減負(fù)增效形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)漫談

陳曉琳

[摘要]21世紀(jì)以來，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，素質(zhì)教育的重要性日趨明顯，越來越顯示出其旺益的生命力。減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生更多自主自由的發(fā)展空間，是推行素質(zhì)教育的必然要求。然而由于招生考試制度改革的滯后，一方面學(xué)生的課外時(shí)間被大量作業(yè)所占，嚴(yán)重摧殘學(xué)生身心健康，另一方面過重的作業(yè)也加重了教師的負(fù)擔(dān)。面對(duì)這種情況，就需要教師對(duì)課外作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，爭(zhēng)取做到減負(fù)增效。本文結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過對(duì)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及作業(yè)實(shí)際情況的分析，談一談減負(fù)增效形式下應(yīng)如何高效率地設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)。

[關(guān)鍵詞]減負(fù)增效 作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號(hào)]G42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0171-01

1.作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)

1.1作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)講究實(shí)效性、針對(duì)性

首先要控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量，教師在布置作業(yè)時(shí)既要考慮自己所擔(dān)任學(xué)科的作業(yè)量，又要考慮其他學(xué)科的作業(yè)量，不要抱有“盡量給學(xué)生布置多的作業(yè)”的想法，要以適量性為主，嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間。其次教師要注意數(shù)學(xué)作業(yè)的質(zhì)。在布置課外作業(yè)時(shí)，教師要根據(jù)作業(yè)目標(biāo)，明確作業(yè)要求，使作業(yè)與課堂教學(xué)配套，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打下伏筆。另外，課外作業(yè)的布置既要有基本知識(shí)、基本概念等硬件作業(yè)，又要有開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、形成技能、激發(fā)興趣等軟件作業(yè)。

1.2作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)注重層次化、個(gè)性化

要改變作業(yè)布置“一刀切”的狀況，教師布置作業(yè)時(shí)既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個(gè)體的學(xué)習(xí)差異，使課外作業(yè)具有選擇性。提倡“基本作業(yè)+彈性作業(yè)”模式，使各層次的學(xué)生做有所得。也即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力差異、智力發(fā)展水平的階梯性，把學(xué)生劃分為幾個(gè)層次、類別，然后對(duì)相應(yīng)層次、類別的學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難度系列和完成時(shí)間等方面提出不同的要求，例如對(duì)學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生注重從基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念著手，布置一些與例題相近、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念為主的比較淺顯易做的作業(yè)題，以滿足他們學(xué)習(xí)的成功感，消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；對(duì)中等生可以從重點(diǎn)、基本技能著手，布置一些與例題相近或稍有難度的以能力性、智力性為主的作業(yè)題，以滿足他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲；對(duì)優(yōu)等生注重從知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)著手，布置一些以綜合性、系統(tǒng)性為主且難度較大的作業(yè)題，以幫助發(fā)揮他們學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性，滿足他們對(duì)新知識(shí)的探索欲望。

1.3作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要具有趣味化、生活化

注意找尋教學(xué)內(nèi)容與生活的結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合各階段學(xué)生的實(shí)踐型作業(yè)，加強(qiáng)知識(shí)型作業(yè)與社會(huì)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)課外作業(yè)充滿趣味性。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，生活世界是真實(shí)鮮活的，如果課外作業(yè)與學(xué)生的生活世界緊密相連，毫無疑問，這樣的作業(yè)能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的價(jià)值，學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的態(tài)度，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師應(yīng)注意精心設(shè)計(jì)能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的探索性和開放性的課外作業(yè)題，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中自己走進(jìn)生活，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相結(jié)合，向社會(huì)搜集、整理各種所需數(shù)據(jù)，通過自己主動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)得到數(shù)據(jù)，然后高效率完成作業(yè)。讓生動(dòng)有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)枯爆的機(jī)械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種自我的需求感，從而自覺主動(dòng)地完成作業(yè)。還應(yīng)補(bǔ)充諸如觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書這一類實(shí)踐型的作業(yè)。

2.加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

為了使學(xué)生高效率地完成作業(yè)，教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，協(xié)調(diào)好各方面工作，其中最主要的是要布置適量作業(yè)，即布置份量、難度適宜的作業(yè)，讓學(xué)生在輕松、愉悅、積極的狀態(tài)下主動(dòng)進(jìn)行課外訓(xùn)練，最終達(dá)到“高效、低耗”的作業(yè)要求，從而促進(jìn)學(xué)生智力與身心的健康發(fā)展。例如，對(duì)一些難度較大的作業(yè)，教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)奶崾净蚺e相似的例子進(jìn)行說明，或讓學(xué)生討論交流，集中大家的智慧；對(duì)課本里的書面作業(yè)，可以讓學(xué)生根據(jù)各自的數(shù)學(xué)實(shí)際能力，自主選擇作業(yè)，對(duì)一些較難題，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可選做或不做，以增強(qiáng)學(xué)生做作業(yè)的信心；教師要密切與家長(zhǎng)配合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的協(xié)助作用，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生做好作業(yè)，可能時(shí)及時(shí)給予一定幫助；對(duì)課外作業(yè)中出現(xiàn)的較新穎、獨(dú)特、簡(jiǎn)潔的解題方法，教師應(yīng)給予介紹推廣，并相應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭鼓勵(lì)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和挑戰(zhàn)意識(shí)。

3.優(yōu)化作業(yè)批改方式，重視學(xué)生思維提升

優(yōu)化作業(yè)批改就是要講究研究性批改。首先，關(guān)注學(xué)生問題解決的結(jié)果，如書面作業(yè)的書寫是否規(guī)范，答案是否正確，說話、演講能力水平如何。其次，關(guān)注學(xué)生的思維方法，從而更有效地糾正學(xué)生思維上的障礙，關(guān)注學(xué)生從作業(yè)里反映出的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加以整改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)則加以放大。

作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)注重激勵(lì)與指導(dǎo)，教師要注意多寫批注，給予學(xué)生人文關(guān)懷。在批改作業(yè)時(shí)，不應(yīng)僅僅從知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果來評(píng)價(jià)，在學(xué)生的作業(yè)上寫個(gè)分?jǐn)?shù)就完了，而應(yīng)該及時(shí)抓住學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)參與到學(xué)生的心靈世界中，分享學(xué)生的成功快樂，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。另外，作業(yè)評(píng)價(jià)要求迅速及時(shí)。及時(shí)指出學(xué)生錯(cuò)誤的解題思路并糾正，學(xué)生的印象就比較深刻，達(dá)到事半功倍的效果。還要重視學(xué)生錯(cuò)題的積累。錯(cuò)誤本身也是一種資源，抄錄各類學(xué)生容易犯的錯(cuò)題，并積累起來，研究總結(jié)學(xué)生思維上的錯(cuò)誤點(diǎn)，從而更有針對(duì)性地進(jìn)行課外作業(yè)設(shè)計(jì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要重視課堂上的知識(shí)傳授，更要重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置。通過學(xué)生主體評(píng)價(jià)與教師客體評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)民主化、層次化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。只有樹立教育是為了學(xué)生的發(fā)展，樹立“以人為本”的理念，不斷探索、不斷分析，就一定能真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。