初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

楊光宇

摘 要：《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，以實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”這一基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)?；谌蝿?wù)的學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，學(xué)生自己主動(dòng)探索語(yǔ)言，教師幫助他們分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，從而能更有效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；任務(wù)教學(xué)法

實(shí)施任務(wù)型教學(xué)對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)參與、體驗(yàn)、思考、討論、交流合作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了讓學(xué)生主動(dòng)去探究知識(shí)，促進(jìn)認(rèn)知、情感、個(gè)性行為等全面發(fā)展，更好地豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，下面就初中英語(yǔ)教師如何設(shè)計(jì)“任務(wù)型”的教學(xué)活動(dòng)談以下幾點(diǎn)看法：

1.初中英語(yǔ)多以游戲活動(dòng)為主

孩子的英語(yǔ)知識(shí)是在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)的。游戲活動(dòng)可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中順利掌握新知識(shí)，同時(shí)學(xué)生創(chuàng)造性地自我表現(xiàn)，獨(dú)立性和積極的情感體驗(yàn)也能在游戲中形成和發(fā)展起來(lái)。教師要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，內(nèi)容和方式盡量貼近學(xué)生的真實(shí)生活，符合認(rèn)識(shí)水平。如用表演、對(duì)話、猜字謎、唱兒歌、涂涂畫(huà)畫(huà)等方式都能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.學(xué)生往往是依照自我的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解書(shū)本知識(shí)，創(chuàng)造知識(shí)的

活動(dòng)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，避免“書(shū)本世界”遠(yuǎn)離“生活世界”。在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)上構(gòu)建知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，掌握可終生使用的基本知識(shí)和技能。如“Go shopping”，“Make a telephone call”等情境對(duì)話教學(xué)都與學(xué)生

的日常生活緊密聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中既可掌握語(yǔ)言知識(shí)，如

“How much is it？”“May I speak to…？”等，又能學(xué)會(huì)購(gòu)物和打電話等生活常識(shí)與技能。教學(xué)內(nèi)容生活化將科學(xué)世界與生活世界、現(xiàn)實(shí)生活與可能生活有機(jī)地結(jié)合在一起，真正使學(xué)生成為學(xué)生生活和社會(huì)生活的主體。

3.活動(dòng)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)

學(xué)生在完成教師設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)任務(wù)的同時(shí)就是一個(gè)不斷探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程。他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生探索、思維的活動(dòng)情境，讓學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、訓(xùn)練學(xué)生的思維方式、鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力等教學(xué)目的。如在詞匯教學(xué)中也可以變過(guò)去教師一貫采用的“認(rèn)讀法”為“探索法”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律。如下面一個(gè)詞匯“bread”的教學(xué)實(shí)例。

T：Do you know how to read it in English？（Showing a picture of bead.）

S：No.

T：Please find out the words （that we have learned） with “ea”.

S：（All the students begin to think and find out the following words ：tea， teacher， head， please， meat ...）

T：Now please read them and tell me how to pronounce “ea” in each words.

S：tea/ti：/， teacher， head /hed/， please， meat.

T：Oh， wonderful！ Now you know， sometimes we may prono-

unce“ea”/i：/， but sometimes we may pronounce “ea” /e/.

Here“ea” in bread should be pronounced /e/ ，the same as head.

S：OK， we can read it （bread） /bred/.

直接出示單詞教學(xué)生發(fā)音是大多數(shù)教師過(guò)去常用的方法，它只注重傳授知識(shí)本身。而采取以上教學(xué)方式，則可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了該單詞的讀音，掌握了讀音規(guī)則，還學(xué)會(huì)了思考以及尋求知識(shí)的方法。這種學(xué)習(xí)不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自主地參與獲得探究能力。

它是一種“探究式”的學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)以“學(xué)”為中心的智力和社會(huì)交往環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題：它既重視結(jié)果又強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過(guò)程，既關(guān)注意義建構(gòu)又注重應(yīng)用。因此，它特別有利于素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的有效實(shí)施。

提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變。

總之，任務(wù)型教學(xué)這一理念要較好地實(shí)施，需要教師在教學(xué)中不斷探索和研究，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出合理的、可操作的、貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造出有利于完成的環(huán)境，吸引和組織學(xué)生參與。同時(shí)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、思考、交流、討論等方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此過(guò)程中發(fā)展和完善自己的語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)：

陸嬋.如何優(yōu)化初中英語(yǔ)課堂教學(xué).考試周刊，2011（77）.

（作者單位 貴州省黔南州荔波縣教育局教研室）