走進(jìn)情感教學(xué) 讓中職英語(yǔ)課堂更精彩

吳美華

（南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，福建 南靖363600）

古人云：感人心者，莫先乎情。優(yōu)秀的教師都應(yīng)先學(xué)會(huì)以真摯的強(qiáng)烈的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，因?yàn)榻虒W(xué)除具有學(xué)術(shù)性、藝術(shù)性，更具有情感性。所謂“英語(yǔ)情感教學(xué)”，就是教師在教學(xué)中，“以人為本”，運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情感因素，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)自信心，努力提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)課堂中的師生積極互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高和個(gè)性得到發(fā)展的教學(xué)方法。

實(shí)際上，情感在教學(xué)中的作用早已受到中外教育家和廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。蘇霍姆林斯基就曾經(jīng)說過：“情感是教育的基礎(chǔ)，只有入情才能入理，入理才能入心。”情感還是教育的窗口，它不僅直接具有感受事物的作用，還是知識(shí)活動(dòng)的動(dòng)力系統(tǒng)。因此，英語(yǔ)教學(xué)要取得成功，一定要將學(xué)生視為有思想、有感情的個(gè)體。應(yīng)把智商和情商有機(jī)地統(tǒng)一起來。那么如何才能在中職英語(yǔ)課堂中更好地實(shí)施情感教學(xué)呢？

1 轉(zhuǎn)變教育觀念，實(shí)現(xiàn)以情育人

在以往的教學(xué)中，教師過分追求“分?jǐn)?shù)和升學(xué)率”。教學(xué)評(píng)價(jià)也是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的考查，看重的是結(jié)果。所以學(xué)生成績(jī)一旦不理想，教師便會(huì)感到焦慮，產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的急躁情緒，言語(yǔ)上，行為上失控。導(dǎo)致師生關(guān)系惡化，甚至出現(xiàn)惡化事故發(fā)生。新形勢(shì)下的教育觀念要求教師認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)，既要有一批高層次的建設(shè)者，也需要一大批普通建設(shè)者。對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)承認(rèn)他們?cè)诜侵橇σ蛩胤矫娴牟町?。要把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作人，認(rèn)識(shí)到他們是一個(gè)獨(dú)立的，完整的，正在發(fā)展中的人。一切教育措施都要以尊重學(xué)生的人格為出發(fā)點(diǎn)，要努力使學(xué)生真正感到，教師和集體是在關(guān)懷他，愛護(hù)他。

新課程改革也倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行形成性的評(píng)價(jià)。強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷與發(fā)展作用，淡化評(píng)價(jià)的選拔與淘汰作用；強(qiáng)化評(píng)價(jià)的內(nèi)在激勵(lì)作用，淡化評(píng)價(jià)的外在因素和外界的壓力作用。在評(píng)價(jià)的過程中，讓學(xué)生能夠清楚地看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)自尊與自信，體驗(yàn)成功的快樂。

因此，我們可以說：“尊重是教育學(xué)生的前提，感情是聯(lián)系師生關(guān)系的紐帶?！敝新毶哪挲g一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期，這一時(shí)期是人的心理變化最激烈的時(shí)期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理矛盾最多的時(shí)期。學(xué)習(xí)差、品德差和行為差是現(xiàn)階段中職學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成份。中職生被普遍認(rèn)為是社會(huì)上的弱勢(shì)群體，所以他們非常重視教師對(duì)他們的態(tài)度。面對(duì)學(xué)生厭學(xué)時(shí)，有了過錯(cuò)時(shí)，為師者不要懊喪，也不要呵斥，更不要把怒火轉(zhuǎn)泄到學(xué)生頭上。要靜下心來，細(xì)細(xì)分析,找出其中的緣由。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)要采取“允許落后，鼓勵(lì)冒尖”?！翱祚R加一鞭”的原則。對(duì)所有正常發(fā)育的孩子都要樹立兩條基本信念：第一，要堅(jiān)信“天生其人必有才，天生其材必有用”。第二，要堅(jiān)信“人無全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”。尤其是對(duì)“學(xué)困生”和行為習(xí)慣較差的中職生要更加小心地保護(hù)他們的自尊心，要積極尋找他們的身上的閃光燈，激發(fā)他們上進(jìn)，鍛煉他們的意志，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中自然地感受到老師的真情。

2 營(yíng)造平等，和諧的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)以情從教

教與學(xué)是師生共同的活動(dòng)，是師生間的一種交流，而且是情感的交流，教師只有和學(xué)生保持平等，才能對(duì)話，才能理解、合作與發(fā)展。因此建立平等、和諧的師生關(guān)系對(duì)改善外語(yǔ)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。

