構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式與方法

蔡金耕

【摘 要】本文探討了中學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，以及在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過程中適宜采用的一些方式和方法。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 教學(xué)方式 教學(xué)方法 構(gòu)建

所謂自主學(xué)習(xí)，即指學(xué)生在學(xué)習(xí)目標上的自主確定性，在學(xué)習(xí)態(tài)度上的積極主動性，在學(xué)習(xí)方法上的自主選擇性等。一句話，是讓學(xué)生自愿地學(xué)，自覺地學(xué)，積極地學(xué)，主動地學(xué)，而不是由學(xué)校、老師或家長強迫學(xué)生學(xué)，限制學(xué)生學(xué)，或是學(xué)生消極、被動地學(xué)。

語文是基礎(chǔ)學(xué)科，只有學(xué)生的語文基礎(chǔ)扎實了，才能更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。很難想象一個連字都不識的人，一個連讀與寫都不會的人，會在其他學(xué)科上有所成就。而凡在其他學(xué)科上有所成就的人，他們一定具備扎實的語文功底。語文功底從何而來？主要靠自學(xué)，尤其是自主能動地學(xué)習(xí)。

一 培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑

語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，最重要的是注意培養(yǎng)學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。意識的形成和習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，它有一定的前提或背景，需要一個過程。學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣的培養(yǎng)要從小抓起并堅持下去。要讓學(xué)生懂得，自己是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)上的事是自己的事，自己的事要自己做。語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生諸多能力，如識字寫字能力，閱讀能力、寫作能力，口語交際能力等，這是普通教育階段語文教學(xué)的重要任務(wù)。而要完成這些任務(wù)，必須先從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣抓起，使學(xué)生逐步形成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。當然，不是說將一切學(xué)習(xí)都放給學(xué)生，把自主學(xué)習(xí)變成自由學(xué)習(xí)，不再需要教師的指導(dǎo)，更不是把教師要解決的問題全部推給學(xué)生去自學(xué)，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔和困難。

二 構(gòu)建學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式和方法

1.激趣導(dǎo)讀

“興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣，是學(xué)不好語文的，教師要善于通過各種手段找準教學(xué)的切入口，誘發(fā)他們的求知欲。可采用語言激趣、情景激趣，謎語故事激趣等教學(xué)方法。激趣要找好導(dǎo)向的作用，創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生探索潛能與欲望有所指向。

學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，就要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，即明確“這節(jié)課要學(xué)什么”。教師可以對就要把學(xué)習(xí)目標展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生明確自己努力的方向，為達成目標而積極主動地探索。教師要認真鉆研教材，設(shè)置好教學(xué)目標。教學(xué)目標可分為三個方面，即認知目標（學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語文基礎(chǔ)知識，形成技能）、能力目標（有意識地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力）和情感目標（培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感）。目標的設(shè)置要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際程度。

2.自讀質(zhì)疑

第一，教師要指導(dǎo)好“自讀”這個環(huán)節(jié)。具體要求：一是正確、流利地讀通課文，遇到困難看注釋、看圖或自己思考，或者查資料、問同桌、問老師。二是初步感知課文的思想內(nèi)容。三是勾畫圈點批注，尋找問題，發(fā)現(xiàn)問題。在學(xué)生自讀的過程中，教師要針對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

第二，在自讀的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。要求學(xué)生提問題不要重復(fù)，師生共同疏理問題，淺顯的問題由學(xué)生直接回答。對于與課文內(nèi)容關(guān)系不大而學(xué)生又難以回答的問題，可由教師做出恰當?shù)慕忉專Ｏ碌木妥鳛閷W(xué)習(xí)課文的目標。如果學(xué)生的問題提不到要點上，教師就要進一步啟疑，將學(xué)生的思維引向課文的重點、難點上，讓學(xué)生找出問題的關(guān)鍵所在。

3.討論訓(xùn)練

討論交流的合作學(xué)習(xí)方式能最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，將學(xué)習(xí)的信息大容量、高頻率地在課內(nèi)互動、互補、互促中共同提高，這個環(huán)節(jié)分為兩個階段。

第一階段，小組討論交流。首先，要組合好學(xué)習(xí)小組。應(yīng)尊重學(xué)生的意愿由學(xué)生自由組合，教師給予適當?shù)恼{(diào)整，使小組成員按照學(xué)習(xí)程度合理地組合，以保證討論交流的質(zhì)量，其次，在小組討論交流中，要圍繞自讀中“讀懂的，不知道的，還想知道的”展開交流。教師要來回巡視，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表意見，參與討論，適時點撥，將學(xué)生的討論引向深入，使討論有實效，不走過場。

第二階段，全班合作探究。各小組匯報學(xué)習(xí)收獲及小組內(nèi)解決不了的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、關(guān)鍵句、重點段學(xué)習(xí)，通過再讀、再思、再議，切切實實地把語言訓(xùn)練落到實處。

4.導(dǎo)語拓展

第一，找準讀寫的結(jié)合點，進行說寫訓(xùn)練。例如，學(xué)了《五彩池》一課后，教師可以對學(xué)生學(xué)生說：“五彩池將作為新的旅游景點，你們能為它寫寫廣告詞嗎？看誰寫得好，能吸引更多的游客到這里瀏覽。”又如，學(xué)了《一夜的工作》后，讓學(xué)生用課文中學(xué)到的知識表達“真情實感”，學(xué)習(xí)用“真辛苦”為題寫一段話，以讀促寫，學(xué)會運用，提高學(xué)生的語言表達能力。

第二，拓展閱讀。大量閱讀是提高學(xué)生讀寫能力的重要渠道，閱讀教學(xué)必須樹立大的語文觀，打開課堂教學(xué)的大門，打破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實踐得到溝通，讓學(xué)生主動地進行廣闊的閱讀。對學(xué)生的課外閱讀要教給一些好的方法，提出一定的要求，使課外閱讀能落實，有質(zhì)量。比如，學(xué)完《草原》后，讓學(xué)生閱讀有關(guān)描寫祖國名勝風景的文章，要求做好讀書摘錄卡，背誦精彩片斷。有的課外閱讀文章還可以讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟作者表達的思想感情，寫簡短的讀書筆記等。另外，應(yīng)盡量多開展形式多樣的競賽、展評等活動，保持學(xué)生閱讀興趣的長期性和穩(wěn)定性。