巧設(shè)課外作業(yè) 激活英語課堂

盧 麗

（濟南外國語學(xué)校，山東 濟南 250000）

0 引言

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》特別看重學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成以及他們的實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)內(nèi)容豐富、種類多樣的英語課外學(xué)習(xí)活動能夠促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語。這種標(biāo)準(zhǔn)需要教師改變自己以往傳統(tǒng)的作業(yè)觀，使學(xué)生很高興地完成作業(yè)并且具有實效性，進(jìn)而能夠提高學(xué)生們對于英語的運用能力，使他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。如何讓課外作業(yè)做到時效性，如何巧妙設(shè)計課外作業(yè)，怎樣激活英語課堂，這是我們應(yīng)該努力做到的。

1 課外作業(yè)設(shè)計的理念

1.1 課外作業(yè)內(nèi)容的有效性

有效作業(yè)是由有效教學(xué)引申出來的概念，是對作業(yè)效果、作業(yè)效率與作業(yè)效益的綜合統(tǒng)一。應(yīng)幫助教師確實樹立有效的作業(yè)觀，并增強作業(yè)質(zhì)量觀和效率觀，使學(xué)生對作業(yè)的付出能夠一分耕耘一分收獲。教師對作業(yè)要進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)設(shè)計和方法策略上的指導(dǎo)，布置作業(yè)要有明確的目的、精選的內(nèi)容、適宜的難度和數(shù)量及實施過程中的具體要求。同時教師也要有整體和長遠(yuǎn)的作業(yè)效益意識，使作業(yè)不僅對學(xué)生當(dāng)前有益，而且也能促進(jìn)其未來的發(fā)展。

這就要求教師在設(shè)計作業(yè)時不僅要考慮到知識和技能的維度，也要考慮到過程和方法，以及情感態(tài)度與價值觀在課外作業(yè)中的滲透與體現(xiàn)，使課外作業(yè)由過去以知識為本的單維目標(biāo)向以人的發(fā)展為本的多維目標(biāo)轉(zhuǎn)移。課外作業(yè)不只是單純的智力活動，更是學(xué)生個人情感態(tài)度、價值觀等諸多方面的交融過程。

1.2 課外作業(yè)內(nèi)容的差異性

每個學(xué)生具有獨特的個性，在興趣、愛好、需要、氣質(zhì)、性格等各方面存在較大的差異。因此教師要樹立差異作業(yè)觀，承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，在課外作業(yè)的設(shè)計上分出層次，體現(xiàn)個性化和選擇性，滿足不同層次學(xué)生的需求。教師應(yīng)在課外作業(yè)的內(nèi)容、形式、數(shù)量、難度和完成的時間等方面為學(xué)生提供選擇的機會與空間，幫助學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”的范圍內(nèi)獲得發(fā)展，在個人原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

2 課外作業(yè)設(shè)計的原則

2.1 層次性

教師要堅持差異理論,認(rèn)識到學(xué)生具有個體性,不但在教學(xué)上要做到因材施教,在教師在布置作業(yè)也應(yīng)從學(xué)生實際情況與個體差異出發(fā)，設(shè)計不同層次的作業(yè)。體現(xiàn)學(xué)生的主人角色，讓學(xué)生在完成作業(yè)后能夠體驗到成就感。長期堅持，學(xué)生就不再把作業(yè)當(dāng)成苦差使來完成，漸漸提高學(xué)習(xí)的自覺性。

2.2 趣味性

任何人都喜歡做自己感興趣的事情,學(xué)生更不例外，所以教師要充分考慮學(xué)生的興趣、愛好、愿望等特性，給學(xué)生布置趣味性英語作業(yè)，以生動和有趣的作業(yè)取代重復(fù)和呆板的作業(yè)，這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，滿足學(xué)生的心理、生理要求，更能收到事半功倍的效果。而要做到這點，這種作業(yè)內(nèi)容一定要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和社會生活，因為這樣，學(xué)生才能運用所學(xué)英語表達(dá)自己的思想，充分發(fā)揮自我，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。

2.3 啟發(fā)性

課外作業(yè)必須具備啟發(fā)性。學(xué)生們通過完成作業(yè)要能夠開闊他們的思維能力，提高他們的交際應(yīng)變能力。比如在做練習(xí)題時，教師要求學(xué)生們邊做邊思考題的做法，歸納出一些題的共性。

2.4 開放性

英語課外作業(yè)設(shè)計要凸顯開放性。英語作業(yè)并不只是做題、背單詞、背句型，它需要向課外、校外、社會開放，作業(yè)涉及的內(nèi)容可以涉及各個領(lǐng)域，這樣有助于將書本知識轉(zhuǎn)化為可操作的知識，做到學(xué)校與社會有機結(jié)合。

2.5 合作性

新形式下的教育需要學(xué)生間的、師生間的合作學(xué)習(xí)。在一些作業(yè)上同樣需要這種合作關(guān)系，尤其是學(xué)生間的合作。比如擴展型作業(yè)，如編對話、采訪等，非常需要小組合作。他們的年齡特征相同，在小組合作中能夠共享信息、相互激勵、發(fā)揮特長，達(dá)到合作共贏的目的。

