體育教學中示范動作應注意的問題及學生體育興趣培養(yǎng)

潘東梅

【摘 要】如何提高體育教學的質量，是每一位體育工作者需要面對的問題。影響體育教學效果的因素有很多，而體育教學的動作示范就是提高體育教學質量最直接、最有效的手段之一，動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法。本文介紹了在具體的教學實踐中運用示范教學應注意的幾點事項。

【關鍵詞】小學體育 示范教學 注意

一 體育教學中示范動作應注意的問題

1.示范動作必須有明確的目的

在選擇示范動作時必須從教學的實際出發(fā)，要有明確的目的。任何一次以建立完整動作概念為目的的示范均需采用完整技術動作示范。以掌握某一局部動作為目的時，可用分解動作示范；在解決教學中普遍問題時，需要集中運用示范手段；在解決教學中個別問題時，可分散運用示范手段。

2.保證示范動作的有效性和合理性

在體育課堂教學中，示范動作首先要保證動作的正確性。同時在正確完成動作示范基礎上還要努力提高完成動作的質量。為此提高動作示范的合理性和有效性應注意以下幾點。

第一，努力提高運動技術的示范水平，提高示范動作的質量，關鍵是教師的專業(yè)技術水平和正確技術動作的理解程度。老教師可憑借多年的教學經(jīng)驗，中青年教師應堅持鍛煉保持一定的體能及必備的素質不斷進取，研究專業(yè)技術動作的規(guī)范化，保證示范動作的質量。

第二，教師示范時應掌握相應的動作難度，教師示范要根據(jù)自身掌握技術的情況和能力而定，包括器械的高度，完成動作的力量、速度、幅度等。示范時應根據(jù)教師的具體情況，選擇相應的難度，既能有把握完成，又能表現(xiàn)良好的技術特點。

第三，課前對課上的示范應有所準備，體育課教學中要解決什么任務，運用哪些手段，課前準備時就必須熟練所要示范的技術動作，做到有備無患，確保示范的成功。

3.準確把握示范動作的契機

教師示范的目的是要使學生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象并使之內化，經(jīng)過思維的加工建立起正確的動作概念。因此，教師的每次示范都應準確把握動作示范的契機。

4.注意示范與講解的結合

示范與講解是相互依存的兩個不同的教學手段，示范要求合理性、有效性，講解應結合學生所學的知識，使之充分有效地結合。例如，高中鉛球教學可結合高中物理知識充分發(fā)揮學生的抽象思維。低年級學生應語言生動、精練、生動形象、突出重點，通俗易懂，使示范與講解有機地結合起來，精講多練，提高課堂質量。

示范動作的運用在體育課教學中具有特殊的作用，但也有定一的局限性，它主要通過視覺觀察形成表象，借助視覺感受器的作用，通過第一信號系統(tǒng)的活動，以形象思維感受來促進運動條件反射的形成與發(fā)展。為此，運用示范動作手段的同時，應緊密結合其他教學法的運用，把形象思維和抽象思維緊密結合起來，以更好地優(yōu)化教學手段，進一步促進課堂教學效果的提高。同時，在體育教學中還要注意學習興趣的培養(yǎng)。

二 培養(yǎng)學生體育興趣的方法

1.加強教育，轉變學生的思想觀念，提高對體育課程的認識

“健康并不代表一切，但失去了健康便失去了一切?！苯處熆梢酝ㄟ^各種形式的講解教育，學生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能和目的等，從而使學生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習慣。

2.不斷豐富課程的內容和組織形式

中學體育教材數(shù)十年不變的教學內容，其陳舊性可想而知。競技運動的教學觀念和方法在學校體育教學中占有重要的位置。一成不變的課堂教學程序，日復一年，年復一年，難怪學生無興趣可言。要使學生對體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣，就應該選擇符合學生身心發(fā)展的趣味強的教學內容，以新穎的多樣化的教學方法和手段吸引學生。在體育教學中要利用游戲娛樂性、趣味性和手段，使學生始終處于一種“角色情趣”中，即我們常說的情境教學，創(chuàng)設一種寬松、活潑和諧的教學氛圍，充好發(fā)揮學生的主動性、積極性，提高教學質量。

3.按照學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待

學生的運動基礎、素質水平、心理品質、接受能力等各不相同。在教學某一動作時，對基礎好的學生可提出改進與提高動作要求。而一些基礎差的學生，他們一方面怕自己的成績不好被別的同學看不起，怕教師指責；同時又希望與其他同學一樣在體育方面有所進步，受人尊重。為此，教師除了對他們降低難度要求，耐心輔導和幫助鼓勵之外，還要根據(jù)他們的實際情況選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。

4.教師的身教及講解示范

教學活動中學生的情緒不僅受內容、教法等因素的影響，也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動對學生都產(chǎn)生強烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用及文明的教育技巧感染學生，影響學生，關心、愛護和體貼學生。此外，教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優(yōu)美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試之感。

5.適時準確的評價

教學中教師要注意發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點、長進、進步，并不失時機地給予表揚和鼓勵，哪怕是微小的進步，這樣學生的學習積極性就會大大提高。一旦發(fā)現(xiàn)學生有精彩的表演和良好的表現(xiàn)，特別是運動基礎較差的學生，更應及時表揚、鼓勵。這樣，有利于促進他們更努力地學習，更好地發(fā)展，讓他們體驗到學習的進步所帶來的快樂。

綜上所述，體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是體育教學中的重要環(huán)節(jié)，只有根據(jù)初中學生心理和生理發(fā)育特點，采用多種教育方法、手段，努力滿足學生學習需要，營造輕松、愉快和諧的課堂教學氣氛，才能激發(fā)學生的運動興趣，也才能為學生終身體育打下一個良好的基礎。