音樂與體育在教學(xué)中的聯(lián)合應(yīng)用

劉應(yīng) 章蕾

(安徽師范大學(xué)體育學(xué)院 安徽 蕪湖 241000)

隨著社會的發(fā)展,體育和音樂的聯(lián)合越來越緊密。我們知道音樂本身是有聲無形的,但是在體育運(yùn)動中的動作往往是有形無聲的。所以,如果在體育運(yùn)動的“形”中引入音樂中的“聲”,而從其中觀眾可以從中獲取更多的信息量。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,我們一改過去“放羊式”的體育教學(xué)模式,進(jìn)行不斷創(chuàng)新,改進(jìn)我們的體育教學(xué)方法,讓美育結(jié)合,使體育與音樂融為一體,使學(xué)校的體育課堂變的更加精彩。

1 體育與音樂的基本概述

體育和是人類生存和發(fā)展的兩大基石也是人類社會的兩大精神財(cái)富。身體的運(yùn)動結(jié)合聲音的運(yùn)動,二者互相促進(jìn),互相聯(lián)系。在人們的生活中,不但增添了豐富的色彩,而且在人類文化的傳承中起了很大的作用,是一種重要的機(jī)制和手段。

首先,音樂是“心靈的體操”,當(dāng)下,健康生活已經(jīng)被越來越多的人議論,而現(xiàn)代的社會人們不再僅僅追求的是物質(zhì)的享受和身體的放松,更重要的體現(xiàn)在心里和精神的愉悅,而一首好聽的音樂會使人振奮精神、心曠神怡。在進(jìn)行體育鍛煉時(shí)聽著悅耳的旋律,無疑是最大的享受。其次,隨著時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展,不少國家和地區(qū)已經(jīng)把音樂看做是體育訓(xùn)練中的重要內(nèi)容,同時(shí)更多的人加入其中提及和倡導(dǎo)。

2 體育與音樂在教學(xué)中的聯(lián)系

2.1 都具有“運(yùn)動”這一共同特征

體育與音樂在質(zhì)上都追求和諧美。體育是身體上力量上的動,需要的只是按照某種規(guī)范將身體的協(xié)調(diào)以達(dá)到某種效果,用具體的肢體動作來詮釋。它所表現(xiàn)出的有耐力、速度、靈敏度、爆發(fā)力、平衡柔韌等方面具體的機(jī)能能力,而音樂則是一種富有感染力和穿透力的感情藝術(shù)。在很多體育運(yùn)動中可以運(yùn)用音樂來間接的達(dá)到行為藝術(shù)和情感藝術(shù)聯(lián)系的效果。而且運(yùn)動中優(yōu)美協(xié)調(diào)的動作、掌握恰好的節(jié)奏,這些都可以從音樂中得到啟發(fā),所以說體育運(yùn)動的藝術(shù)中一個(gè)不可分割的重要組成部分是音樂,它對體育中增強(qiáng)藝術(shù)效果起著不可替代的作用。

2.2 動作表現(xiàn)音樂、音樂烘托動作

首先,在教學(xué)中把音樂與體育很好的結(jié)合,使體育課更加具有活力,使同學(xué)們從心里上更容易接受,而增加學(xué)生的主動性和自覺性。在做體育運(yùn)動時(shí)音樂它能夠使其更為優(yōu)美舒展,從而完美的烘托動作寓意,使動作更具有韻律性。

其次,長線條的舒展動作,用飄逸、悠長的音樂旋律的音樂來配合,而那些一連串非常有節(jié)奏的快音樂用相對的動作組合來配合。這種編配方式具有統(tǒng)一特點(diǎn),使動作與音樂的結(jié)構(gòu)錯(cuò)落有致,起到增添藝術(shù)情趣的效果。

體育與音樂都是在有意識的表現(xiàn)生活,但是在很多方面也存在著區(qū)別。體育無內(nèi)在的審美特性,而音樂具有內(nèi)在的審美特性;體育不能表現(xiàn)生活,而音樂可以表現(xiàn)生活;運(yùn)動員不能進(jìn)行自我表現(xiàn),而音樂是人類進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種形式;體育對象是真實(shí)的客體,而演員具有雙重身份;體育中不存在想象,而音樂中想象具有重要作用;體育中發(fā)生情景具有開放性,而音樂中發(fā)生情景是人為的,自我封閉富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)的;體育的主要目的是為了在競爭中獲勝,而音樂是為了滿足觀眾的評價(jià)和欣賞;體育主要是身體的活動,而音樂主要是心里的活動。

2.3 具體應(yīng)用舉例

在藝術(shù)體操中,各類伴奏音樂與編排成套動作優(yōu)美動作結(jié)合一起,使表達(dá)的節(jié)奏、風(fēng)格與所配動作的節(jié)奏、風(fēng)格等融為一體,在藝術(shù)體操中,每個(gè)動作都是剛?cè)岵?jì),具有美的造型,它的動作緩中有急、急中含緩;在花樣滑冰比賽節(jié)目中,所使用的音樂風(fēng)格迥異,更加的多姿多彩,配以優(yōu)美的肢體動作,我們在觀看此類比賽的時(shí)候更加的賞心悅目;再如冰舞節(jié)目中,更是對體育和音樂一個(gè)很好的詮釋,它所采用的音樂更是配合舞者的動作情境,在滑行技巧,動作銜接方面展現(xiàn)出完美的藝術(shù)效果。

