作業(yè)本——師生溝通的橋梁

穆俊山

作為班主任，要想管理好班級一定要走進班內(nèi)孩子的心中，真正了解孩子的想法。道理很明白，但要做到卻是難上加難。因為這些孩子處于思想意識趨向獨立的青春期，思維的跳躍性很大，要想捕捉談何容易，這就需要架設(shè)走入孩子內(nèi)心的橋梁，而這座橋梁就是作業(yè)本。

運用作業(yè)本與學生談心的好處我還是偶然發(fā)現(xiàn)的。有一次上課，班上后排兩位同學在講話，我一氣之下狠狠地批評了他倆，于是第二天的作業(yè)本上其中一個同學在結(jié)尾處寫了這樣一段話：“老師，我恨你！我恨你不了解情況就批評我。今天明明是他找我講話，我叫他不要講了，課后你卻批評我，你太不公平了”。我心為之一震，我竟犯了這么大的錯誤，我沒有經(jīng)過調(diào)查就批評學生，實在不應(yīng)該。于是，我就在這位同學的作業(yè)本上寫了這么一段話：“實在對不起，我在這里向你真誠的道歉”。當天上課，我就向全班同學承認了我的錯誤并再一次向那位同學道歉。那位同學在不久后的作業(yè)本上又寫道：“老師，沒關(guān)系，我只是說說而已，我也理解你的苦心！我不會記恨您的”。我深受感動，殊不知小小的作業(yè)本也能進行思想教育，于是我就把這一做法推廣到其他同學的作業(yè)本上了。

每當某些同學成績有波動，我便會在作業(yè)本上用簡短的話寫兩句警示：“最近你的成績有所下降，你能迎頭趕上嗎？”“你的成績不理想，你可要加油哦，老師等你的好消息?！背煽兒玫耐瑢W給予鼓勵，讓他們做到“百尺竿頭，更進一步”，成績落后的同學多給予鼓勵、啟發(fā)，給他們以信心。因為成績差的同學最缺乏的就是信心，最害怕的就是老師的批評，于是我經(jīng)常在這些人的作業(yè)本上寫到：“某某同學，你很聰明，你學習不好的原因在于你努力不夠，你有信心提高你的成績嗎？老師對你有百分百的信心！”一番番鼓勵的話，通過作業(yè)傳遞給同學滋潤他們干涸的心田。另外，有的學生在作業(yè)中留言說：“老師，我沒有一個幸福的家，我家每天聽到的都是麻將聲，父母根本不管我?！蔽业幕卮鹗牵骸澳婢吵鋈瞬?，這句話一定適合你?！?/p>

只有學會傾聽孩子們的心聲，才能真正走進孩子的內(nèi)心。而讓孩子吐露心聲可不是一件容易的事。利用作業(yè)本，孩子們慢慢地向我敞開心扉，講出一些心中的苦惱，生活的一些瑣事。我站在他們的立場上理解他們，回應(yīng)一些安慰與理解的話，再加入一些自己的意見或建議，慢慢地我就成了孩子們傾吐心里話的知心朋友。

通過幾年來的實踐經(jīng)歷，我認為利用作業(yè)本和學生交流的好處是：

1. 用作業(yè)本與學生交流，師生間的距離拉近了，教育和教學效果更為顯著。通過我細心的工作，學生跟我更親密了，連原來對我存有很大意見的同學也轉(zhuǎn)變了認識。對老師的親近感，會極大地調(diào)動學生的學習激情和興趣，教學效果也顯著提高了。

2. 通過作業(yè)本與學生交流，可以及時發(fā)現(xiàn)、解決班級和學生中存在的問題。學生在班主任面前往往不敢或不愿直接反映問題，尤其是女生和性格內(nèi)向的學生更不愿向老師反映。而學生可以在作業(yè)本上直言不諱地將自己的所見所聞以及想法、建議大膽地寫下來，教師能從中了解班級及學生的情況，以便更好地管理班級。

3. 同學間的關(guān)系也和諧了，團結(jié)的氣氛越來越濃。這么多同學在一起，難免發(fā)生摩擦。對于矛盾的雙方，一方面我通過作業(yè)本做他們的思想工作，另一方面教育他們學會容忍和理解。同學關(guān)系較以往大有改進，極大地增強了同學同的團結(jié)。用作業(yè)本跟學生談心除了以上這些好處外，在實際操作過程中，我總結(jié)出運用作業(yè)本與學生談心要注意以下幾個方面：

（1）要做到及時反饋。孩子們把心里話講了，你沒有一點反應(yīng)，那以后還有誰對你講真心話啊。或者孩子對班級的建設(shè)有意見了，不及時的處理，慢慢孩子會對班級冷漠，班級的凝聚力也會越來越弱。（2）每次談心的話語不能過多，多了則讓班主任力不從心。另外，也擠占了作業(yè)的地位。往往是點到為止，心領(lǐng)神會即可。（3）談心的語句要情真意切，擺正自己的位置，把自己看成是學生的知心朋友，談話要親切自然，不可居高臨下，否則不能觸動學生的“動情點”。打不開他們的話匣子，起不到談心的應(yīng)有效果。（4）學生講的心里話，要做到保密，我的作業(yè)本對外人是保密的，發(fā)放作業(yè)本時，禁止別的同學偷看。

一句句真誠的話，連接了我和學生的師生情，增進了我們之間的關(guān)系，拉近了我們之間的距離，起到了其他思想教育難以起到的作用。每天批改作業(yè)的時間是我最幸福的時刻，因為作業(yè)本架起了師生溝通的橋梁，帶著我暢游孩子們的內(nèi)心世界。