校企合作開展職業(yè)規(guī)劃教學在藥學專業(yè)中的思路與實踐

高軍紅

（江蘇省徐州醫(yī)學院藥學院，徐州221004）

校企合作開展職業(yè)規(guī)劃教學在藥學專業(yè)中的思路與實踐

高軍紅

（江蘇省徐州醫(yī)學院藥學院，徐州221004）

兩年來，徐州醫(yī)學院藥學院和在徐醫(yī)藥生產企業(yè)合作開展職業(yè)規(guī)劃教育教學。通過兩年來的教學實踐表明，采用校企合作開展職業(yè)規(guī)劃教育能夠實現更高質量職業(yè)指導；以“學校課堂理論職業(yè)指導”—“藥企短期實訓職業(yè)指導”為載體，既滿足藥學學生的愿望也滿足企業(yè)的需求，是探索有特色的、針對性強的職業(yè)指導新方式的有益嘗試，具有顯著的意義。

藥學專業(yè)；職業(yè)規(guī)劃；校企合作

藥學專業(yè)通過近些年來的大量招生和各高校大力興辦藥學相關專業(yè)學科，藥學類的“兩院三系”時代早已成為歷史名詞，很多綜合性院校競相辦起了自己的藥學類相關專業(yè)。僅江蘇省而言，由最初的“南京藥學院”，發(fā)展到現在的中國藥科大學、南京醫(yī)科大學、南京大學、東南大學、南京中醫(yī)藥大學、南京工業(yè)大學（藥學類）、江蘇大學、蘇州大學、揚州大學、南通大學、徐州醫(yī)學院，以及各類醫(yī)藥中專、職業(yè)院校等，已經培養(yǎng)了無數的藥學人才。也因此，曾經的“炙手可熱”到現在的“低端就業(yè)回歸”，尤其是2007～2008年后，藥學類學生就業(yè)出現了一個重要的拐點，就業(yè)形勢發(fā)生了本質性的變化，由“學生選工作”→“就業(yè)單位選學生”的時代，藥學學生就業(yè)層次逐漸變低、收入減少、職位升遷越來越漫長成為一個不爭的事實。在大學階段，有針對性地開展藥學學生的職業(yè)規(guī)劃教育，以提高藥學大學生就業(yè)能力顯得越來越重要。本文以徐州醫(yī)學院藥學院兩年來開展的校企合作職業(yè)規(guī)劃教學的實踐為依據，現將校企合作開展職業(yè)規(guī)劃教學的思路和教學體會介紹如下。

1 高校職業(yè)規(guī)劃的內涵和任務

職業(yè)規(guī)劃，也稱為職業(yè)咨詢或就業(yè)指導，指根據社會職業(yè)需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環(huán)境等條件，引導他們較為恰當地確定職業(yè)定向、選擇勞動崗位或者轉到新的職業(yè)領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑［1］。目前我國的“高校職業(yè)規(guī)劃”可以從以下幾個方面來理解：①“高校職業(yè)規(guī)劃”是一個教育過程，本質上屬于思想教育的范疇，是學校教育的重要組成部分；②“高校職業(yè)規(guī)劃”的目標是讓學生學會設計、學會選擇，實現“人才—崗位”的科學匹配；③“高校職業(yè)規(guī)劃”的內容是給予學生職業(yè)意識、職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；④“高校職業(yè)規(guī)劃”是幫助學生了解職業(yè)信息，提供就業(yè)咨詢和服務［2］?？傊案咝Ｂ殬I(yè)規(guī)劃”就是幫助學生了解社會就業(yè)形勢和當前就業(yè)狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規(guī)，認識自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力與個性特點的過程，運用職業(yè)評價分析、調查訪談、心理測量的方法和手段，依據市場人才供求，按照學生個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導和幫助，實現“人才—崗位”合理匹配的過程［3］。

“高校職業(yè)規(guī)劃”的主要任務是給學生提供職業(yè)咨詢，開發(fā)職業(yè)潛力；引導樹立正確的就業(yè)觀念；指導設計職業(yè)生涯；提高求職技巧［4］。

