淺談如何將德育與美術(shù)教學(xué)有機(jī)融合

袁微

【摘 要】美術(shù)新課程背景下的課程，肩負(fù)著美育、德育的重要任務(wù)，融德育于美術(shù)教學(xué)。在美術(shù)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的自身觀點、情感，對學(xué)生進(jìn)行不同的思想品德教育，這也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)。筆者在此結(jié)合自己多年的實踐經(jīng)驗，就德育和美術(shù)教學(xué)的有機(jī)融合進(jìn)行探討，以期能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】德育 美術(shù)教學(xué) 有機(jī)融合

美術(shù)能夠通過一定的藝術(shù)形象對美好情感加以表達(dá)，從而陶冶人的情操、叩擊人的心靈，使人的審美情趣得到提升，推動社會進(jìn)步和發(fā)展。在教學(xué)工作中，德育是重要的任務(wù)，教學(xué)不僅應(yīng)向?qū)W生傳授知識，還應(yīng)教會學(xué)生如何做人。而美育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就是美術(shù)教學(xué)，所以在美術(shù)教學(xué)過程中進(jìn)行德育的有效滲透具有重要的作用。為了使課課都有德育，人人都是德育工作者，美術(shù)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡階段、學(xué)科特點、學(xué)校德育特色等，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。那么，如何融德育與美術(shù)教學(xué)相長，突出德育滲透，使學(xué)生在潛移默化中受到啟迪和熏陶。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐摸索得出可從六個方面入手。

一 積極講授名家成才的事例，以實現(xiàn)德育

在美術(shù)欣賞課的講授過程中，教師應(yīng)在讓學(xué)生欣賞歷史名畫的同時適當(dāng)介紹畫家故事。比如，楊仁愷不惜重金只為追回國寶的愛國行為和民族精神，以及很多畫家扎根基層生活不斷尋求創(chuàng)新的創(chuàng)造精神。這些不但會對學(xué)生掌握美術(shù)知識有一定幫助，而且能夠使學(xué)生敬仰和愛戴人民藝術(shù)家，進(jìn)而受到愛國主義教育。

二 積極講授中外優(yōu)秀歷史名作，以實現(xiàn)德育

在愛國主義教育的過程中，具有重要作用的教材就是中外歷史名作。在教學(xué)時教師應(yīng)結(jié)合欣賞的內(nèi)容和過程，挖掘其中所蘊含的愛國主義思想，確保學(xué)生能夠接受到愛國主義思想教育，激發(fā)愛國熱情，從而培養(yǎng)其民族精神。

三 積極對文物古跡進(jìn)行講授，以實現(xiàn)德育

中國是重要的文明古國，有十分豐富的文物古跡，其中蘊含著一定的傳統(tǒng)藝術(shù)。而我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)是中華民族的卓越創(chuàng)造力和聰明才智的充分體現(xiàn)，對文物古跡的參觀和介紹有利于激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過美術(shù)教學(xué)對我國的美術(shù)發(fā)展史進(jìn)行介紹，使學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)好美術(shù)的動機(jī)，樹立起為人類文明做出貢獻(xiàn)的理想；通過對美術(shù)史中外國侵略者掠奪祖國藝術(shù)瑰寶的介紹，能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。

四 通過欣賞課的教學(xué)進(jìn)行德育

在欣賞課的教學(xué)過程中進(jìn)行德育，主要是指通過對中國歷代美術(shù)作品的欣賞和介紹，使學(xué)生了解我國歷史上的具有代表性的美術(shù)作品，認(rèn)識到祖國豐富的藝術(shù)遺產(chǎn)和古代文化，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會、理解、感受藝術(shù)的美，對民族傳統(tǒng)文化加以弘揚，激發(fā)其愛國熱情，增強(qiáng)其民族自豪感，使其更好地接受愛國教育。

