信息技術(shù)教師是學(xué)校信息化的主要力量，不僅承擔(dān)著中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，而且還承擔(dān)校園網(wǎng)的建設(shè)與維護(hù)以及機(jī)房、學(xué)校網(wǎng)站管理與維護(hù)等工作，還要幫助其他教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。

（五）相關(guān)培訓(xùn)還不完善

省、市、區(qū)的信息技術(shù)培訓(xùn)相對較多，但缺乏系統(tǒng)性、層次性、針對性，許多專業(yè)性強(qiáng)、有實(shí)用價值、層次比較高的培訓(xùn)基本集中在南京，由于在異地培訓(xùn)，費(fèi)用較高，把樂于求知的教師擋在了門外。

三、推進(jìn)資源庫建設(shè)的途徑

（一）抓實(shí)培訓(xùn)，規(guī)范管理

1.認(rèn)真抓好教學(xué)資源庫平臺使用培訓(xùn)

抓好培訓(xùn)是應(yīng)用的前提和保障。為了達(dá)到所有在崗教師設(shè)備都會用、資源都能用的目標(biāo)，我們認(rèn)真抓好了二級培訓(xùn)。首先，各校選派1-2名素質(zhì)高、技術(shù)過硬能力強(qiáng)的骨干教師參加教學(xué)資源庫使用培訓(xùn)，給他們講解資源庫操作要求、用戶管理、目錄分類、資源上傳、目錄歸類等資源庫使用要點(diǎn)。其次，通過各校骨干教師對學(xué)校全體教師進(jìn)行二級培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，形成全員上手用資源的良好形勢。

2.重視教師對信息化資源的建設(shè)

教師參與信息化資源庫建設(shè)是對教師隊伍進(jìn)行信息化培訓(xùn)的重要形式之一。資源庫建設(shè)，只有教師自己搜集、整理、加工、創(chuàng)作的教學(xué)資源，才能在教師的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮實(shí)效。參與程度越高，熟悉程度就越高，使用頻率就越高，資源作用就越大。這樣即使花費(fèi)一些資金，也是資源建設(shè)和師資培訓(xùn)的雙豐收。

3.抓實(shí)全員培訓(xùn)

以全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試為契機(jī)，通過信息技術(shù)教師“二傳手”作用，不斷推進(jìn)學(xué)校信息技術(shù)全員培訓(xùn)工作的深入開展。教師信息化的水平體現(xiàn)在教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、資源的能力，直接關(guān)系到課堂教學(xué)能產(chǎn)生多大效益。、

（二）立足教學(xué)，評價管理

教學(xué)資源庫建設(shè)的主要目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)服務(wù)的。首先，學(xué)校要確立“校長要懂、骨干要精、全體教師要會”的具體目標(biāo)，為教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用打下堅實(shí)基礎(chǔ)。有了這一目標(biāo)，要繼續(xù)深入研究如何利用教學(xué)資源提高課堂教學(xué)效益，如何達(dá)到投入和產(chǎn)出的平衡，甚至盈利？這就要求教研部門著眼現(xiàn)代的教學(xué)模式，立足課堂，建立完善的評價體系，以評促建。

1.辦學(xué)模式評價

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校從“封閉”的辦學(xué)狀態(tài)走向了“開放”狀態(tài)，交流和合作是一個學(xué)校成功辦學(xué)的基本條件。城域網(wǎng)教學(xué)資源庫的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的校內(nèi)外廣泛共享。各個學(xué)校根據(jù)自己的辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢，應(yīng)建設(shè)一個規(guī)范的、內(nèi)容豐富的、開放性的和具有“校本特色”的教學(xué)資源庫。學(xué)校和學(xué)校之間借助網(wǎng)絡(luò)互通有無、互相借鑒、取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，有利于轉(zhuǎn)變“單一”、“封閉”式的辦學(xué)模式，推動學(xué)校教學(xué)改革的深入發(fā)展。

