論輔導員以“中國夢”為導向加強高職生理想信念教育

姜玲紅 蹇瑞橋

（江西護理職業(yè)技術(shù)學院，江西 南昌330052）

0 引言

當代高職生是高等教育人才的重要組成部分，是我們國家與民族的生力軍，是未來的希望。作為高校教育者，尤其是輔導員，應(yīng)高度重視高職生的理想信念教育，分析現(xiàn)狀，結(jié)合時代特征，有的放矢，使高職生能形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

1 加強高職生理想信念教育的意義

理想信念是人生奮斗的方向與目標，是人們必須具有的精神理想。缺乏高尚的正確的理想信念，就像一只無頭的蒼蠅，就像茫茫大海迷失方向的船。正確的高尚的理想信念是人們生存發(fā)展的強大精神動力，能指引人生的風斗目標，能提供人生的前進動力，能極大地激發(fā)鼓舞人們的熱情與斗志，促使他們爆發(fā)巨大的潛能與力量，從而創(chuàng)造巨大的價值與財富。

高職生活，是人生的重要起始階段，面臨一系列的學習與生活問題。理想就像是他們?nèi)松闹嘎窡簦撬麄兦斑M的目標與方向；信念就像是太陽散發(fā)的能力，是他們奮斗前進的永不枯竭的動力。高職生的思想政治素質(zhì)如何，尤其是他們的理想信念如何，不僅影響著高職生自身的命運與前途，而且關(guān)系到我們將培養(yǎng)什么樣的社會主義建設(shè)者與接班人，甚至是關(guān)系到建設(shè)有中國特色社會主義的興衰成敗。

加強理想信念教育，能為提高與豐富高職生的精神境界，引導高職生如何正確的學習與生活。能激勵鼓舞他們更好地學會如何認知，學會如何做人，學會如何共同生活，以及學會如何生存與發(fā)展。加強理想信念教育，就是加強高職生現(xiàn)在與未來的精神教育。

2 影響高職生理想信念的因素分析

2.1 社會因素

當今世界發(fā)展的趨勢是一體化全球化，這就必然造成中西文化的沖突與融合，尤其是西方資本主義的思想與文化對青少年的影響很大，甚至是造成他們的世界觀、人生觀與價值觀被扭曲。而我國目前又處于社會大發(fā)展與改革的重要時期，部分高職生對社會大變革的大潮流感到的無所適從，無法找到自身的人生定位。現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)時代的高速發(fā)展，以及其傳播的鋪天蓋地的不健康思想與文化，對不少的高職生具有直接或間接的身心腐蝕作用。所有這些不利的社會因素，造成不少的高職生缺乏人生高尚的理想信念追求，思想墮落腐化，不思進取。在市場經(jīng)濟大變革潮流中，不少的高職生迷失了人生追求與奮斗的方向。

2.2 學校因素

高職教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)職業(yè)技能型的應(yīng)用性人才，因而長期的教育處在重技術(shù)輕人文，不能高度重視學生的人文素養(yǎng)教育，尤其是理想信念教育。教育內(nèi)容單調(diào)，教育方法陳舊，不能以學生為中心，不能充分調(diào)動高職生學習的興趣與熱情，學生不能主觀性自覺性參與教學活動，造成學生理想信念模糊，沒有遠大的志向，沒有英雄時代所具有的精華，不少學生又滿足于現(xiàn)狀，不思進取，甚至是庸庸碌碌，無所作為。

2.3 學生因素

當代高職生是幸福的一代，他們擁有優(yōu)越的生活與學習環(huán)境，時代的發(fā)展與進步也促使他們要不斷的完善提高自己，所以他們是有夢想與追求的，他們憧憬未來，向往自由與幸福。當同時，由于自身的年齡尚不成熟，心理的脆弱，涉世不深，人生閱歷淺，想問題處理問題往往更多的體現(xiàn)在感性認識，對自己的人生追求、專業(yè)選擇不能理智的分析與抉擇。同時，他們在實現(xiàn)他們的理想與追求時又往往缺乏堅韌不拔的意志，喪失了執(zhí)著與奮斗的飽滿的精神靈魂。由于其固有的心理素質(zhì)脆弱，辨別判斷能力簡單，理解認識能力膚淺，而又逆反心理較強，不能很好地接受他人的建議與幫助，這就必然會造成部分高職生人生理想信念的迷惘性。

