運用多媒體技術 構建生物魅力課堂

魯守舟

一、利用多媒體技術，激發(fā)學生學習生物興趣

按照現(xiàn)在的考試制度，生物學科是非統(tǒng)考科目，這多少會影響學生學習生物的興趣，造成學生在態(tài)度上對生物課不夠重視。在這種情況下，多媒體教學技術可以大大彌補這個不足。因為應用多媒體技術可以為學生提供生動、直觀、新穎的教學材料，達到從感官上吸引學生、在情緒上感染學生的目的，使學生在不知不覺中接受大量的生物信息，使教學取得事半功倍的效果。如，在講授《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》一節(jié)時，為了讓學生了解多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，我運用多媒體播放“長江之歌”，給學生展示長江沿岸各種生態(tài)系統(tǒng)的圖片，然后提出問題：“你覺得長江沿岸有哪些生態(tài)系統(tǒng)？”這樣，運用學生熟知的長江進行教學，既調動了學生學習的積極性，也為后續(xù)的教學做好了鋪墊。

成功的教學需要的不是灌輸，是在激發(fā)學生興趣的同時，適時地啟發(fā)思維的閘門，認識上的感悟，引發(fā)學生的思維，達到掌握知識訓練思維的目的，促進學生的思維向縱深發(fā)展。例如，以《酸雨對生物的影響》一課為例，在教學過程中，運用多媒體展現(xiàn)酸雨對生物的破壞的一些圖片，學生通過圖片了解到酸雨對生物的破壞，對文物的侵蝕破壞等，這些圖片的展示，引起了學生強烈的震撼和思考，學生的思維能力得到了提高。

二、擴大課堂容量，提高課堂教學效率

運用多媒體教學較為重要的一點就是擴大教學的容量，提高課堂的教學效率。在傳統(tǒng)的教學中，一味地依靠一支粉筆、一塊黑板傳授知識，課堂的容量小，浪費的時間多，枯燥、乏味。而運用多媒體的技術教學，可以在課堂中反映出大量的教學信息，包括各種生物圖片，可以配合講解員的講解，可以配上優(yōu)美的音樂等。這些都可以充分調動學生的視覺及聽覺神經，給學生以美的享受，不知不覺中掌握了課堂知識，從而擴大了信息容量，提高了課堂效率。例如，在講《昆蟲的生殖和發(fā)育》一節(jié)時，伴隨著優(yōu)美的音樂播放家蠶的生殖發(fā)育過程，從飼養(yǎng)家蠶，生產蠶絲，并用蠶絲織成美麗的綢緞。悠悠文明史，慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連，也促進了中外文化的交流。這一過程圖片結合音樂，如臨其境，不知不覺中學生掌握了家蠶發(fā)育的一生，同時對學生進行了思想教育，擴大了課堂的容量，提高了課堂效率。

三、運用多媒體技術，讓生物實驗教學化難為簡

生物學科是一門科學性很強的學科，經常會涉及很多科學實驗。初中生物教材中安排了大量的實驗，這些實驗有很多是我們學校教學條件有限而無法進行實際操作的，但是通過多媒體教學技術的應用使學生有感性認識到理性認識的飛躍。例如學習《神經系統(tǒng)的調節(jié)》一課中“興奮的傳導”這部分內容時，教師運用生物虛擬教學軟件教學時，多媒體技術模擬興奮傳導的路線，使學生很容易理解興奮的傳導的路線，進而實現(xiàn)教學的目的。多媒體技術——虛擬教學實驗軟件的運用，達到了理想的實驗效果，很好地解決了農村學校的實驗教學問題。

四、利用多媒體技術演示物質變化過程情景

在生物教學中，常涉及到發(fā)生在一瞬間或幾個小時，幾十個小時，甚至幾年才能完成的宏觀或微觀物質的變化過程，如種子的萌發(fā)、幼苗的生長發(fā)育到開花結果的全過程，既便是速生植物也需要很長時間。這些，學生是無法用肉眼觀察到其連續(xù)過程的，但多媒體技術可將類似的全過程，用視頻技術的慢錄快放或計算機模擬技術在幾分鐘內模擬重現(xiàn)，把原本變化太快的和變化太慢的生物的運動、生長發(fā)育以至進化過程，以適當?shù)乃俣缺憩F(xiàn)出來，給學生以強烈的直觀效果，可節(jié)約大量的教師講授時間。

五、使用多媒體展示教學內容，進行思想道德教育

生物科學的教育是整體的科學教育的一個組成部分，生物科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學生形成科學的態(tài)度和正確的價值觀。生物課上倡導探究性學習，旨在提高學生的生物科學素養(yǎng)，顯然生物科學的素養(yǎng)不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成，因此必須改變教學的策略和方法，改變學生的學習方式。多媒體教學技術給生物的教學提供了一個良好的平臺。例如我在講《水中生活的動物》一節(jié)介紹幾種淡水魚類時，利用多媒體展示中華鱘的圖片和知識，使學生認識到中華鱘是一種古老而稀少的魚類，被我國列為一級保護動物，從而增強了學生愛護生物的情感。