俗語(yǔ)說：“親其師才能信其道”。學(xué)生對(duì)老師情感上的認(rèn)同會(huì)直接影響他們的學(xué)習(xí)成效。所以，我們一定要努力消除學(xué)生對(duì)老師的敬畏心理。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中唯我獨(dú)尊的形象。老師要走下講臺(tái)與學(xué)生平等的交流，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者、助學(xué)者和監(jiān)督者。如果我們對(duì)教學(xué)充滿激情，言語(yǔ)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種“親和力”就會(huì)創(chuàng)造出民主、和諧的英語(yǔ)課堂氣氛，給學(xué)生提供自主探究，自主發(fā)展，愉快合作的教學(xué)空間。激發(fā)出學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)教師良好的情感態(tài)度。并使它遷移到教師所傳授的知識(shí)上來。

對(duì)中職生來說，他們普遍對(duì)英語(yǔ)存在厭學(xué)的態(tài)度，他們感情容易遭受挫折，抗挫能力弱。面對(duì)當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)中職生的歧視和偏見，以及人才市場(chǎng)上越來越激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，中職生普遍感到沉重的壓力并飽受挫折，對(duì)生活中的逆境沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，不明白自己的出路到底在哪里，因此我們應(yīng)對(duì)他們充滿信心，相信他們的困難是暫時(shí)的，是可以克服的。因?yàn)檫@種結(jié)果是經(jīng)歷了反復(fù)的失敗而形成的。只要改善我們的教育，就可以發(fā)現(xiàn)和開發(fā)出他們的潛能。我們還應(yīng)看到他們同樣有獲得成功的愿望和要求。但是只有當(dāng)他們看到可謂成功的時(shí)候，才能為之努力，而已經(jīng)取得的成功又會(huì)成為他們爭(zhēng)取新的成功的動(dòng)力。因此，我們要努力幫助他們?nèi)〉贸晒?，要有意識(shí)地幫助他們不斷完善學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，開發(fā)出他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，變“厭學(xué)”為“愿學(xué)”。

3 以情促進(jìn)認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

作為一名英語(yǔ)教師，面對(duì)學(xué)生時(shí)，平和的心態(tài)，發(fā)自內(nèi)心的微笑，真誠(chéng)的鼓勵(lì)。不僅能給課堂帶來生機(jī)，增添活力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以體現(xiàn)一個(gè)教師的樂觀，淳樸和與人和善的美好心靈。當(dāng)學(xué)生感受到教師寄予他們的希望時(shí)，感受到教師的關(guān)心、愛護(hù)和鼓勵(lì)時(shí)，他們就會(huì)以積極的態(tài)度對(duì)待教師，對(duì)待學(xué)習(xí)和自己的行為。

而當(dāng)教師滿懷情感對(duì)教學(xué)內(nèi)進(jìn)行選擇，加工和組織時(shí)，就會(huì)考慮到學(xué)生的需求，在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的過程中就會(huì)考慮到如何才能充分發(fā)揮學(xué)生情感方面的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。就會(huì)想方設(shè)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材的內(nèi)容，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求之間的統(tǒng)一，使學(xué)生以快樂的情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。以情感促進(jìn)認(rèn)知，以情感增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

因此，在課堂教學(xué)中教師要精心備課，優(yōu)化教法。設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)中的“興奮點(diǎn)”以此激活中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。例如：采取電化教學(xué)手段，使學(xué)生感到耳目一新，興趣盎然。用圖表，簡(jiǎn)筆畫等，使學(xué)生一目了然，易記難忘。語(yǔ)法學(xué)習(xí)時(shí)，把其特點(diǎn)、規(guī)律編成口訣，使學(xué)生感到事半功倍，輕松愉快。中職生職業(yè)生涯對(duì)話，讓學(xué)生上臺(tái)表演，使學(xué)生的表演欲望得到滿足。

另外，在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的智力水平，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及對(duì)新知識(shí)的接受能力，采取針對(duì)性和層次性教學(xué)。盡量做到既對(duì)接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)教學(xué)的嘗試，又要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。使成績(jī)好的學(xué)生“跳一跳”，更上一層樓。使學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生“笑一笑”，體驗(yàn)自己的進(jìn)步。

同時(shí)在課堂教學(xué)中教師還應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助他們找到薄弱的原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題要做到及時(shí)反饋，及時(shí)掃除學(xué)習(xí)難點(diǎn)和情感障礙。老師還要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的情境，促進(jìn)學(xué)生互幫互學(xué)，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高合作能力。

總之，在教育教學(xué)中，為師者一定要力求做到“情源于教師，而感染于學(xué)生”。要力求做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名職校外語(yǔ)教師，我們應(yīng)更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)情感因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的巨大作用，注重情感教學(xué)，以情優(yōu)教，幫助學(xué)生形成健康的心理，穩(wěn)定情緒和良好的道德情操，形成健全的人格，只有這樣我們才能使我們的課堂更精彩，從而真正培養(yǎng)出具有多方面素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需求，有創(chuàng)造性的人才。

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