2 學校—用人單位合作開展職業(yè)規(guī)劃的可行性

學?！萌藛挝缓献鹘逃菍崿F高等人才教育、人才培養(yǎng)模式的有效手段，信息時代的到來使得學校和企業(yè)的合作更加緊密，工、學結合的合作方式是現代教育發(fā)展趨勢［1，5］。大環(huán)境而言，我國當前恰逢經濟轉型和教育改革的重合，一方面經濟結構轉型，尤其對醫(yī)藥體制的變革，對藥學人才的需求有了深刻的變化；另一方面是我國高校教育的擴招培養(yǎng)了大量藥學專業(yè)大學生，尤其是江蘇這樣的藥學教育大省而言，兩者的矛盾使得當前藥學大學生面臨著非常嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)。而社會對藥學人才的需求與高等藥學教育的結構性矛盾也影響著目前大學生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。小環(huán)境而言，醫(yī)藥院校開展職業(yè)規(guī)劃教育的體系不完善，師資力量的不足，多數任課老師多為學生輔導員擔任，專業(yè)背景不一，課程內容全校雷同，針對性差，理論與實踐脫節(jié)等問題尤其突出，客觀上學校、學生都有愿望改變這種傳統(tǒng)職業(yè)指導方式；對于用人單位而言，提前為高校就學生職業(yè)指導提供幫助，縮短學生畢業(yè)后進入用人單位的崗位適應時間，減少跳槽率，減少招聘成本等都是很有意義的。所以，“學?！萌藛挝弧焙献鏖_展職業(yè)規(guī)劃教學具有可行性，而且目前很多中職類院校已經開展了類似的“校企”合作辦學的模式，對于本科院校而言，也是一種值得積極探索的思路和方法。

3 藥學本科院?！幤蠛献鏖_展職業(yè)規(guī)劃教學的思路和方法

藥學本科院校—藥企合作開展職業(yè)規(guī)劃教學，以職業(yè)指導的“學校課堂理論指導”—“藥企短期實訓指導”為載體，具體方法是在藥學專業(yè)大二、大三的學生進行課堂職業(yè)理論教學的同時，利用暑假、寒假組織學生醫(yī)藥企業(yè)進行短期輪訓（以一個月為期），崗位初步設定為生產一線（包括提取、配液、灌裝、消毒、包裝崗位等），質量控制（包括質量保證、質量檢驗崗位等），銷售環(huán)節(jié)（倉庫管理、質檢、醫(yī)院銷售員、社會藥房銷售員、學術專員等），研發(fā)專員等崗位，經過短期的實訓，學生對自己未來的工作崗位就會有一個理性的認知，最少知道自己適合干什么或者不適合干什么，自己喜歡干什么或者不喜歡干什么，這樣就可以提前進行有方向性的職業(yè)規(guī)劃，有方向性的努力學習，有目的性的提高自身就業(yè)能力，提高就業(yè)競爭力、就業(yè)適應性，縮短就業(yè)適應期，從而開發(fā)其潛在的職業(yè)潛力。具體思路和方法如下：①摸底學生就業(yè)興趣：通過問卷調查或輔導員直接談話的方式對學生職業(yè)興趣進行摸底、備案。②建立學生實訓期間管理制度：根據學校學生的管理制度和企業(yè)員工的管理制度，制定學生實訓期間的管理制度，既方便學校對學生暑期的管理、住宿工作，又方便企業(yè)安排工作。③建立考核和評價體系：以學期為單位進行“校企合作職業(yè)規(guī)劃教育模式”情況總結、考核，總結經驗，查找不足，采取有針對性的措施提高，對表現較為優(yōu)秀的學生或帶教老師給予表彰。④探討“學?！幤蟆焙献髀殬I(yè)指導教育對學生學習專業(yè)知識的影響：對于大二、大三的藥學專業(yè)學生而言，專業(yè)思想相對比較穩(wěn)定，但由于“缺失明確的就業(yè)目標”，不知道為什么去“奮斗”，就單存的為了不掛科而去學習，迷失了自己的求職方向；此外，由于學校是一個和校外環(huán)境不同的小環(huán)境，往往形成對社會現象辨別能力弱，更不清楚藥學相關工作崗位的社會職能，等到臨畢業(yè)時心里對社會的概念一片空白，自己還處于高中畢業(yè)時的“懵懂”階段；利用職業(yè)規(guī)劃教育課的“學校課堂理論指導”—“藥企短期實訓指導”方式，在學生學習理論知識的同時，接觸了藥學畢業(yè)生從事最多的一個行業(yè)，接觸了社會，了解了社會，接觸了藥學一線各主要崗位，也讓專業(yè)知識得到學以致用，以用促學的目的。⑤探討對學生就業(yè)率的影響研究：開展校企合作職業(yè)指導教育模式的探索，并在此基礎上建立學生從接受“職業(yè)規(guī)劃教育”→“就業(yè)單位”工作的完整檔案，研究這種教學模式對學生就業(yè)能力的影響，并在此基礎上總結經驗，完善制度，擴大合作教學單位，增加醫(yī)院、零售企業(yè)等合作教學單位，進一步開展職業(yè)指導教育的新探索。