3 加強高職生理想信念教育的措施

輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展高職生思想政治教育的骨干力量，是高職生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應(yīng)以“中國夢”為導向，以理想信念為核心，全面性深入性樹立高職生正確的世界觀、人生觀與價值觀。

3.1 以先進典型的事跡鼓舞學生

輔導員加強對高職的理想信念教育，不應(yīng)停留在理論的認識上。理想信念不應(yīng)是個讓人感覺雖美好但很抽象的東西，而應(yīng)該是很實在很現(xiàn)實的，不少的有志之士都為之付出努力，都實現(xiàn)了?！陡袆又袊分械母腥耸论E，諾貝爾獲獎?wù)叩?，都?yīng)成為時刻鼓舞我們的學生。對學醫(yī)的學生來說，用南丁格爾獎的獲得者先進典型例子鼓舞學生，學生會更加理解這份職業(yè)的神圣與偉大，從而堅定他們選擇醫(yī)學專業(yè)的信念，激勵他們不斷的奮發(fā)有為，服務(wù)于人，給天下人帶來健康的福音。

3.2 以時代主題思想激勵學生

“中國夢”、“我的夢”周恩來“為中華崛起而讀書”，毛澤東“數(shù)風流人物，還看今朝”等，都應(yīng)是鼓舞一代又一代青年奮發(fā)有為的精神財富。加強高職生理想信念教育應(yīng)與時代主題思想結(jié)合，引導學生樹立個人利益與國家利益的相輔相成唇齒相依，從而確立正確的個人理想信念與遠大的國家發(fā)展理想信念。正如馬克思所說的要為著人類的幸福與自身的完美而選擇職業(yè)，并為之而努力奮斗。輔導員應(yīng)以當代祖國大地的主題思想“我的夢，中國夢”激勵高職生，促使他們能深刻理解其中的內(nèi)涵，中國夢就是民族夢，就是人民夢；同時中國夢的實現(xiàn)需要無數(shù)“我的夢”的實現(xiàn)，才能最終實現(xiàn)中華民族的偉大復興與人民的幸福安康。加強新時代的高職生樹立正確的理想信念時，不能一味的重視個人前途發(fā)展的關(guān)心，而應(yīng)置身于整個的社會時代發(fā)展大背景，實現(xiàn)個人理想與國家理想，個人夢與做過夢統(tǒng)一協(xié)調(diào)，共同奮斗，共同進步。

3.3 以高尚的職業(yè)觀引導學生

輔導員加強高職生的理想信念教育，不應(yīng)脫離高職生的實際情況，尤其是他們的專業(yè)選擇。立志高遠，而又應(yīng)始于足下。應(yīng)強化他們對專業(yè)的認識，強化所選專業(yè)的正確性，找到這份專業(yè)以及以后從事這一行業(yè)的尊嚴與快樂。促使他們能熱愛這一行，能主動自覺地全身心地投身到所選擇專業(yè)的學習中，并樂此不疲。他們能踏實學好專業(yè)技能知識，能綜合提高自身的人文素養(yǎng)。立足眼前教育，培養(yǎng)實干精神，不再使高職生的理想信念感到虛無與飄渺。正如前人所說的要成就大事，必須從點滴做起。實現(xiàn)理想與夢想，必須從我做起，從小事做起，腳踏實地。應(yīng)多鼓勵學生學好專業(yè)課程的重要性，每天利用好時間的重要性，每天加強自身綜合修養(yǎng)的重要性教育，從而為實現(xiàn)自身遠大的理想信念奠定堅實的基礎(chǔ)。

同時，也應(yīng)該加強高職生樹立正確的挫折觀教育。理想信念的實現(xiàn)往往不是一蹴而就的，需要的是能堅定信念，需要的是有艱苦奮斗，矢志不渝的執(zhí)著精神。輔導員應(yīng)時刻增強高職生的心理素質(zhì)，能正確地面對成功與挫折，能正確認識現(xiàn)實與理想的關(guān)系以及實現(xiàn)理想所需要的態(tài)度與精神。

［1］肖繼軍.新時期我國高職生理想信念現(xiàn)狀分析及對策研究[J].揚州職業(yè)大學學報，2006（01）.

［2］習近平.繼往開來繼續(xù)朝著中華民族偉大復興目標奮勇前進[N].人民日報，2012-12-29.