數(shù)學新課程在農(nóng)村教學中存在的問題及對策

楊柳

[摘要]我國基礎(chǔ)教育的新一輪課程改革為農(nóng)村基礎(chǔ)教育提供了發(fā)展的機會，同時農(nóng)村基礎(chǔ)教育課程改革也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。本文針對當前農(nóng)村數(shù)學教育現(xiàn)狀，著重分析了各級教育行政主管部門，教師這兩個決定因素在當前教育實踐中所存在的問題及其對策。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村 數(shù)學新課程 實施 問題 對策

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0201-01

農(nóng)村基礎(chǔ)教育是我國教育中的重點。隨著新一輪課程改革在農(nóng)村中小學不斷推進，這為農(nóng)村基礎(chǔ)教育提供了發(fā)展的機會，同時也對處于相對薄弱的農(nóng)村基礎(chǔ)教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。新課程實施的關(guān)鍵在于各級教育行政主管部門和教師。但目前，這兩者在教育實踐中都存在著一些問題，下面針對這些問題談一下我的看法。

1.教育行政主管部門方面

1.1充分發(fā)揮領(lǐng)導者服務的職能

當前，各級教育行政主管部門不同程度地沒有把自己作為教育活動中的服務者。教育行政部門應該參與到教育實踐中，負責發(fā)布新課程信息，提供實施方案和建議，為農(nóng)村教育服務。但他們通常很少親臨農(nóng)村一線，缺乏對農(nóng)村教育實際的了解，沒有第一手的資料，不能發(fā)現(xiàn)和解決問題。因此各級教育行政部門，必須轉(zhuǎn)變原來只擔當領(lǐng)導者的觀念，努力向服務者轉(zhuǎn)變，做課改中真正的實干家。

1.2領(lǐng)導要改革評價制度

要落實課程改革，就要重視評價制度改革。在實踐中發(fā)現(xiàn)，評價幾乎成為制約課程改革理念真正落實的一個瓶頸，尤其在中學。在目前中考、高考存在的條件下，考試作為一種導向，一種最主要的評介方法，對于課程改革起著引導作用。只要中考、高考仍然保持原來的價值取向，學校、教師就不可能真正貫徹落實課程改革精神。

1.3要給教師創(chuàng)造穩(wěn)定的、良好的就業(yè)環(huán)境

教師是一個專業(yè)性很強的工作，沒有穩(wěn)定的教師隊伍，就沒有穩(wěn)定的教育質(zhì)量。在西方發(fā)達國家和地區(qū)，無論用工制度如何靈活，失業(yè)率如何高，中小學教師的崗位基本上是穩(wěn)定的，法律保護中小學教師的就業(yè)機會不受影響。這樣可以保證中小學教師在任何時候都能保持一種穩(wěn)定的心態(tài)，賦予了一份為人師表的尊嚴，進而激發(fā)他們高尚、敬業(yè)、充滿愛心的職業(yè)道德。

1.4加強師資建設(shè)、切實改善農(nóng)村教師的生活狀況

農(nóng)村數(shù)學教師學歷低，相當多的數(shù)學教師沒有接受過正規(guī)師范數(shù)學教育。這導致數(shù)學教師對數(shù)學教材的把握和教育理念的貫徹受到限制，應用數(shù)學的意識淡薄，學生數(shù)學能力的培養(yǎng)受到很大的影響。這樣的教師素質(zhì)，不但限制了自身的發(fā)展，而且影響著教師對新課程的盡快適應，進而也制約著新課程真正有效的實施。雖然近幾年國家和地方注意到了這一點，招收的一部分剛畢業(yè)的大學生充實到教學一線中來。但是，隨著市場經(jīng)濟的深化，教師隊伍受到了嚴重的沖擊，不安于講臺教學的教師為數(shù)不少，尤其是年輕教師，中小學教師更為明顯。要搞好新課程實施，首先要切實改善農(nóng)村教師的生活狀況，從實際出發(fā)，關(guān)心、理解、體貼教師，要實事求是，注重實效。這樣才能激發(fā)教師的進取意識、奉獻意識，為新課程的實施創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。

1.5加大教學投資力度，為新課程實施創(chuàng)造物質(zhì)條件

數(shù)學課程的設(shè)計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和學習方式的影響，應把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決數(shù)學問題的強有力工具。但實際情況又是如何呢？一些農(nóng)村學校由資金有限，甚至連一臺計算機機也沒，數(shù)學教師接觸不到網(wǎng)絡，無法獲取課程網(wǎng)絡信息，想讓農(nóng)村學生體驗現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的力量，根本不可能。因此上級領(lǐng)導應加強學校的網(wǎng)絡投資和建設(shè)，讓教師獲取更廣泛的信息資源，提高自身的對新課程的認識，解除因硬件不足而造成的數(shù)學課程的實施障礙，促進農(nóng)村數(shù)學新課程順利推進。

2.農(nóng)村數(shù)學教師方面

2.1首先、從觀念上真正認可新課程

實施新課程的關(guān)鍵在教師，教師實施新課程的關(guān)鍵在于對新課程的認可態(tài)度。但由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)農(nóng)村數(shù)學教師觀念轉(zhuǎn)變慢，認為新課程偏向理想化，不大符合農(nóng)村教學實際，對課程計劃的實際可操作性持懷疑態(tài)度而處于觀望狀態(tài)，因而從思想上和行動上都沒有去積極主動地探索新課程，而是消極被動的接受，造成教師用舊的教學觀念教新的課程。這就要求教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，適應新課程形勢的發(fā)展，在課程改革中勇于實踐，而不去做攔路者。

2.2其次、采用開放靈活的教學方式，培養(yǎng)學生的數(shù)學能力

實施新課程的第二個關(guān)鍵在學生。農(nóng)村學生生活比較封閉，獲得知識的途徑少，膽量小，會下意識地將教師看作權(quán)威的代表，再加上農(nóng)村教師單一的教學方式，無形中束縛了學生的數(shù)學思維，壓制了學生的創(chuàng)造欲望，限制了學生的發(fā)展。因此在數(shù)學教學中，教師應采用開放靈活的教學方式，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動求知的數(shù)學學習環(huán)境，留給學生開放的領(lǐng)地、自由思考的空間，激勵學生主動探究，并通過親身體驗獲得數(shù)學知識。從而培養(yǎng)學生探究的態(tài)度和數(shù)學學習習慣，發(fā)展學生的數(shù)學思維和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。

2.3提高數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強實施新課程的信心

大部分農(nóng)村數(shù)學教師在傳統(tǒng)的教學中運作自如，但在目前新課程的實施中，遇到了前所未有的困惑，由此產(chǎn)生壓力，導致逐漸喪失了自信心。因此農(nóng)村數(shù)學教師要不斷充實自己，除了積極參加培訓外，還要做好自我調(diào)整努力，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)地學習專業(yè)知識，特別針對新課程標準全新的內(nèi)容。同時還要同數(shù)學課程專家交流，接受他們的指導，不斷增強自信心，變壓力為動力，冷靜對待實施中遇到的困難和挫敗，有計劃地實施新課程。

2.4利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學

合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)將會給教育功能、教育內(nèi)容、教育方法和教育者及教育對象的定位帶來巨大變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用，特別是通過網(wǎng)絡實現(xiàn)資源和知識、思想的共享，使得教師在備課、學習中能充分的合作，促進教師教學水平的提高和專業(yè)化發(fā)展，成為具備教育教學科研能力的新型教師。