2.6 實踐性

英語課外作業(yè)應(yīng)該具備實踐性。現(xiàn)在初中英語強調(diào)任務(wù)性教學(xué)，在作業(yè)中讓學(xué)生們在合作中創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，這樣能夠增強語言的真實感，讓學(xué)生以主人的心態(tài)參與語言實踐活動并能夠創(chuàng)造性使用語言，使不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來，扮演某一角色，提高他們語言的綜合運用能力。

3 課外作業(yè)設(shè)計的形式

3.1 口語作業(yè)形式

3.1.1 課本劇表演

根據(jù)所學(xué)單元的話題，讓學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行課本劇排練，并且在課堂上表演，他們會很認(rèn)真的排練，精心準(zhǔn)備，積極配合，爭取表演得到全班同學(xué)的認(rèn)可，在排練的過程中，口語能力強的同學(xué)可以擔(dān)任重要角色，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以演其他角色，并且口語都會有提高，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性和有效性，同時，這樣的課外作業(yè)不僅使學(xué)生達(dá)到了語言交際的功能，而且也加強了他們的合作精神。

3.1.2 模仿與朗讀

根據(jù)所學(xué)單元的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生查找與本單元內(nèi)容有關(guān)的視頻資料，如電影片段，名人演講，話劇表演等，然后可以讓學(xué)生模音朗讀，配音，或者以小組為單位進(jìn)行表演，在課上給同學(xué)們展示，在準(zhǔn)備的過程中學(xué)生既體高了語音語調(diào)，又豐富了英語知識，還增強了他們學(xué)習(xí)英語的熱情，最主要的是豐富了英語課堂，激活了英語教學(xué)。

3.1.3 課堂報告

每堂課都安排一個學(xué)生做課堂報告，時間不超過5分鐘，內(nèi)容必須與本單元所學(xué)內(nèi)容有關(guān)，形式可以通過幻燈片或者口述，報告要涉及課外知識拓展，還要有學(xué)生的互動，可以提問問題，談?wù)撚^點等，讓同學(xué)們感興趣同時鞏固了課本知識，作報告的同學(xué)也在準(zhǔn)備的過程中得到提高。

3.1.4 觀看或參加各種英語節(jié)目

教師指導(dǎo)學(xué)生觀看適合他們水平的英語節(jié)目，特別是鼓勵大膽的參加各種英語比賽。比如希望之星英語風(fēng)采大賽。參賽的同學(xué)在準(zhǔn)備的過程中會有很大的提高。

3.2 書面作業(yè)的形式有

3.2.1 編寫手抄報

學(xué)生的潛力是巨大的，他們可以從創(chuàng)造設(shè)計中找到樂趣和自信，可以在一些節(jié)日或?qū)W了某一話題后布置給他們編寫一份手抄報，可以以小組為單位完成，學(xué)生可根據(jù)主題設(shè)計版面，編排內(nèi)容，也可以在網(wǎng)上查閱資料，最后進(jìn)行展評。在編排的過程中，既豐富了他們的課外知識又培養(yǎng)了他們創(chuàng)新思維和綜合能力。

3.2.2 自己設(shè)計測試題

學(xué)完一個單元后，學(xué)生個人或以小組為單位，根據(jù)本單元的重點內(nèi)容設(shè)計本單元的測試題，從題型到題目內(nèi)容，以及題目的難度，都由他們來決定。學(xué)生在設(shè)計測試題之前，必須對本單元的內(nèi)容非常熟悉，重難點非常清晰，這就要求學(xué)生好好復(fù)習(xí)單元知識并且要熟練掌握。設(shè)計好的測試題在班內(nèi)進(jìn)行交換完成。在這過程中全部同學(xué)的知識都會得到完善和補充。

3.2.3 采訪與調(diào)查

生活是最好的教科書，教師可以布置一些調(diào)查或采訪活動，在他們的人是可以接受的能力范圍內(nèi)，他們一定會很樂意完成的，在這樣的作業(yè)中，學(xué)生不僅參與到了現(xiàn)實生活，而且搜集選擇處理信息的能力解決問題的能力都得到不同程度提高。

4 結(jié)論

在新課標(biāo)的指引下，我們應(yīng)該把課外作業(yè)由單一乏味變得靈活多樣。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征，思想情緒，學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣愛好，英語程度等，結(jié)合科學(xué)的理論設(shè)計出形式多樣的作業(yè)。在設(shè)計的同時，教師要尊重學(xué)生的獨立人格，以學(xué)生為主題，詳細(xì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展能力，信任學(xué)生的潛力和能力，還給學(xué)生自由發(fā)揮，自我創(chuàng)新的機會，多樣新穎的課外作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課外作業(yè)的質(zhì)量提高了整個課堂教育的質(zhì)量也提高了。

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