論九年級化學實驗的探索與改進案例

謝祥連

摘要：化學實驗是化學學科的靈魂所在，化學實驗的實際操作能夠有效的讓學生對化學學科產生濃厚的興趣，只有有興趣的學習才能提高學生的學習成績，使教學水平達到更高的目標，然而目前的化學實驗課程似乎并沒有達到客觀的狀態(tài)，基于此，我們來共同探討一下如何將初中化學實驗更好的運用.

關鍵詞：化學實驗；改進

眾觀古今中外，學生的學習興趣、學習氛圍在實驗中的表現都遠遠高于在課堂中學習的表現，實驗課很吸引學生的眼球，普遍的學生都愛上化學實驗課，在實驗課中充分表現出學生濃厚的求知欲望、動手實踐的迫切心情，在化學實驗課中幾乎每個學生都對化學實驗所產生的現象充滿了好奇，都想去探究究竟是什么原理產生這樣的結果.因此，有效的布置實驗課程，加強實驗課程的研究目的，是我們要給予高度重視的問題.

一、對實驗進行改進，培養(yǎng)學生思考能力

在我們學習蠟燭燃燒實驗，探究燃燒后產生什么物質的內容時，我們先進行一組實驗，將桌子放平，將一個燒杯罩在一個燃燒的蠟燭上方，等到感覺燒杯漸漸熱了的時候將其拿下，放入少量石灰水，觀察其變化，我們可以看到沒有什么明顯的變化，讓學生思考這是什么原因產生的，在讓學生自己動手對實驗進行改進，看看哪種方法可以的到預期效果，將大致思路傳遞給學生，提示封閉空間避免得到的氣體逸出，最后教師將改進的實驗再一次操作給學生看，將一個燒杯放于桌面上，將一根點燃的蠟燭置于燒杯中，將玻璃蓋蓋在燒杯上方，確保密封，當蠟燭漸漸熄滅時，將燒杯中倒入少量石灰水，觀察這次石灰水是否變渾濁，結果是變渾濁了，讓學生分充分思考產生兩種現象的原因是什么？什么原理導致這兩種不同結果？

再舉個例子，在學習白磷燃燒實驗時，教材上列舉的實驗方法是需將橡皮塞取下后對玻璃管進行加熱.在這個過程中會致使錐形瓶中的空氣出現流動現象，是實驗結果出現偏差.還有就是玻璃管在瓶內的深度過長，可能導致白磷燃燒后放熱使瓶內氣體膨脹，沒有及時進入氣球內，將瓶塞沖開，結果就是實驗失敗，此外，在對白磷進行加熱時，周圍的細沙很有可能把融化的白磷包裹起來，延長了實驗的時間.對這個實驗我提出這樣一種改進方法，就是將一個小銅片做成一個凹槽，四周翹起的那種，放入小錐形瓶內，用鑷子夾取一小塊白磷，放在銅片凹槽內，將小氣球系上，稱一下質量是多少；接著將錐形瓶放于鐵架臺上固定好，墊上石棉網，進行加熱，到白磷燃完全燃燒后，進行冷卻，第二次稱量，對兩次稱量結果比較，結果是一樣的.

二、有選擇的增加實驗課程

對于教材上所提供的實驗課程已遠遠不能滿足學生對實驗課程需求的欲望，因此，為了讓學生更有效的學習初中化學，有必要選擇性地增加化學實驗課程.例如，在開學初期，第一節(jié)化學課時，教師可以以一節(jié)有趣的化學實驗課開始，激發(fā)學生對化學課的學習興趣，盡管教材上沒有提出實驗要求，教師可以將學生帶入實驗室，給學生變魔術的形式傳授學生知識，增加學生的學習興趣，將道具高錳酸鉀、濃硫酸、酒精燈及玻璃棒擺在實驗臺上，將一點一點高錳酸鉀晶體擺放在玻璃片上，用試管取幾滴濃硫酸，滴在高錳酸鉀晶體上，再用玻璃棒去蘸混合物，最后讓玻璃棒去接觸酒精燈，哇，瞬間酒精燈就被點亮了，此時學生一陣歡呼，高興的又蹦又跳，充分的調動的學生的積極性.

還有，在我們學習分子運動規(guī)律的課程中，我們也可以將其改成實驗課，讓學生在實驗課程中學習究竟分子的運動與哪些因素有關，分組做實驗，將學生分成兩個小組，分別給每個小組一杯同體積的水，等質量的品紅，但不同是一杯是熱水一杯是冷水，分別將品紅放于水杯中，觀察其水杯中品紅擴散情況，現象直觀，操作簡單，有助于學生更好的理解分子運動規(guī)律，更有效的對知識進行吸收.

三、進行綠色化學實驗

在化學實驗中，所產的氣體及有害物質是不可避免的，環(huán)境污染、環(huán)境危機已經時時刻刻圍繞在我們周圍，有形無形的給我們的生活帶來壓力，對問題的有效解決已經是我們刻不容緩的責任，因此，我們要在初中化學實驗課中就打下綠色化學基礎，掌握綠色化學相關技術，熟悉綠色化學帶給我們的利益，利用綠色化學最大的特點，將綠色化學帶進我們的生活，改善我們當前化學污染的現狀，讓綠色化學充分發(fā)揮優(yōu)勢，在未來經濟發(fā)展中、科學教育中綻放光彩.將綠色化學理念貫徹與初中化學教育課堂，送入學生尋求新事物的眼球，讓綠色化學在教育中扎根，實現最高的價值，讓初中生從根基扎起創(chuàng)造綠色實驗環(huán)境.

總之，對于九年級學生化學實驗課程的改進，在很大程度上提高了學生的動手實踐能力、觀察分析能力、創(chuàng)新思考能力以及更方面知識綜合能力，在初中課程教育中實驗是學生學習的動力，在學生化學學習中有著重中之重的作用，因此，對化學實驗的合理改進是有必要的，要高度重視實驗的可行性、目的性及安全性，定期對教師進行培訓，共同交流怎樣將實驗效果取得最優(yōu)最大化，滿足學生學習需要，促進學生學習效率提高.提高學生學習興趣是每個化學教師應該考慮的問題，怎樣將學生的學習興趣激發(fā)出來，怎樣對實驗進行有效布置，這些都是新一代教師必須重視的課題，也是教育事業(yè)發(fā)展的客觀需要.

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[江蘇省連云港市贛榆縣黑林中學 （22212）]