2.教學(xué)評價管理

教師利用城域網(wǎng)教學(xué)資源庫所提供的豐富的教育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，設(shè)計合適的教學(xué)過程，采用恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)資源和方法，達(dá)到較好的教育教學(xué)效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教材、參考書是唯一的信息源的現(xiàn)象，為教師的備課、教師的教學(xué)科研活動提供了便利的條件，優(yōu)化了教師的工作環(huán)境，有利于深化教學(xué)改革。在教學(xué)中，應(yīng)注重所開發(fā)的教育資源是否真正意義上改變了一些低效教學(xué)方法，是否引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是否減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，是否提高課堂的容量和效益，是否促進(jìn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?？傊獜慕虒W(xué)評價的角度來考察資源建設(shè)的效果，促進(jìn)資源的有效應(yīng)用。

3.學(xué)習(xí)評價管理

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，數(shù)字化環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，正在改變以往的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，是否能利用豐富的學(xué)習(xí)資源，充分發(fā)揮自主性，進(jìn)行探究、協(xié)作和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。要提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生使用資源學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)生遇到問題時候，要變以往的問老師、問同學(xué)、問父母為問網(wǎng)絡(luò)、問資源，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高資源的利用率和實(shí)用價值，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。

（三）以政策制度推動應(yīng)用

信息化教育是帆，政策制度是槳。為了進(jìn)一步推進(jìn)全區(qū)信息化教育應(yīng)用工作步伐，我們以政策和制度為杠桿，想方設(shè)法推動信息化教育應(yīng)用向縱深發(fā)展。

1.健全教師管理機(jī)制

抓好信息化教育工程應(yīng)用工作，應(yīng)制定相關(guān)制度和政策。比如：《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代化示范校評比管理實(shí)施方案》等，應(yīng)明確提出：學(xué)校信息化工程的管理和應(yīng)用，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，并納入學(xué)校目標(biāo)考核內(nèi)容，凡在考核中達(dá)不到相關(guān)要求的，校長個人和學(xué)校都不得被評為先進(jìn)。凡不能勝任媒體教學(xué)、無省市電教獲獎作品、無教育技術(shù)水平合格證書的教師，均不得參加本年度不同等次的優(yōu)質(zhì)課評選、職稱評定和各種評優(yōu)表彰活動。

2.完善目標(biāo)考核內(nèi)容

為了切實(shí)做好對學(xué)校、廣大教師信息化應(yīng)用情況的考核，我們制定了《教學(xué)資源應(yīng)用考核管理辦法》，對學(xué)校校長的管理責(zé)任、管理員的資源接收、整理以及培訓(xùn)方面責(zé)任和教師應(yīng)用方面都做了明確規(guī)定。要求在崗教師每學(xué)期參加學(xué)校組織的信息化培訓(xùn)1-2專題，每天瀏覽并儲存?zhèn)€人資源1M以上，每周運(yùn)用信息化教育設(shè)備和資源開展教學(xué)活動1節(jié)，每學(xué)期撰寫心得體會或教學(xué)教研論文1篇，每學(xué)期在校內(nèi)上信息技術(shù)學(xué)科整合公開課1節(jié)以上，多媒體教室每周使用不少于15學(xué)時。

3.建立科學(xué)的激勵辦法

為了激發(fā)廣大教師積極參與教育資源應(yīng)用工作的積極性，將一些工作出色的教師，吸納為兼職電教員，承擔(dān)區(qū)內(nèi)部分電教工作，建議學(xué)校適當(dāng)減輕工作量。只要有培訓(xùn)項目和要求，各學(xué)校不怕花錢，均能確保全部參加。區(qū)內(nèi)建立兼職電教員業(yè)務(wù)檔案，將學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、競賽情況納入學(xué)分管理，作為年度評優(yōu)依據(jù)。此外，各學(xué)校還可根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的優(yōu)惠政策，激勵教師參加電教作品比賽、論文評比等活動。