高中語(yǔ)文聽(tīng)課技巧探究

余忠旭

【摘 要】從小學(xué)到高中，語(yǔ)文都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，讀課文、學(xué)字詞、分析課文結(jié)構(gòu)、歸納中心思想、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)，這就致使學(xué)生產(chǎn)生不聽(tīng)課照樣能學(xué)會(huì)的意識(shí)。在眾多科目中，語(yǔ)文好學(xué)，但要學(xué)好卻不易，還需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 聽(tīng)課技巧 預(yù)習(xí) 理解

學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)。本人認(rèn)為要想學(xué)好一門(mén)功課，聽(tīng)課是關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的老師，在課堂上傳授的不僅是知識(shí)，同時(shí)還教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。正所謂“授人以魚(yú)，不如授之以漁”。語(yǔ)文注重培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，這種綜合能力的培養(yǎng)只有在課堂教學(xué)中才能充分體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在課堂上接受的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫(xiě)作持點(diǎn)等語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是通過(guò)老師在課堂上的講解和引導(dǎo)，學(xué)會(huì)如何通過(guò)對(duì)課文的閱讀和學(xué)習(xí)，感悟課文所表達(dá)的情感，把握課文的主題、學(xué)習(xí)作者如何布局謀篇。

教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生會(huì)聽(tīng)。在課堂上，教師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，這才叫會(huì)聽(tīng)。而老師的提問(wèn)旨在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)讀的能力，學(xué)生在回答、思考問(wèn)題的過(guò)程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)信息進(jìn)行整理，表述出來(lái)，從而提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如果能正確、流暢的表達(dá)出來(lái)，這無(wú)疑也提高了寫(xiě)的能力。

我們?cè)谥懒寺?tīng)課的必要性和重要性后，就會(huì)思考如何聽(tīng)課才能取得最佳聽(tīng)課效果，提高語(yǔ)文知識(shí)和能力。

一 要想聽(tīng)好課，課前預(yù)習(xí)是必不可少的

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步。語(yǔ)文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）和采取具體的預(yù)習(xí)方法。

1.明確預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)目標(biāo)（內(nèi)容）應(yīng)包括課堂上老師要講授的各方面內(nèi)容：讀課文，學(xué)字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)。這都比較容易做到。也許有人會(huì)想，市面上的參考書(shū)很多，在參考書(shū)的幫助下這些內(nèi)容很快就能掌握。既然這樣，該掌握的內(nèi)容參考書(shū)上都有了，那就更不用聽(tīng)課，自學(xué)就行了。我前面已提到了課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的區(qū)別，參考書(shū)只能教會(huì)你要掌握的知識(shí)，但我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能只停留在知識(shí)的掌握上，更重要的是學(xué)會(huì)有效高效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)我們的語(yǔ)文能力。有很多家長(zhǎng)和老師不太贊成學(xué)生過(guò)分依賴(lài)參考書(shū)。其實(shí)，只要善于利用參考書(shū)，對(duì)學(xué)生的幫助是無(wú)法估量的。

2.如何充分利用參考書(shū)

把自己設(shè)想成老師，把預(yù)習(xí)當(dāng)作備課，帶著這種心理來(lái)運(yùn)用參考書(shū)就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)。不同的老師對(duì)課文會(huì)有不同的理解，這些在參考書(shū)中體現(xiàn)為對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，在參閱參考書(shū)時(shí)，可看出寫(xiě)參考書(shū)的老師在講這篇課文時(shí)先講什么，再講什么，這時(shí)就要思考老師為什么要這樣設(shè)計(jì)。在等課堂上聽(tīng)課時(shí)，你的老師在講這篇課文時(shí)，又是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的，相比兩位老師有什么不同之處，又有什么共同之處。

同時(shí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)也許會(huì)遇到這樣的情形，參考書(shū)中對(duì)課文的分析有些地方會(huì)和參考書(shū)所想的一樣，但又存在著不同的見(jiàn)解，如果能向同學(xué)借到有不同分析結(jié)果的參考書(shū)，則更好，不同的見(jiàn)解能讓學(xué)生去思考哪種理解更合理，這個(gè)思索過(guò)程實(shí)際就是理解課文的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中也許會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，這時(shí)如果學(xué)生的想法和參考書(shū)不同，就會(huì)想“我為什么會(huì)這樣想，參考書(shū)的結(jié)論是如何得出的?！鄙险n時(shí)就應(yīng)進(jìn)行深入思考，可以帶著問(wèn)題聽(tīng)老師講，這樣能加深對(duì)課文的理解，對(duì)課文的把握也會(huì)更準(zhǔn)確，預(yù)習(xí)將大大減輕學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)。

二 在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)聽(tīng)課

在課堂教學(xué)中，教師以語(yǔ)言作信息載體，通過(guò)朗讀、提問(wèn)、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識(shí)概念傳達(dá)給學(xué)生；學(xué)生則通過(guò)對(duì)語(yǔ)言信號(hào)中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會(huì)、分析、理解，達(dá)到對(duì)知識(shí)概念的識(shí)記和掌握?？梢?jiàn)，聽(tīng)課的過(guò)程不僅僅是“聽(tīng)”的過(guò)程，還包括、聽(tīng)、看、思、寫(xiě)多種行為能力的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

聽(tīng)課的目的在于聽(tīng)懂。聽(tīng)懂的關(guān)鍵在于會(huì)聽(tīng)。怎樣聽(tīng)課才叫會(huì)聽(tīng)呢？

1.學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽(tīng)課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)：一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到加深印象，加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。二是完成對(duì)預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)，釋疑解惑的效應(yīng)。三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個(gè)層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)?？鬃釉弧安粦嵅粏ⅰ?，孟子曰“困于心，恒于慮，而后作”，都是在說(shuō)人對(duì)解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過(guò)程中交替發(fā)揮的作用，就會(huì)在進(jìn)行思維訓(xùn)練的過(guò)程中使學(xué)生提高聽(tīng)課的效率。

2.學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)

一堂課為45分鐘，但老師講課的精髓只集中在其中的20分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會(huì)抓住聽(tīng)課的重點(diǎn)。首先，是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點(diǎn)聽(tīng)自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)弄懂的部分，爭(zhēng)取通過(guò)教師的講解，解決預(yù)習(xí)時(shí)的疑難點(diǎn)。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)，抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)入新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.要以理解為主

聽(tīng)課的關(guān)鍵在于對(duì)教師講授內(nèi)容的理解；要眼耳手腦齊配合去促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解?？辞謇蠋煹陌鍟?shū)和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作；要聽(tīng)清老師講課的內(nèi)容，要聽(tīng)得準(zhǔn)確，聽(tīng)出重點(diǎn)，聽(tīng)出弦外之音，聽(tīng)出老師講課的意圖；要有選擇地記，記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn)；積極思考，抓住老師講課的思路。聽(tīng)課以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí)。