初中思想政治課高效課堂的對話形式初探

李強(qiáng)

【摘 要】對話是人類生活的一種重要交往方式，前蘇聯(lián)文藝?yán)碚摷液諣柦鹪f過，“社會生活的本質(zhì)就是對話”。學(xué)校的教學(xué)活動就是現(xiàn)實社會的模擬，旨在知識的生成、能力的獲得，以及學(xué)生更好地實現(xiàn)社會化。因此，教學(xué)過程的實質(zhì)上也是“對話”。本文以思想政治課的課堂教學(xué)為例，借助于當(dāng)下比較流行和廣受關(guān)注的教學(xué)模式，從教育教學(xué)實踐的層次來探討思想政治課教學(xué)的四種對話方式，旨在構(gòu)建高效的課堂，使學(xué)生獲得高效率的知識，順利地實現(xiàn)社會化。

【關(guān)鍵詞】思想政治課 對話方式 高效課堂

一 師生對話

近幾年，在新課程理念的指引下，為了適應(yīng)新的教學(xué)理念，思想政治課為廣大的教師立足于課堂搞教學(xué)改革，探索出不少行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)模式來提高課堂的效率。仔細(xì)研讀普通高中思想政治教育課程標(biāo)準(zhǔn)會發(fā)現(xiàn)新課程的理念強(qiáng)調(diào)：立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀念的闡述寓于社會生活的主題之中。因此，我們在此不得不認(rèn)真地反思，教學(xué)改革不能完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為了提高分?jǐn)?shù)而搞教學(xué)的“大躍進(jìn)”。

講授法、談話法是思想政治課中比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這些教學(xué)方法注重教師與學(xué)生的對話和交流。以談話法為例，要求教師通過與學(xué)生之間的對話問答形式而傳遞知識的一種教學(xué)方法。雖然這種方法比較傳統(tǒng)，但是其優(yōu)點(diǎn)還是顯而易見的。一是教師的提問能夠引起學(xué)生的注意和思考；二是通過談話能夠反饋教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)程度，從而及時地修正和調(diào)整課堂教學(xué)；三是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和組織能力；四是具有啟發(fā)學(xué)生甚至啟發(fā)老師的作用。由此可見，在新課程語境的背景之下，傳統(tǒng)的師生對話交流的教學(xué)方式仍然具有較強(qiáng)的生命力。

二 生生對話

思想政治課的教學(xué)深層次的目標(biāo)是通過教學(xué)活動，使學(xué)生順利地進(jìn)行社會化。因此，我們的課堂教學(xué)必須注重最大化程度地模擬社會。在課堂教學(xué)中不僅應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生與老師之間的對話交流，還應(yīng)注意學(xué)生與學(xué)生之間的對話與交流。即生生對話形式的課堂教學(xué)。

師生之間交流的障礙是信息的不對稱性，這種不對稱有可能帶來對話教學(xué)方式的障礙，彌補(bǔ)這種對話可以采用生生對話的方式。每個班集體的學(xué)生都來自不同的家庭、來自不同的社區(qū)，擁有不同的生活經(jīng)歷。在思想政治課堂的教學(xué)中我們可以采用“生生對話”的交流方式，即課堂討論課。政治課的教學(xué)本身就具有開放性。生生對話可以突破課堂的限制，學(xué)生的對話交流之中把學(xué)生的視野從課本走向社會、把理論走向生活、把深奧走向淺顯。以高一經(jīng)濟(jì)生活為例：課堂討論“價格變動會對我們的生活產(chǎn)生何種影響”。如果采取講授式的教學(xué)方法，課堂氛圍就會充滿學(xué)術(shù)的氛圍，從剛進(jìn)入高中的學(xué)生的心智發(fā)展角度來講，這種教學(xué)方法就會顯得刻板、枯燥，教學(xué)效果就會大打折扣。從課程的三維目標(biāo)角度來講，教學(xué)效果僅僅會止步于知識目標(biāo)的落實。學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的改變通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法就有一定的難度。針對這種情況，不妨在課堂設(shè)計上有針對性地開展生生對話的方式，把知識的傳授從課堂走向生活，從走向社會；把學(xué)習(xí)的任務(wù)通過學(xué)生之間的合作探究來體現(xiàn)。學(xué)生的生活體驗和家庭背景給學(xué)生在本堂課的討論帶來大量鮮活的資料。

生生對話的方式，究其本質(zhì)來講，是一種社會生活的微格模擬。學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀在生生交流中發(fā)生從課堂走向社會，觀念的碰撞重新組合成新的認(rèn)知，最大化程度地實現(xiàn)了教學(xué)的效果，也很大程度上模擬了社會生活，為學(xué)生順利進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

三 自我對話

思想政治課的教學(xué)不能僅僅流于形式的豐富多彩，應(yīng)注重教學(xué)效果的提升，有些課堂教學(xué)模式從形式上講無懈可擊，但內(nèi)容比較空洞。反之，有些課堂形式可能單調(diào)枯燥，但是對于學(xué)生真正地掌握知識不無裨益。自我對話的教學(xué)形式就是這樣一種樸實無華不流于形式的教學(xué)方式。

思想政治課的教育從三維目標(biāo)而言，落腳點(diǎn)在學(xué)生情感態(tài)度價值觀的轉(zhuǎn)變。第三維目標(biāo)的實現(xiàn)有兩種途徑，第一種途徑在與實踐課程中產(chǎn)生。就目前課堂教學(xué)的局限性來講，運(yùn)用比較少。因此，我們的目光可以轉(zhuǎn)向第二種途徑，即通過自我對話的方式。在政治課的教學(xué)可以預(yù)留一部分時間給學(xué)生思考。通過自我關(guān)照的方式將情境指向內(nèi)心，通過學(xué)生的思想斗爭和反思來達(dá)到教學(xué)的效果。這種方式類似于“道德兩難”的教學(xué)方式。通過思想政治課使學(xué)生樹立正確的金錢觀。在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生反思我們的金錢觀和消費(fèi)觀。對于這個問題可以布置一篇小論文的形式給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間，相信這種自我對話的方式可以給學(xué)生的精神以重點(diǎn)洗禮。

四 結(jié)束語

在新課程改革走過六年的背景之下，思想政治課教學(xué)應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容和形式兩個方面來研究切實可行的教學(xué)方法和模式，構(gòu)建我們的高效課堂。以上三種對話的方式形象地表現(xiàn)了教學(xué)生活的本質(zhì)，但每一種教學(xué)方式都有利有弊。在課堂教學(xué)之中應(yīng)當(dāng)融會貫通地運(yùn)用這些對話方式，我們構(gòu)建思想政治課高效課堂的目標(biāo)一定能夠得以實現(xiàn)。

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