巧用體育游戲 激活體育課堂

楊進

(江蘇省常熟市孝友中學 江蘇常熟 215500)

體育游戲是體育教學的重要組成部分,它具有一定的趣味性并且有一定的競賽性質(zhì),內(nèi)容與形式表現(xiàn)為生動活潑,形式容易接受。能激發(fā)學生積極地參與課堂,提高練習的效果。所以,體育游戲能調(diào)動學生的參與課堂教學的積極性,提高他們對體育運動的興趣,培養(yǎng)體育運動的基本動作和基本運動技術(shù),促進學生德、智、體快速的發(fā)展。

1 恰當?shù)倪\用游戲,激發(fā)學生體育運動的興趣

傳統(tǒng)的體育教學總是按照初中體育教學的相關(guān)要求,按部就班的開展教學,難免會出現(xiàn)學生感到枯燥乏味感。但在體育課中融入適當?shù)挠螒?就能夠吸引處于青春期初中生的注意力,從而提高學生對體育運動的興趣。例如:學生最頭疼跑步,只要一談到做跑步練習,學生大多提不起興趣,尤其是女生,認為跑步很簡單沒什么挑戰(zhàn)性,還需要花費很大的力氣,往往進行到一半他們就會感到十分的疲勞。這時,如果教師在跑步練習中進行一個適當?shù)挠螒?就會起到很好的教學效果,不妨把學生分為幾個小組,讓學生邊拍籃球邊跑步,要求學生不停的拍籃球。先跑完300米的時間最短哪一組就獲勝。這種采用籃球接力跑步的形式進行跑步教學,并且引入了小組合作的競爭機制,從而激發(fā)了學生的積極性,也讓學生身體的各項機能達到開發(fā),使大腦興奮程度也得到了加強,身體各部分的運動器官能力得以提升,身體的協(xié)調(diào)運動能力也得到了鍛煉。同樣,在進行跳遠運動時,不妨讓學生模仿青蛙跳,袋鼠跳等進行。可以把學生分成兩個小組:一組進行袋鼠跳;另一組進行青蛙跳,讓兩組同時完成100米距離的時間長短進行比賽。實踐證明,在體育課中應(yīng)用游戲不僅有利于教學的開展,讓課堂氣氛變得活躍,還提高了學生體育參與運動的積極性。

2 選擇適合的體育游戲,訓(xùn)練學生的適應(yīng)能力

在選擇體育游戲時,教師要結(jié)合初中學生的身心發(fā)展的實際情況,充分考慮到初中生的年齡、性別、體質(zhì)以及運動能力等各種情況。初中生年齡還小,身心發(fā)育還處在發(fā)展階段,所以,首先我們要掌握青少年的生理發(fā)展規(guī)律,選擇游戲項目與組織形式,必須具有高度的安全性、技巧性與可行性。其次,要根據(jù)教學具體情況,選擇一些容易操作的游戲,能經(jīng)過教師的簡單講解后,學生就能明白游戲規(guī)則,這樣學生就容易接受這個游戲,從而積極的參與到游戲中去。游戲中當學生掌握簡單動作后,再逐漸增加游戲的難度,以訓(xùn)練學生的適應(yīng)能力,提高學生的運動水平。例如:在訓(xùn)練學生起跑速度時,教師不妨設(shè)計一個比較簡單,更易操作的“摸球接力”體育游戲。在操場選出一塊空地,畫一個點,并以點為中心,畫出一個長10米的等邊三角形,用一個實心球放在三角形的中心點上,再用三個接力棒,分別放在等邊三角形的各個頂點。等準備工作結(jié)束后,再把學生分成三隊,并站在三角形三條邊,面向中心點,游戲開始后,每個隊伍中的第一人站在頂角的地方,做好起跑的準備。等聽到教師吹哨發(fā)令后,站在第一排的學生按照規(guī)定的路線起跑,等摸到球跑完一圈回到原處后,提示下面的一個同學,先到的人就獲得1分,其他學生按同樣方法進行比賽,直至所有人員做完這項運動,得分較高的隊就算獲勝,并給予一定的獎勵。