在美術(shù)教材中有很多中國歷代的具有代表性的圖片資料和美術(shù)作品，如青銅器、彩陶、兵馬俑、石雕、漢畫像石、秦長城、帛畫、壁畫等，這些內(nèi)容大多蘊含著德育的情感因素，是進(jìn)行德育教育的積極素材。在備課的過程中教師應(yīng)對教材進(jìn)行深入研究，充分揭示教材的思想性和教育性。

五 通過美術(shù)教學(xué)中的情感調(diào)節(jié)作用實現(xiàn)德育

美術(shù)教學(xué)在本質(zhì)上屬于情感教育，其在學(xué)生情操的陶冶過程中具有重要的地位和作用。所以，在美術(shù)教學(xué)的過程中教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)在情感方面的調(diào)節(jié)功能。比如，七年級下冊第二單元《春天的暢想》中吳冠中的《春如線》，畫中的線條仿佛是從春天的藤蔓、融水、清風(fēng)發(fā)展而來的抽象符號，隨意拋灑的墨點，如春蕘似蓓蕾，使整個畫面充滿生機(jī)；畫中色彩既少且淡，明快雅致，展現(xiàn)了春天的清新之美；同時勾起了我們對春天的喜愛之情，從而熱愛生活。

通過賞析現(xiàn)實主義的作品，我們可以發(fā)現(xiàn)在作品中蘊含的深刻思想。通過對以勞動者為表現(xiàn)對象的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，我們可以體會到，勞動者的臉龐和身軀由于勞動而具有一定的光彩。民族都是由勞動者滋養(yǎng)的，國家都是由勞動者締造的，他們的勞動之心從來沒有猶豫過，所以以勞動者為主題的作品能夠從一定程度上使人們的內(nèi)心情感得到激發(fā)。教師要在欣賞的過程中積極引導(dǎo)，使學(xué)生真實感受到今天的幸福生活來之不易，通過這種情感的調(diào)節(jié)，在某種程度上使其更加熱愛勞動，熱愛努力勞動的人們，從而將美術(shù)教學(xué)和道德教育進(jìn)行有機(jī)的融合。

六 通過美術(shù)實踐活動和技能訓(xùn)練，進(jìn)行德育的自然滲透

美術(shù)技能的訓(xùn)練可以實現(xiàn)對學(xué)生的技能素質(zhì)、思想品質(zhì)、個性特長、文化修養(yǎng)等的培養(yǎng)和提高。在技法訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生全身心投入美術(shù)創(chuàng)作，從而鍛煉學(xué)生精益求精、一絲不茍的意志；在集體創(chuàng)作過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，使學(xué)生樹立集體主義的意識。

美術(shù)實踐是美術(shù)教學(xué)的重要形式，在實踐中進(jìn)行德育的滲透可使得美術(shù)教學(xué)具有育人效果。比如，為了配合學(xué)校德育處組織的熱愛解放軍的活動，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，制作小禮物或者繪制圖畫送給解放軍，這樣既能深化主題，又能使學(xué)生增強(qiáng)對解放軍的感情，樹立起保家衛(wèi)國的信念。

在美術(shù)教學(xué)的課外活動中進(jìn)行德育滲透。比如，在班內(nèi)舉辦攝影展、黑板報比賽、小畫片展，參觀社會舉辦的集郵展，在節(jié)日期間搞一些比賽，等等，讓學(xué)生能夠放手去做，逐步提高學(xué)生的道德素質(zhì)和思想素質(zhì)，從而在客觀上培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和集體主義思想。通過參加豐富多彩的美術(shù)活動，學(xué)生能夠更加熱愛社會主義，更加熱愛祖國。

“社會的進(jìn)步是人類對美進(jìn)行追求的結(jié)晶?！泵佬g(shù)教學(xué)可以使學(xué)生的素質(zhì)得到有效提高，而德育是美術(shù)教學(xué)中重要的組成部分，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行一定的德育，充分發(fā)揮美育滲透德育的積極作用?？偠灾?，在美術(shù)教學(xué)的過程中教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)其具有良好的修養(yǎng)和美學(xué)素質(zhì)，只有這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展需要，更好地推動人類社會的進(jìn)步。