藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)探討

趙啟鐸 舒樂新 鄧雁如 牟佳佳 何永志

（1天津中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院，天津300193；2天津中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部，天津300193）

藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)探討

趙啟鐸1舒樂新2鄧雁如1牟佳佳1何永志1

（1天津中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)院，天津300193；2天津中醫(yī)藥大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)部，天津300193）

藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課是藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。通過教學(xué)可以幫助學(xué)生在獲得文獻(xiàn)學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)，提高藥學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)的實(shí)際檢索能力，在大量文獻(xiàn)中搜索篩選出符合檢索要求的文獻(xiàn)，有利于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)及將來在生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究中各方面能力的培養(yǎng)。

教學(xué)；藥學(xué)文獻(xiàn)檢索；理論與實(shí)踐

藥學(xué)文獻(xiàn)檢索是高等中醫(yī)藥院校藥學(xué)類本科專業(yè)的一門必修課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在強(qiáng)化藥學(xué)人才的信息意識(shí)，培養(yǎng)其分析和利用藥學(xué)文獻(xiàn)的能力，使他們?cè)趯淼墓ぷ髦心艹浞掷盟帉W(xué)信息資源，為其發(fā)展服務(wù)。美國(guó)《統(tǒng)計(jì)資料》載，一個(gè)科研人員從事科學(xué)研究活動(dòng)，其中思考時(shí)間占7.7%，調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、研究時(shí)間占32.1%，寫報(bào)告時(shí)間占9.3%，三者相加共占49.1%。其余時(shí)間都花在了翻檢文獻(xiàn)上，可見文獻(xiàn)檢索在工作和學(xué)習(xí)中的重要作用。本文主要從教學(xué)內(nèi)容的選擇、理論教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)方法、成績(jī)考核四個(gè)方面介紹筆者在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)中的體會(huì)，以供大家交流。

1 藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)內(nèi)容的選擇

教師在藥學(xué)文獻(xiàn)學(xué)的教學(xué)中會(huì)面臨教學(xué)內(nèi)容多而廣的問題，往往在即將要結(jié)課之時(shí)，還有很多教學(xué)內(nèi)容沒有完成，礙于時(shí)間限制只好急急收尾。藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程所用教材為新世紀(jì)全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材，由中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版。全書共分10章，分別介紹藥學(xué)文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)、藥學(xué)信息的獲取、傳統(tǒng)藥學(xué)文獻(xiàn)資源與檢索、電子藥學(xué)文獻(xiàn)資源與檢索、藥學(xué)專利文獻(xiàn)的利用、藥學(xué)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的利用、藥學(xué)信息數(shù)據(jù)挖掘、網(wǎng)絡(luò)藥學(xué)信息安全、藥學(xué)文獻(xiàn)信息的應(yīng)用、藥學(xué)文獻(xiàn)與論文寫作［1］。每一章內(nèi)容都很精深，都是藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課的重要部分，可是由于該課程學(xué)時(shí)有限，要想在有限的教學(xué)時(shí)間里把眾多的教學(xué)內(nèi)容講深、講透、講全是不可能的。這就要求教師在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)內(nèi)容上做出科學(xué)、合理的調(diào)整，既要照顧到教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)，也要照顧到教學(xué)內(nèi)容的面，做到點(diǎn)面結(jié)合。具體的實(shí)施方法是除了必講內(nèi)容，如文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)知識(shí)、中文文獻(xiàn)檢索、外文文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索、論文寫作五個(gè)部分外，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深淺和學(xué)生本身的自學(xué)能力適當(dāng)?shù)夭贾媒o他們一些自修的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果可以通過教師在課堂的提問，學(xué)生在前面的講解及作業(yè)的方式得到檢驗(yàn)。這樣我們把共18學(xué)時(shí)課程，安排理論10學(xué)時(shí)，主要講授文獻(xiàn)檢索基礎(chǔ)知識(shí)、中文文獻(xiàn)檢索、外文文獻(xiàn)檢索、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索、論文寫作五個(gè)部分，每個(gè)部分2個(gè)學(xué)時(shí)。實(shí)踐教學(xué)8學(xué)時(shí)，主要是中文文獻(xiàn)檢索和外文文獻(xiàn)檢索。這樣選擇教學(xué)內(nèi)容既滿足學(xué)時(shí)少的限制，又涵蓋了教材中的大多數(shù)內(nèi)容，真正的從培養(yǎng)學(xué)生的檢索和利用文獻(xiàn)的能力入手，符合藥學(xué)文獻(xiàn)檢索這門課程的教學(xué)要求。

