全語(yǔ)言教學(xué)法在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

席瑋

【摘 要】本文針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，簡(jiǎn)要概述整體語(yǔ)言教學(xué)法的理論和原則，探討整體語(yǔ)言教學(xué)理論在英語(yǔ)課文教學(xué)中的具體實(shí)施步驟，以期激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】全語(yǔ)言教學(xué)法 高中英語(yǔ)教學(xué) 綜合英語(yǔ)能力

我國(guó)傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)由于長(zhǎng)期受結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和語(yǔ)法翻譯教學(xué)法的影響，始終遵循以教師為中心、以授課為根本、以知識(shí)為主導(dǎo)的教學(xué)思想，教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)淡漠。隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式與方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代化條件下對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的需要。近年來(lái)，越來(lái)越多的教師意識(shí)到課堂教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力作為重點(diǎn)。本文將從理論和實(shí)踐兩方面來(lái)探討整體語(yǔ)言教學(xué)在高中學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)中的運(yùn)用。

一 全語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)

Whole Language指的是learning and teaching language as a whole，即把語(yǔ)言作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)和教。Whole Language 的創(chuàng)始人Goodman認(rèn)為，Whole Language是語(yǔ)言教學(xué)中的一種教育哲理而不是一種具體的教育方法。全語(yǔ)言教學(xué)是一種關(guān)于學(xué)習(xí)本性的信念系統(tǒng)，即如何在課堂上和學(xué)校里培育學(xué)生學(xué)習(xí)的一種信念系統(tǒng)，或是指一種教學(xué)或?qū)W習(xí)環(huán)境，在這種教與學(xué)的環(huán)境中開(kāi)展與這種全語(yǔ)言教學(xué)的教育哲理相符合的教學(xué)活動(dòng)。全語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ)是語(yǔ)言習(xí)得和自然發(fā)生的讀寫(xiě)能力以及相關(guān)學(xué)科。Goodman等認(rèn)為，兒童學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)在課外學(xué)習(xí)比在課堂里學(xué)習(xí)容易，因此他們建議課堂學(xué)習(xí)要像課外學(xué)習(xí)一樣輕松、自然。

Goodman認(rèn)為全語(yǔ)言教學(xué)模式應(yīng)該遵循以下幾項(xiàng)原則：把語(yǔ)言作為一個(gè)整體來(lái)教，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分利用語(yǔ)言情景和上下文培養(yǎng)語(yǔ)言技能，全語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，鼓動(dòng)學(xué)生大量寫(xiě)作，而且寫(xiě)作題材和體裁盡量廣泛。在全語(yǔ)言教學(xué)中，教師將教室視為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)、與他人分享思想的地方，而非堆積技巧的場(chǎng)所。學(xué)生之間應(yīng)保持和諧正常的同伴關(guān)系。教室是師生互相學(xué)習(xí)、和平共處的一個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)。

實(shí)行全語(yǔ)言教學(xué)的教室一般都設(shè)有資料角，擺放著各種資料，這些資料多是一些生活中可以隨手拾取的語(yǔ)言材料，如報(bào)紙、雜志、書(shū)信、詩(shī)歌，以及一些典籍、游記、短文，甚至包括一些食譜、地圖、校規(guī)、說(shuō)明書(shū)、廣告等未經(jīng)節(jié)選和改寫(xiě)的真實(shí)性的原始經(jīng)典。這些都來(lái)源于生活，構(gòu)成了一種開(kāi)放的、自然的、豐富的、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生可以在活動(dòng)中根據(jù)自己的興趣隨機(jī)把握，感受完整的具有生活氣息的語(yǔ)文，進(jìn)行有真實(shí)意義的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

二 全語(yǔ)言教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

一般說(shuō)來(lái)，全語(yǔ)言教學(xué)的設(shè)計(jì)大部分是以主題的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，主題一般來(lái)自社會(huì)研究、科學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)領(lǐng)域，并通過(guò)語(yǔ)言和藝術(shù)等手段予以整合。在這樣的主題中，強(qiáng)調(diào)溝通、合作的學(xué)習(xí)探索和閱讀、寫(xiě)作的學(xué)習(xí)歷程，雖然有時(shí)有的主題是以非文學(xué)內(nèi)容為主，但是仍以語(yǔ)言為溝通方式，以書(shū)面寫(xiě)作、繪畫(huà)、戲劇等為呈現(xiàn)技巧。本文將根據(jù)前面提到的原則，以《高中英語(yǔ)》必修2（北師大版）Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism為例，具體闡述如何以整體語(yǔ)言教學(xué)為理念，組織課堂教學(xué)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合英語(yǔ)能力的目標(biāo)。

1.教學(xué)目標(biāo)

《高中英語(yǔ)》必修2（北師大版）Unit4 Lesson 4 Virtual Tourism教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生了解澳大利亞的概況及風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇能力，掌握課文中的語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)言技能；組織一系列和單元主題相關(guān)的讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯的活動(dòng)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

2.教學(xué)過(guò)程

第一，向同學(xué)們展示世界地圖并指出澳大利亞在世界的地理位置。并請(qǐng)同學(xué)自己畫(huà)出澳大利亞的大概輪廓。（3分鐘）

第二，向同學(xué)們朗讀維基百科上關(guān)于澳大利亞地理情況的介紹，請(qǐng)同學(xué)們將相關(guān)信息在已經(jīng)畫(huà)好的地圖上進(jìn)行標(biāo)注，如占地面積，海拔，地貌等。在朗讀過(guò)程中，將生僻詞匯寫(xiě)在黑板上，并講解給學(xué)生。（10分鐘）

第三，播放關(guān)于澳大利亞的介紹視頻，請(qǐng)同學(xué)們互相討論，分享自己收集到的相關(guān)信息，如特色動(dòng)植物，風(fēng)土人情等，進(jìn)一步完善自己的地圖。請(qǐng)三位同學(xué)們展示并講解的地圖。（10分鐘）

三 結(jié)語(yǔ)

全語(yǔ)言是一種教育哲學(xué)，它認(rèn)為語(yǔ)言教學(xué)應(yīng)從整到零； 強(qiáng)調(diào)教與學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)者的意義，體現(xiàn)師生間、同學(xué)間的平等與互助，確保因材施教的落實(shí)，從而能有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展。研究全語(yǔ)言將對(duì)我國(guó)語(yǔ)言教學(xué)提供理論基礎(chǔ)和可以借鑒的實(shí)踐模式，并對(duì)高中英語(yǔ)教育起到一定的指導(dǎo)作用。因此在教學(xué)中，我們要遵照以學(xué)生為中心進(jìn)行語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、課堂活動(dòng)和練習(xí)的設(shè)計(jì)以學(xué)生能積極參與為衡量標(biāo)準(zhǔn)這樣的原則設(shè)計(jì)和編寫(xiě)的。這并非要全部拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)資源、學(xué)生的實(shí)際情況有的放矢，采取多元教學(xué)方法，構(gòu)建適合于具體教學(xué)實(shí)際的教學(xué)方法。

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