探索英語(yǔ)作業(yè)的批改技巧

王素芳

【摘 要】作業(yè)的批改是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，本文介紹了針對(duì)英語(yǔ)作業(yè)批改的一些具體的方法，可以提高批改作業(yè)的實(shí)際效果。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 作業(yè) 批改

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，有利于在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)做出應(yīng)有的努力。作業(yè)是學(xué)生獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力的重要手段之一。批改作業(yè)是溝通教與學(xué)，反饋教學(xué)信息的重要途徑之一，是教學(xué)環(huán)境中的重要組成部分。筆者就作業(yè)批改問(wèn)題談點(diǎn)自己的看法。

學(xué)生作業(yè)，教師批改，這是教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)常規(guī)的工作。筆者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中批改學(xué)生的作業(yè)要花費(fèi)許多精力和時(shí)間，且習(xí)以為常但在一學(xué)期的一次考試之后，在做試卷分析調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣的情況：不少學(xué)生平時(shí)作業(yè)中做錯(cuò)的題，考試時(shí)還是錯(cuò)了，而這類題在平時(shí)作業(yè)中筆者都是用紅筆一一給他們批改過(guò)的。筆者平時(shí)為批改作業(yè)花了那么多的精力和時(shí)間，收效卻不大。筆者決定接受教訓(xùn)改變這種狀況，探索較好的批改方法來(lái)提高批改作業(yè)的實(shí)際效果。

一 根據(jù)具體情況變換批改形式

根據(jù)教材內(nèi)容、作業(yè)習(xí)題的難度和數(shù)量，結(jié)合課時(shí)安排及學(xué)生完成作業(yè)的具體情況，筆者變換批改形式，采用了不同的批改方法。

1.學(xué)生互相批改

根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況安排一定的課內(nèi)時(shí)間讓學(xué)生完成作業(yè)，并且組織他們互相批改。教師要相信學(xué)生，讓學(xué)生們當(dāng)小先生，學(xué)生們的積極性很高，而且批改得也很認(rèn)真。學(xué)生們因不同意見(jiàn)而爭(zhēng)辯起來(lái)時(shí)，要教師來(lái)當(dāng)裁判。實(shí)踐證明，這樣做能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于鞏固知識(shí)，通過(guò)學(xué)生們互相批改作業(yè)，也鍛煉了他們批改作業(yè)的能力。

2.學(xué)生自己批改

有時(shí)，筆者把學(xué)生交來(lái)的作業(yè)先瀏覽一遍，每一題選一個(gè)有代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，利用課前復(fù)習(xí)檢查的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诤诎迳习逖?，暴露他們出現(xiàn)的錯(cuò)誤，再進(jìn)行糾正，然后將作業(yè)本發(fā)下去，讓學(xué)生自己對(duì)照批改訂正。

有時(shí)，筆者先將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生，然后在黑板上書(shū)寫(xiě)正確答案，同時(shí)穿插一些講解，指出學(xué)生中的一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)照批改。批改結(jié)束后，對(duì)做得全對(duì)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

3.教師個(gè)別面批

遇到難度較大的練習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生要當(dāng)面進(jìn)行批改。批改的過(guò)程就是個(gè)別補(bǔ)課的過(guò)程，同時(shí)有地放矢的進(jìn)行個(gè)別教育，對(duì)他們要耐心輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)作業(yè)潦草或抄襲作業(yè)的學(xué)生，要及時(shí)進(jìn)行當(dāng)面批改，指出他們的錯(cuò)誤，給予耐心教育。

4.教師全面批改

學(xué)生交來(lái)的作業(yè)，教師要進(jìn)行認(rèn)真的全面批改，對(duì)不同程度的學(xué)生采用不同的批改形式，如對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生出現(xiàn)的差錯(cuò)劃一條橫線，打個(gè)問(wèn)號(hào)，啟發(fā)學(xué)生自己去思考；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則細(xì)心地批改訂正。為了使批改收到成效，教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要求學(xué)生明確作業(yè)的目的，認(rèn)真查看教師的批改，克服“作業(yè)做好上交，發(fā)下作業(yè)不看”的毛病。

二 做好學(xué)生的訂正工作

筆者有過(guò)這樣的教訓(xùn)，以前發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯(cuò)了題，就打“×”，一氣之下還在學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)下“重做”，或“訂正”，結(jié)果有些學(xué)生沒(méi)有重做，也沒(méi)有訂正。后來(lái)，筆者發(fā)現(xiàn)這一種懲罰傷害了學(xué)生的自尊心，于是改變了這種做法，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中錯(cuò)誤比較嚴(yán)重的就采用當(dāng)學(xué)生面批改的方法，不再在他們的本子上寫(xiě)“重做”或“訂正”了，而是當(dāng)面征求他們的意見(jiàn)，問(wèn)他們懂了沒(méi)有，是否再練習(xí)一次來(lái)鞏固一下。結(jié)果學(xué)生們都是很樂(lè)意進(jìn)行訂正。

三 發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)改正

筆者手頭備有一本學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤記錄本，批改作業(yè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)典型的錯(cuò)誤或是帶有普遍性的錯(cuò)誤，就把它們記錄下來(lái)，通過(guò)歸納分析，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，及時(shí)改正，同時(shí)這種方式對(duì)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握教學(xué)規(guī)律，以及改進(jìn)課堂教學(xué)都有很大的好處。

四 定期進(jìn)行全班性的作業(yè)評(píng)講

在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)匕才艜r(shí)間進(jìn)行作業(yè)講評(píng)。對(duì)于作業(yè)一貫認(rèn)真和進(jìn)步顯著的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，介紹這些學(xué)生作業(yè)的特色，以及請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤記錄資料，對(duì)于一單元或一階段中學(xué)生作業(yè)里出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤進(jìn)行分析評(píng)講，同時(shí)歡迎學(xué)生對(duì)教師的批改進(jìn)行評(píng)議，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。這樣，既能改善教師的批改工作，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，他們就會(huì)很認(rèn)真地做作業(yè)，更自覺(jué)地關(guān)心教師的批改。

五 考前要求學(xué)生重做錯(cuò)題

考試前將學(xué)生的作業(yè)本全部發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生在系統(tǒng)復(fù)習(xí)功課的過(guò)程中認(rèn)真檢查一遍平時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，弄懂當(dāng)時(shí)做錯(cuò)的原因并且將做錯(cuò)的題重新做一遍，以加深理解。

綜上所述，筆者深深地體會(huì)到要提高批改作業(yè)的效果，就要對(duì)批改作業(yè)的方法進(jìn)行改革。這樣，可以不同程度地教師從學(xué)生作業(yè)堆中解脫出來(lái)，保證教師有充裕的時(shí)間備課，同時(shí)又能使學(xué)生由單純地做作業(yè)的被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)榉e極參與作業(yè)批改的主動(dòng)狀態(tài)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。