2 理論教學(xué)方法

藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課的理論部分大多為一些概念、定義、手段、方法，授課內(nèi)容難免顯得枯燥、抽象、乏味、空洞，失去對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)習(xí)效果自然無法保證，針對(duì)這種狀況，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面改進(jìn)。

2.1為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境首先，教師要和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，重視課堂上的師生情感交流。其次，教師要有親和力，語(yǔ)言要有感染力，要不斷激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈求知欲，又要激勵(lì)學(xué)生勇于克服學(xué)習(xí)中的困難，使學(xué)生在課堂中既感到緊張，又感到輕松愉快。

2.2給學(xué)生多提供獨(dú)立思考的空間精心設(shè)計(jì)課堂提問課堂提問是指導(dǎo)學(xué)生逐步獲得自主學(xué)習(xí)能力的一把鑰匙。精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握知識(shí)起重要作用的問題，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考和想象、思維能力的發(fā)展。

2.3傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育手段的綜合運(yùn)用在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，針對(duì)實(shí)際情況，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及其獨(dú)立思考的能力，這是本門課程教學(xué)改革能否獲得成功的關(guān)鍵所在。目前，全國(guó)各高校為適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的需要，強(qiáng)調(diào)課堂多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，鼓勵(lì)并組織教師制作多媒體教學(xué)課件。多媒體教學(xué)自身具有一定的優(yōu)勢(shì)，在很大程度上改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)方式。但筆者認(rèn)為，并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合于多媒體課件的運(yùn)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有選擇地采用不同教學(xué)方式才是最好的教學(xué)方法。比如，在講授文獻(xiàn)的載體和文獻(xiàn)的出版形式時(shí)，多媒體課件的那種直觀、感性的特點(diǎn)就有了其他教學(xué)方法無法比及的優(yōu)勢(shì)。它不僅可以幫助教師更清晰更有條理地完成教學(xué)任務(wù)，而且有利于在同樣時(shí)間內(nèi)，通過電腦操作，大大地增加教學(xué)的信息量，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。而有些教學(xué)內(nèi)容的講授還是非常適合于傳統(tǒng)教學(xué)方式的，其優(yōu)點(diǎn)在于能充分展現(xiàn)教師對(duì)課堂的駕馭能力、展現(xiàn)教師的教學(xué)與學(xué)術(shù)個(gè)性，能把學(xué)生的注意力集中到教師的講授當(dāng)中。因此，筆者認(rèn)為，比較理想的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是把傳統(tǒng)講授與多媒體教學(xué)結(jié)合起來，既利用先進(jìn)的科技手段改進(jìn)教學(xué)方法，又充分體現(xiàn)教師調(diào)動(dòng)課堂的能力。這樣的課堂教學(xué)才能更有生氣，才更有利于引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，激發(fā)他們獨(dú)立思考的積極性［2-3］。

3 實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)是文獻(xiàn)檢索課的重要部分，怎樣把理論講解的檢索方法運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用過程是教學(xué)效果好壞的直接反應(yīng)。合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，檢索工具和檢索方法能夠得到全面的運(yùn)用，真正的鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣要求給學(xué)生的檢索課題設(shè)計(jì)要合理、全面，制定相應(yīng)的考察指標(biāo)。筆者安排實(shí)踐教學(xué)8學(xué)時(shí)，地點(diǎn)在圖書館，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為四部分，分別為中文手工檢索，外文手工檢索，中文數(shù)據(jù)庫(kù)，外文數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。中文手工檢索主要練習(xí)中文科技目錄中的中草藥分冊(cè)、醫(yī)藥衛(wèi)生分冊(cè)和中國(guó)藥學(xué)文摘的使用，外文數(shù)據(jù)庫(kù)主要練習(xí)美國(guó)化學(xué)文摘（CA）的各種檢索途徑，中文數(shù)據(jù)庫(kù)主要練習(xí)中國(guó)知網(wǎng)中期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文的各種檢索途徑，外文數(shù)據(jù)庫(kù)主要練習(xí)光盤版美國(guó)化學(xué)文摘（CA）的各種檢索途徑。手工檢索教學(xué)措施為實(shí)物講解，安排檢索內(nèi)容，學(xué)生自己檢索，并匯報(bào)檢索結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生檢索結(jié)果給予分?jǐn)?shù)，作為平時(shí)成績(jī)的一部分。數(shù)據(jù)庫(kù)檢索教學(xué)措施為上機(jī)同步演示，對(duì)各種數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法，收錄范圍等進(jìn)行演示操作，后安排學(xué)生檢索任務(wù)，獨(dú)立檢索，把檢索結(jié)果發(fā)到考核用的郵箱中，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生發(fā)到郵箱中的資料數(shù)量和質(zhì)量給予分?jǐn)?shù)，作為平時(shí)成績(jī)的一部分。

