博客在教育教學中的應用

☆ 吳家郁

（前郭縣第五中學,吉林前郭 138000）

博客作為一種新的網(wǎng)絡交流模式已被廣泛應用到教育教學中，為教師及學生構(gòu)建了展現(xiàn)自我、溝通交流、知識共享的一個平臺。進一步強化網(wǎng)絡教育教學，可使網(wǎng)絡教育教學更加個性化、開放化、實時化。

一、知識管理平臺,豐富教學模式

博客是一個優(yōu)秀的知識管理平臺，以嚴肅和沉淀的特點成為了網(wǎng)絡上的知識過濾器、導航儀。教師博客是以自己的思考、積累及旁征博引，通過文字、圖片、音頻、視頻、超鏈接的方式，進行知識再生產(chǎn)，形成脈絡清晰的知識庫。學生通過教師博客可以很快地找到相關的專題，將教師提供的材料快速內(nèi)化，并將其作為切入點使其不斷擴充、不斷增值，形成更大的資源共享網(wǎng)絡。

博客構(gòu)架于互聯(lián)網(wǎng)，打破了時間與空間的限制，學生利用博客，按照自己的需要隨時自由學習，使學習更具自主性和開放性。一個人的能力是有限的，“鏈接”是博客的有利武器，教學博客一般都有相關的學習資料的鏈接，學習資料豐富有價值，有利于開展以學習者為中心的非面授教育活動。博客本身所具備的交流互動的技術特色更促進了群體合作學習的開展，學生通過對共同感興趣的話題進行探討，結(jié)交一些學習伙伴，形成學習研究小組，強化協(xié)作學習。教學博客有統(tǒng)一的思想，會較長時間關注一個主題，有利于學生對知識形成持久的沉淀。博客不斷地更新，促進學生對知識的梳理，對學習資料進行有序的歸納和演繹。從知識管理的角度看,博客在豐富教學模式上具有極為廣闊的發(fā)展空間。

二、情境創(chuàng)設平臺，突出學生主體地位

創(chuàng)造一種良好的情境，更有利于學生自主學習。博客具有友好的人機對話功能，溝通方式更自由、開放、具有創(chuàng)造性，更容易被學生接受。教學博客大量背景資料的提供，不僅延展了課堂教學，更拓展了學生的知識視野。博客本身提供的研討氛圍，鼓勵學習者進行評價、質(zhì)疑，給學習者以獨立思考的空間，給學習者以自由展示自我的空間，充分肯定學習者的主觀能動性，突出了以學習者為中心的教學原則。

在線學習時學生往往注重“讀”，博客會更好地引導學生注重“寫”，教師也可以適時動員學生從網(wǎng)上搜集篩選資料，歸納整理形成有效的博文。學生靈活多樣地吸收知識材料，構(gòu)建自己的知識體系，打造自己獨特的知識空間，形成更多更全的網(wǎng)絡共享博客學習資源,讓更多的人借鑒受益。

三、構(gòu)建德育平臺，深化師生情感

德育是素質(zhì)教育的基礎和學校教育的重要組成部分。傳統(tǒng)教學中，道德規(guī)范通常是以條文、規(guī)章的方式呈現(xiàn)給學生。博客所具有的開放性、建設性，正是一個適合開展豐富多樣的德育活動的平臺。利用博客突出個人價值，豐富學生精神生活方式，普及網(wǎng)絡道德知識，加強網(wǎng)絡安全教育，提高媒體文化水平，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，激發(fā)學生潛能，讓他們在虛擬的、復雜的網(wǎng)絡世界有更開闊的視野。

教師從學生的博文中可以洞察到學生的真實想法和顧慮，及時答疑解惑，進而加以心理輔導。例如：一名高三學生，在當天的一篇博文中寫下了600多個“厭學”二字，以表達不安，緩解壓力。通過博客，教師不再是威嚴的長者，而是學生心聲的傾聽者，苦惱的解鎖者，思想的引領者。以博客為突破口，免去場所的限制和學生的畏懼心理，讓師生交流得到充分的體現(xiàn)。博客的表現(xiàn)形式多樣化更有利于道德觀、價值觀的自覺生成,教師也可以通過自己的博文表達對學生的愛，對生活的感悟，從而轉(zhuǎn)化情感，塑造靈魂。

四、教師反思與交流平臺，促進專業(yè)成長

隨著教育信息化的不斷推進，教師博客正逐漸成為教師反思與交流的平臺。教師結(jié)合自身教學實際，在博客中盡情抒寫教學案例、教學反思、教育故事、心得體會、讀書隨筆以及工作生活的困惑與思考，利用博客的互動性和便捷性，來促進教師間的研討、交流，實現(xiàn)學科之間、學校之間跨時空、高效率的資源共享和互補。

教師作為終生學習者，通過博客整理資料，撰寫文章，可以提高自己的思維能力和邏輯分析能力。博客又是很好的個人知識管理的工具，教師可以利用博客發(fā)布、展示自己獨特的教學方法、教學策略、教學理念等，同時，博客的標簽、分類功能又促使這些博文系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。除此之外，博客也是團隊知識管理的工具，一些工作上的問題借助集體的力量解決，通過同行的反饋、評價和博文打破教師個體思想理念上的模式及局限，逐步改變教師個體的成長方式，促進其專業(yè)成長。

五、家校互動平臺，家長及時參與

博客不僅可以作為教師與學生之間交流信息、分享知識的平臺，還是教師與家長、學生與家長之間的溝通橋梁。例如：班級博客不僅是學校的信息發(fā)布系統(tǒng)，還是家校的互動平臺。學生家長可以通過班級博客及時了解孩子所在班級的動態(tài)，檢查孩子的在校情況，對孩子進行多方位的督促。也可以通過博客及時和老師溝通、交流，提出建議和意見。

博客的出現(xiàn)使網(wǎng)絡教育的發(fā)展上了一個新臺階，如何更好地利用博客來促進教師的教學，提高學生的學習效率是我們教育工作者需要不斷探討和研究的新課題。

[1]王文輝.基于Blog技術的研究性學習的策略研究[D].上海:華東師范大學,2006.

[2]丁璐.博客在教育教學中的應用研究[D].武漢:華中師范大學,2007.