提高中學(xué)計算機(jī)教學(xué)效率的策略

李蘭

[摘要]本文主要對提高中學(xué)計算機(jī)教學(xué)效率作了粗淺探討。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，提出了如下的看法：一是運用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；二是實施差異性教學(xué)，做到因材施教；三是拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；四是實現(xiàn)與其他科目的連通，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 教學(xué)效率 策略

[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0243-02

近年來，隨著信息技術(shù)的月新日異的發(fā)展，信息技術(shù)在人們學(xué)習(xí)、工作和生活中占據(jù)了越來越重要的地位。由于信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，與生活息息相關(guān)，鄧小平指出：“信息技術(shù)要從娃娃抓起”。因此，目前中學(xué)基本都開設(shè)了計算機(jī)課。雖然很多學(xué)生都過早接觸過電腦，但是這僅限于很多孩子用于玩游戲，玩QQ等，至于怎樣使用計算機(jī)對于中學(xué)生來說還是個新鮮課堂，那么該如何做好計算機(jī)課的教學(xué)呢？筆者在本文作了以下的探討。

1.運用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

孔子指出-，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，可見興趣是學(xué)習(xí)的源動力，真知的源泉。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，中學(xué)計算機(jī)課程是一門趣味性很強的學(xué)科，這一特點是與中學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動機(jī)來源于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動力越大，學(xué)習(xí)的效果也就越好，中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，剛開始興趣較濃，但隨著時間的推移和難度的逐漸加深，知難而退的現(xiàn)象將會出現(xiàn)，再加上有些知識相對來說比較枯燥，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降。那么，如何來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？可以把計算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這有利于學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能。比如，在教學(xué)指法練習(xí)時，學(xué)生既要保證指法正確，又要按規(guī)定的姿勢使用手指，再加上枯燥無味的理論知識如鍵盤字母排列、鍵盤功能等又要求學(xué)生熟記硬背，不僅學(xué)生學(xué)起來提不起精神，老師教起來也感覺很費勁。這時，我找來了《趣味指法》、《金山打字通》、《青蛙過河》等幾款適合對電腦熟悉程度不同的學(xué)生，強化學(xué)生對電腦指法的記憶。在游戲的過程中，學(xué)生看到屏幕上不斷跳出的字母，就快速地在鍵盤上尋找，努力提高自己的輸入準(zhǔn)確率和速度。而電腦游戲就象是學(xué)生的知心朋友，當(dāng)他們完成得不理想時就會安慰他們“努力呀”、“加油哦”；當(dāng)學(xué)生速度快，正確率高了，就會送上“好樣的”、“太棒了”等等話語，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練習(xí)好指法，這時老師再來講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再玩這些游戲時就感到輕松自如了，他們甚至?xí)蚶蠋熖岢鎏魬?zhàn)，要和老師來場比賽呢！在教學(xué)實踐中，我深刻體會到了“電腦游戲是通往電腦世界的捷徑”這句話的含義。

2.實施差異性教學(xué)，做到因材施教

在中學(xué)計算機(jī)課的教學(xué)實踐中，我明顯感覺到學(xué)生的信息技能存在較大的差異，比如有些學(xué)生家里早就有電腦。在父母或者哥姐的影響下、引導(dǎo)下等已經(jīng)掌握了不少的信息化知識，不僅會打字，還會搜索、查詢等，如果不注意學(xué)生信息技能的差異，將不利于學(xué)生信息技能的個性化發(fā)展，甚至難以組織有效的課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中我認(rèn)為教師應(yīng)給每一位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會，充分調(diào)動各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在各自的認(rèn)識水平上都有所提高。特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)給予他們耐心和關(guān)愛，當(dāng)他們?nèi)〉昧艘稽c小進(jìn)步，教師就應(yīng)及時表揚，幫助他們樹立起自信心。比如在教學(xué)五年級學(xué)生“制作表格”這一課的內(nèi)容是，我要求每個學(xué)生都要掌握幻方的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等，最終讓學(xué)生都能制作幻方。在實際操作過程中，我讓基礎(chǔ)差、速度慢的學(xué)生完成三階幻方，讓中等水平的學(xué)生完成四階或五階幻方，讓學(xué)有余力的學(xué)生完成六階幻方。這樣安排的目的是盡量縮中學(xué)生個體之間的差距，最終使學(xué)生信息技能都能得到提高！同時，這也有利于教師課堂時間的合理組織。

3.拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。計算機(jī)課中能借助Internet這個巨大的信息資源庫以及計算機(jī)本身具有強大的計算、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點，指導(dǎo)他們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣；利用學(xué)生好勝的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會邊動手，邊觀察，邊分析，啟迪他們在實踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試?！笆谌艘贼~，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中，既注重傳授知識，又注重讓學(xué)生理解電腦獨特的思維；不公會使用電腦，還時常想一想，為什么要這樣設(shè)計，這樣做有什么好處，這個程序有沒有更好的設(shè)計思路。如在講授基礎(chǔ)知識時，教師利用多媒體教室的計算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能，拓展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

4.實現(xiàn)與其他科目的連通，促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展

當(dāng)今教育主題的多元化，信息技術(shù)教育已從單一的計算機(jī)學(xué)科知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)W生信息素養(yǎng)和綜合實踐能力的培養(yǎng)。探索以課程整合為基本理念、以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以學(xué)科知識的學(xué)習(xí)為載體的新型課程模式是非常重要的。這就要求信息技術(shù)必須與其他課程有機(jī)地整合起來，形成綜合實踐課。例如，Powerpoint一章的綜合練習(xí)時，我們可以讓學(xué)生制作演示文稿“我對環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識”。要求主題明確，圍繞主題，恰當(dāng)組織各種多媒體信息；注重演示文稿整體風(fēng)格的統(tǒng)一。并采用發(fā)布電子作品及交流答辯的方式進(jìn)行評價。要求學(xué)生學(xué)習(xí)對周邊生活、終身發(fā)展有用的地理知識。在計算機(jī)課堂上對學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)科知識的滲透，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極主動地探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成自覺主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。學(xué)生可利用課余、雙休日對本地的環(huán)境情況進(jìn)行觀察了解，并通過讀書、上網(wǎng)、社會調(diào)查活動來積累環(huán)境保護(hù)知識。結(jié)合自己的實際體驗，對環(huán)境問題進(jìn)行理性的思考。分小組制作電子作品，發(fā)布并進(jìn)行交流答辯。在活動中實現(xiàn)信息技術(shù)與地理課程的整合。學(xué)生在完成這一課題的過程中，不但掌握了制作電子文稿的技能，還培養(yǎng)了學(xué)生形成了正確的環(huán)境觀和保護(hù)環(huán)境的意識以及利用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題的能力。

總之，21世紀(jì)是以信息技術(shù)為主的時代，信息技術(shù)突飛猛進(jìn)、飛速發(fā)展，初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示著人類經(jīng)濟(jì)社會生活將發(fā)生新的巨大變化。以多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響和變革作用。作為中學(xué)計算機(jī)課的教師，責(zé)任重大，如何在信息技術(shù)教育領(lǐng)域，創(chuàng)新教學(xué)手段，培養(yǎng)提高計算機(jī)教學(xué)效率，為學(xué)生掌握信息技術(shù)奠定良好的基礎(chǔ)，筆者提出了以上四點看法，希望能起到拋磚引玉的作用。