3 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)體育音樂的聯(lián)合應(yīng)用

體育與音樂在學(xué)校體育教學(xué)中融合,有利于開發(fā)學(xué)生的智慧從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,有利于調(diào)節(jié)學(xué)生的身心健康進(jìn)而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等效果。充分發(fā)揮了音樂在體育教學(xué)中的作用,使體育課不僅具有審美價(jià)值更是賦予了藝術(shù)特性,體育課堂選用音樂來配合施教,能夠增強(qiáng)學(xué)生對體育的體會、提高創(chuàng)造和鑒賞能力、陶冶學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),體育課讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

3.1 在音樂中求學(xué),體育課堂因材施教

音樂通過優(yōu)美的旋律,在人體大腦皮層上建立起的暫時(shí)聯(lián)系,使音樂與動作形成新的條件反射,引起學(xué)生情感上的體驗(yàn)和情緒上的反應(yīng),而有助于提高學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容、學(xué)生年齡分布等特點(diǎn)來選擇教學(xué)模式和方法。

例如:低年級的高校學(xué)生,喜歡做游戲,而且是在有音樂播放的情況下;而高年級的學(xué)生,比較沉穩(wěn),因?yàn)槟挲g相對大一些,所以直覺觀察能力比較強(qiáng),在體育課上可以結(jié)合示范動作或帶有技術(shù)動作的電影。被音樂化的動作變得活潑歡快且更加富有魅力,學(xué)生能夠接受新的動作,在此基礎(chǔ)上,心情愉快、學(xué)習(xí)的過程也是一種享受了。

3.2 根據(jù)體育課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)來選擇音樂

我們討論的體育的節(jié)奏,反映了動作不同階段的過程中具有的時(shí)空性,是構(gòu)成音樂的第一要素。運(yùn)動過程中,每個(gè)項(xiàng)目各有自己的特點(diǎn),運(yùn)動的空間和強(qiáng)度構(gòu)成了節(jié)奏快慢的變化,而節(jié)奏又有快慢之分。體育的課堂結(jié)構(gòu)可以分為準(zhǔn)備活動部分、基本練習(xí)部分和結(jié)束休息部分,所以在選擇具體音樂時(shí),需要因內(nèi)容而異。

首先來說,一般在體育課的準(zhǔn)備和結(jié)束部分,適合選擇音樂伴奏;準(zhǔn)備部分因?yàn)椴皇峭暾?jié)奏不適宜伴奏,尤其是在原地隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)中,一般是聽教師的口令指揮,但在安排學(xué)生注意力練習(xí)的項(xiàng)目時(shí),可以采用節(jié)奏鮮明、有力的2/4拍或4/4拍的音樂進(jìn)行伴奏,使其達(dá)到動作敏捷、身心愉悅的效果;在做跳躍運(yùn)動時(shí)要使其動作快捷整齊,可以采用2/4拍樂曲,而在進(jìn)行課堂輔助性練習(xí)時(shí)可以采用4/4拍這樣的柔和、緩慢、連貫的樂曲伴奏。

3.3 體育課堂科學(xué)利用音樂樂曲

圍繞體育課堂教學(xué)的三項(xiàng)基本任務(wù),通過精心設(shè)計(jì)研究課堂的教學(xué)方案,把掌握基本技術(shù)技能與科學(xué)鍛煉身體的方法結(jié)合起來,針對具體授課內(nèi)容來選擇合適的音樂進(jìn)行體育教學(xué)。

在體育教學(xué)中,開設(shè)多媒體體育教學(xué)課,是在充分運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的前提下,改變故有的教育手段和模式,讓學(xué)生從視覺聽覺等方面,感受體育中美的藝術(shù),定期的有組織的讓學(xué)生集體觀看比較精彩的比賽錄像,比如奧運(yùn)會的精彩片段,結(jié)合體育教學(xué)中的實(shí)踐,使學(xué)生從生動形象的感知,一步步的提升到對體育的美的塑造能力。另外,可以向?qū)W生展覽介紹本校的運(yùn)動員在一系列比賽中的優(yōu)異表現(xiàn),以及需用辛勤和汗水來培育的的訓(xùn)練全過程。使同學(xué)們充分認(rèn)識到:每一份優(yōu)秀的成績都是經(jīng)過刻苦訓(xùn)練而取得的,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和不怕吃苦的精神。

以體育課的短跑課為例,在課程教學(xué)中,音樂安排分別因授課內(nèi)容不同而大不相同,首先在開始部分的時(shí)候,學(xué)生是齊步走的狀態(tài),這時(shí)候我們播放的音樂是《我們是共產(chǎn)主義事業(yè)接班人》,而在準(zhǔn)備部分的時(shí)候,學(xué)生是在做雙人操或者一些準(zhǔn)備動作,可以播放體操音樂,在基本練習(xí)的部分,學(xué)生在跑步的過程中,這時(shí)候可以播放有節(jié)奏的健美操樂曲,在跑步結(jié)束部分可以播放一些緩慢抒情的音樂樂曲,這樣有利于學(xué)生釋放身體在跑步過程中產(chǎn)生的不適應(yīng)感。

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