3 選擇基本技術(shù)的體育游戲,在游戲中鞏固動作技能

新課改理念要求體育教學必須以學生為主體開展課堂教學,讓學生能積極主動的參與到體育運動中去,并逐漸承擔各種運動帶來的負荷。教師在教學中,應(yīng)根據(jù)學生不同年齡的心理特征,選擇不同的體育游戲。對于初一、初二學生,他們愛好形象的模仿或者是戲劇性的動作,這樣的游戲富有情節(jié),能滿足學生的需要。其次游戲規(guī)則要簡單些,時間也不能太長。例如:在“老狼幾點了”這個游戲中,規(guī)則就比較簡單,老師也好控制時間,學生非常的喜愛。還有像“老鷹捉小雞”等都是深受學生喜愛的游戲。對于初中學生來說,做的游戲時間相對來說應(yīng)該長一些,例如:“闖難關(guān)”、“越崗哨”等游戲。游戲中協(xié)同一致、迅速的、正確的動作,以及與短時間緊張用力的對抗性動作,都能鞏固動作與基本技能。還有他們對游戲時完成的動作的條件也復(fù)雜了,達到既定游戲任務(wù)的困難也加多了,對游戲中本隊同伴提出了更高的要求,這時,在游戲者中培養(yǎng)積極的人做游戲的組織者,這樣的組織者,在考慮到一部分同學的能力之后,便開始組織自己的游戲小組。另外,在這一時期,男女性別之間的差別還并不是很大。對于初中學生而言,他們的游戲是建立在游戲者彼此間相當復(fù)雜的相互關(guān)系作用之上的,基本技術(shù)的游戲是能夠開展起來的,沒有太多的男女之別。所以,可以給游戲賦予了一定的情節(jié),從而提高游戲教學的效果。

4 在基本技術(shù)中應(yīng)用游戲,讓學生體驗成功的快樂

在初中體育教學中,教學的重點與難點內(nèi)容是對基本體育技術(shù)的掌握,初中生總感到體育教學內(nèi)容單調(diào)、枯燥、乏味,所以,在體育基本技能教學中運用體育游戲來激發(fā)學生的學習興趣,這對提高教學效果是切實可行的方法。例如:在籃球教學中,為了讓學生掌握籃球運動中的運球技術(shù)和投籃技巧,就做了“一人運球”、“投籃筐”、“投籃晉級”等游戲,這樣就改變了運球和投籃的練習動作機械單一的狀況,從而大大的激活了課堂教學的氛圍,增舔了運動練習的趣味性,使學生全身心的投入到訓(xùn)練中去,從而也順利的掌握了籃球運球的基本動作與要領(lǐng)。有趣的游戲激發(fā)了學生的練習興趣,有的體育教師采取小組競賽的游戲方式進行,同樣取得了良好的教學效果,如籃球的運球教學中,規(guī)定學生可以用單手運球,在運球前進的過程中,想辦法拍打掉其他同學手中的球。這樣可以使游戲更具競爭性,也調(diào)動了隊員的參與運動的積極性與主動性,同時,學生在競爭的環(huán)境中不知不覺的掌握了運球技術(shù)。又如,中長跑是一項能夠有效發(fā)展學生心肺功能的好運動項目,但是學生對此卻不感興趣,因為中長跑太費力。但是采用了一種追逐游戲或者越野跑游戲,就可以使學生在愉快的氛圍中完成教學任務(wù)。

5 開展體育游戲教學,輕松完成課堂教學任務(wù)

在體育技術(shù)技藝教學中,正確運用游戲教學法,能夠在變化的狀況下強化動作技藝,改變過去那種單一、單調(diào)的練習方式,進一步提高學生的練習興趣。例如:中長跑運動能夠有效的提高學生心肺活動功能。但大多數(shù)學生對中長跑不感興趣,原因是運動量太大,需要更多的堅持與耐力。假如強迫讓學生繞著田徑場跑,他們產(chǎn)生厭惡和抵觸的心情,不能去的預(yù)期的教學效果。如果采取把奔跑和興趣性的游戲分離起來,如采用“占領(lǐng)敵方高地”、“男女混合接力”等游戲,讓學生在快樂的氛圍中完成任務(wù),從而達到教學的目的。體育運動的主要任務(wù)是讓學生從猛烈的運動狀態(tài)恢復(fù)到相對安靜狀態(tài),讓身體的各個器官從緊張的運動中放松下來。而體育游戲能在這個環(huán)節(jié)中取得一定的成效,在游戲活動中要突出游戲的興趣性和放松性這兩個特性。在內(nèi)容和方式上要做到輕松自如,讓學生擺脫體育運動中心理和生理上的緊張感。在猛烈的體育活動后,大多數(shù)的學生感到比較累,在動作的分歧性方面不能要求過高,可以創(chuàng)設(shè)一些帶有舞蹈動作的游戲以及以放松為主帶有智力競賽等游戲,如“擺圖案”、“打人鏈”等游戲,讓他們在輕松愉快的氛圍中完成課堂教學的任務(wù)。

6 結(jié)語

總之,在體育教學中運用體育游戲,要根據(jù)初中生心理發(fā)展水平與生理特征,科學的選擇好體育游戲項目。體育游戲是體育教學中的一種文化形式,它深受學生們的喜愛。教師要充分考慮到具體情況、教學環(huán)境變化和設(shè)備器材等條件的限制,才能取得理想的教學效果。

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