4 徐州醫(yī)學院藥學院—江蘇萬邦醫(yī)藥合作開展職業(yè)規(guī)劃教學的實踐

2011年5月23日，徐州醫(yī)學院和江蘇萬邦生化醫(yī)藥股份有限公司合作辦學簽字儀式在徐州醫(yī)學院教學樓成功舉行，標志著校企合作的辦學模式成功進入徐州醫(yī)學院藥學本科生的教育中，該模式符合教育部最新的人才培養(yǎng)模式，“萬邦醫(yī)藥班”的成功簽約代表徐州醫(yī)學院的人才培養(yǎng)模式改革處于國內領先地位。萬邦醫(yī)藥在此之前已經和徐州醫(yī)學院有了很好的合作基礎，包括設立“萬邦藥學專業(yè)獎學金”、學生課外活動贊助、學生就業(yè)實習等。通過這次設立“萬邦醫(yī)藥班”，學生就可以在大二、大三暑假、寒假期間走進企業(yè)，接觸一線藥品生產、研發(fā)、銷售等崗位，體驗式學習；另外，定期邀請萬邦各主要崗位的負責人走進學校，為學生開展職業(yè)規(guī)劃課程等。經過近一年的實踐，共派學生進入企業(yè)60人次，累計時長達900余天，企業(yè)共在學校開展講座6次，涵蓋了生產、研發(fā)、檢驗、銷售、臨床監(jiān)察、倉庫管理等主要工種；經問卷調查發(fā)現學生對這種模式的滿意度高達90%以上，認為這種合作職業(yè)指導模式讓他們提前了解到了自己的真實就業(yè)興趣，明確了自己的職業(yè)規(guī)劃方向，也增加了就業(yè)的緊迫感，更好地學習理論知識和專業(yè)技能。下一步，將探索學校和其他企業(yè)或用人單位合作開展職業(yè)指導教育的可行性。

5 結論

總之，實現更高質量的職業(yè)指導是需要多方面的，需要社會、學校的培養(yǎng)，也更需要學生自身堅持不懈的努力［3］。本科院校和用人單位合作開展職業(yè)指導具有重要的實踐意義，徐州醫(yī)學院藥學院以“學校課堂理論指導學”—“藥企短期實訓指導”為載體，不僅讓藥學學生能在大學期間了解行業(yè)、企業(yè)及其他用人單位對人才的需求的共性和差異性，實現藥學學生自身的個性化職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)培養(yǎng)；同時也能使藥企參與到高校的職業(yè)指導教育之中，讓學生提前了解用人單位的真實需求，減少用人成本，減少跳槽率，增強學生初次就業(yè)適應度等都具有現實的意義。徐州醫(yī)學院藥學院和江蘇萬邦醫(yī)藥合作開展職業(yè)指導教育的實踐證明，有利于提高藥學學生的就業(yè)能力和綜合素質，有利于探索有特色的、針對性強的職業(yè)規(guī)劃教育新方式，為兄弟院校的職業(yè)規(guī)劃教育提供借鑒。

［1］趙鵬．大學生職業(yè)規(guī)劃中存在問題及解決策略［J］．科技創(chuàng)新導報，2012，（30）：247．

［2］周喜林，曹楠楠．提高大學生就業(yè)能力的途徑探析［J］．創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2012，3（6）：31-33．

［3］王柯之．淺談大學生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展應對策略［J］．中國科技創(chuàng)新導報，2012，（35）：16．

［4］丁曉軍．談談職業(yè)教育中校企合作的必要性問題［J］．蘭州交通大學學報，2009，28（5）：160-162．

［5］龐世俊，龐少召．職業(yè)教育中校企合作的驅動方式解構、問題與策略［J］．中國職業(yè)技術教育，2010，（15）：37-41．

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.20.096

1672-2779（2013）-20-0137-02

楊 杰

2013-08-21）