4 藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課考核方式

課程考試是檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)主要是使學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握一定的檢索技能，能夠獨(dú)立的檢索和利用文獻(xiàn)資料?，F(xiàn)在多數(shù)院校的文獻(xiàn)檢索課教學(xué)考核方式多以“筆試”的形式出現(xiàn)，僅通過一次筆試來考核學(xué)習(xí)效果，有違文獻(xiàn)檢索課的教學(xué)初衷。“筆試”只能考核學(xué)生對(duì)檢索方法、檢索工具和檢索策略的基本認(rèn)識(shí)，很難檢驗(yàn)出學(xué)生的檢索技能和分析操作能力，與教學(xué)要求不相符［4］。筆者從實(shí)際考察教學(xué)效果出發(fā)，合理安排考核方式，考核內(nèi)容包括：撰寫本專業(yè)領(lǐng)域綜述一篇、手工檢索中學(xué)生的檢索結(jié)果、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索中學(xué)生的檢索結(jié)果。具體要求是綜述要求3000字以上，參考文獻(xiàn)需在15篇以上，嚴(yán)格按照文獻(xiàn)綜述的格式，根據(jù)綜述的質(zhì)量、字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)格式等方面給予分?jǐn)?shù)，占總分的60%。手工檢索中學(xué)生的檢索能力和結(jié)果，給予分?jǐn)?shù)，占總分的20%。數(shù)據(jù)庫(kù)檢索中根據(jù)學(xué)生發(fā)到考核郵箱中檢索文獻(xiàn)的數(shù)量和準(zhǔn)確性給予分?jǐn)?shù)，占總分的20%。這樣的考核方式經(jīng)過試用，充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索這門課程的學(xué)習(xí)和掌握情況，也能夠充分體現(xiàn)教學(xué)效果如何。

5 結(jié)論

藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程是一門實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單一的理論講授顯得枯燥無味，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，比如PBL教學(xué)法、啟發(fā)式教育為主的教學(xué)方法、案例式教學(xué)法、理論講授和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法、QSRE教學(xué)法等。通過本課程的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握實(shí)際檢索和利用文獻(xiàn)的能力，包括對(duì)中、英文檢索工具和網(wǎng)絡(luò)檢索的實(shí)際使用操作能力。加強(qiáng)本課程的檢索實(shí)踐，讓學(xué)生在今后專業(yè)學(xué)習(xí)中通過檢索來加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解；檢索實(shí)踐也可以為實(shí)習(xí)階段及以后從事中醫(yī)藥學(xué)的科學(xué)研究提供幫助，可以避免走彎路，做到研究選題新穎、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)合理可行。

［1］章新友.藥學(xué)文獻(xiàn)檢索［M］.北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2010：1-4.

［2］周安.對(duì)文獻(xiàn)檢索課教學(xué)的思考［J］.圖書館論壇，2006，26（4）：238-239.

［3］董冰華.關(guān)于文獻(xiàn)學(xué)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］.長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)·人文社會(huì)科學(xué)版，2009，28（6）：134-136.

［4］郁紅禮，吳皓，李偉東，等.中藥文獻(xiàn)學(xué)實(shí)踐教學(xué)探討［J］.現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2012，28（20）：3181-3183.

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.13.045

：1672-2779（2013）-13-0064-03

吳義紅

2013-05-30）