醫(yī)學(xué)生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐與效果評價

張軍要 雷勝學(xué)

（1河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，漯河462002）

醫(yī)學(xué)生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐與效果評價

張軍要 雷勝學(xué)

（1河南省漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，漯河462002）

網(wǎng)絡(luò)的普及與發(fā)展使教學(xué)手段更加多樣化。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其呈現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富等優(yōu)點受到重視。本文就生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中的平臺建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、效果評價等方面進(jìn)行了介紹。

醫(yī)學(xué)；生物化學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

生物化學(xué)是從分子水平探究生物體內(nèi)的化學(xué)分子與化學(xué)反應(yīng)的科學(xué)，是醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一。但醫(yī)學(xué)專業(yè)普遍課程較多，尤以三年制大專班為甚，學(xué)校不得不大量壓縮基礎(chǔ)課程學(xué)時。同時隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，生物化學(xué)與各學(xué)科的交差融合越來越廣，涉及的內(nèi)容也越來越多，與課時有限的矛盾日趨明顯。

網(wǎng)絡(luò)已成為信息交流的重要平臺，高校學(xué)生具有較高的文化知識，對網(wǎng)絡(luò)的接受程度和使用率也較高，已成為多數(shù)青年學(xué)生日常生活的一部分。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以全新的教學(xué)形式出現(xiàn)在我們面前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高效、靈活的特點及促進(jìn)終身教育等方面的潛力，已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重要突破口。

本文以醫(yī)學(xué)專業(yè)生物化學(xué)為例，探討以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)、內(nèi)容建設(shè)、實施過程及效果評價等方面的應(yīng)用。

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)

生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺依托校園網(wǎng)絡(luò)，訂制課程、練習(xí)題、討論區(qū)等板塊。課程板塊可內(nèi)嵌幻燈片、視頻、圖片等多媒體；練習(xí)題板塊則訂制了一套程序可與學(xué)生交互，作完題并提交答案之后，客觀題可直接顯示正確率，并標(biāo)出每題的對錯情況，主觀題顯示參考答案，每題都配有相應(yīng)的答案解析予以說明。討論區(qū)為師生交流板塊，每位同學(xué)既可以提問，也可以回答問題。另根據(jù)我校情況，學(xué)生以手機(jī)上網(wǎng)為主，故本套系統(tǒng)針對手機(jī)進(jìn)行了適配，可以兼容手機(jī)瀏覽器。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

2.1課程板塊建設(shè)課程板塊主要是傳統(tǒng)課堂的網(wǎng)絡(luò)版與內(nèi)容補(bǔ)充，故與課堂同步，主要展現(xiàn)上課所用的課件，并補(bǔ)充相關(guān)的研究背景、最新進(jìn)展、相關(guān)疾病、人物說明等。有機(jī)整合生物化學(xué)圖片庫、視頻庫。此外，每節(jié)內(nèi)容必有總結(jié)，以圖表、思維導(dǎo)圖等形式列出本節(jié)的核心內(nèi)容。

2.2練習(xí)題板塊建設(shè)也與課堂同步，適當(dāng)穿插職業(yè)資格考試及考研真題并標(biāo)注，引起學(xué)生注意。所有習(xí)題都在網(wǎng)站后臺加入答案和答案解析，此部分內(nèi)容學(xué)生提交自己的答案之后可以顯示。

2.3討論區(qū)建設(shè)除回答學(xué)生的問題，作為答疑平臺外，教師還需經(jīng)常發(fā)起一些開放性的話題或活動，讓學(xué)習(xí)參與討論。

3 網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實施與效果評價

為了檢驗此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法的效果，我們篩選了兩個平行班進(jìn)行試驗。

3.1篩選條件為了盡可能減少其他干擾因素的影響，入選班級必須是學(xué)生素質(zhì)、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)成績及學(xué)生上網(wǎng)率無差別的平行班級，前兩項主觀因素由老師推薦完成，學(xué)習(xí)成績項通過t檢驗分析前一學(xué)期的醫(yī)用化學(xué)考試成績，上網(wǎng)率經(jīng)調(diào)查問卷得到數(shù)據(jù)后經(jīng)卡方檢驗，勻篩選P＞0.05的無差別班級。最后選定兩個2011級三年制臨床大專班為試驗對象，隨機(jī)設(shè)置試驗班與對照班。

3.2網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的實施試驗班與對照班均按照學(xué)校安排正常上課，在試驗班給學(xué)生介紹網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用方法，試驗班的課后輔導(dǎo)及課后練習(xí)均通過該平臺實施。對照班則按傳統(tǒng)課堂授課的形式進(jìn)行。

3.3網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的效果評價課程結(jié)束后的效果評價采用問卷調(diào)查和考試成績分析兩種方法進(jìn)行。試驗班考試平均成績?yōu)椋?6.8±10.4），對照班為（66.2±8.5），經(jīng)t檢驗P＜0.05，實驗班平均成績高于對照班，具有統(tǒng)計學(xué)意義。調(diào)查結(jié)果顯示，有75.8%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對自己有幫助，有67.3%的學(xué)生認(rèn)為每節(jié)課的圖表總結(jié)比較有用，61.5%的學(xué)生感覺交互式的練習(xí)題比較有用，有43.1%的學(xué)生認(rèn)為圖片、動畫比較有用。

4 討論

從本次研究顯示，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式受到了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，并可明顯提高學(xué)生的成績。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空限制，學(xué)生在任何時候、任何地點都能上網(wǎng)瀏覽，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，充分體現(xiàn)了在恰當(dāng)?shù)臅r間應(yīng)用合適的學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)到最好的學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)理念［1］。此外，這種交互式、開放式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于提高學(xué)習(xí)效率［2］。

在與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動時，可以定期組織一些活動來提高參與度［3］，比如我們組織的某章節(jié)思維導(dǎo)圖大征集活動，就收到不少條理清楚、內(nèi)容全面、繪制精美的思維導(dǎo)圖，將這些優(yōu)秀的作品在網(wǎng)絡(luò)課程中展示，讓學(xué)生由內(nèi)容消費者變?yōu)閮?nèi)容提供者，增加了學(xué)生的成就感，同時調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。

另外，網(wǎng)絡(luò)只是工具，教學(xué)效果的提高最重要的還是依賴高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容。從本次調(diào)查可以看出，最受學(xué)生歡迎的是圖表總結(jié)和交互式練習(xí)題，其次是各類生動、有趣的視頻動畫。而對老師來說，讓學(xué)生牢固掌握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的各種知識、技能是首要任務(wù)，因此，如何優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容，使這些知識、技能以學(xué)生樂于接受的形式呈現(xiàn)，是今后網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)化的重點。

網(wǎng)絡(luò)教育為傳統(tǒng)教育注入了新鮮血液，提供了更加高效、靈活的教學(xué)手段，同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容是一個持續(xù)發(fā)展、不斷更新的過程，對教師也提出了更高的要求，除了要求教師具備多媒體制作、網(wǎng)頁的維護(hù)等技力，更需要對教學(xué)資源的不斷豐富及呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新。

［1］李宜川，胡靈衛(wèi)，沈永杰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下結(jié)合模式及教學(xué)效果評價體系研究［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18（5）：876-878.

［2］羅軍，蘆曉晶，張巍，等.醫(yī)學(xué)生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討與應(yīng)用［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012，2（4）：69-70.

［3］羅軍，蘆曉晶，張巍，等.建立生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)論壇促進(jìn)教學(xué)的探索［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012，3（4）：69-70.

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.13.056

：1672-2779（2013）-13-0082-02

楊 佳

2013-05-25）