高中化學(xué)教學(xué)新視覺(jué)

楊樹(shù)海

[摘要]本文從新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材、新教學(xué)理念幾個(gè)方面指出了化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后針對(duì)三項(xiàng)問(wèn)題分析如何解決，在解決各項(xiàng)問(wèn)題中重點(diǎn)分析了實(shí)踐在教學(xué)中的作用。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 新教材 實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）03（a）-0075-01

教育部自實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，我做為一名基層化學(xué)教師，真正感受到了國(guó)家推行課程改革的力度和決心。新課標(biāo)，新教材，新理念給我們的教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，但在教學(xué)實(shí)踐中仍存在各種問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了課改的普及和深化，如何找到這些問(wèn)題的解決方法成為我們目前工作的首要任務(wù)。教學(xué)中所面臨的問(wèn)題大致可分為以下三項(xiàng)：

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高度與當(dāng)前教學(xué)成效不符

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，在重視“雙基”的基礎(chǔ)上，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生活和社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的全面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，由于課時(shí)、教學(xué)條件的限制，無(wú)法達(dá)到新課標(biāo)所要求的高度，多數(shù)教師仍把有限的課堂教學(xué)給了高考必考知識(shí)塊，其他的科學(xué)探究，科學(xué)視野，資料卡片成了教材里的裝飾品；同時(shí)，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)化學(xué)方程式關(guān)注程度，這與教師的冷漠形成了巨大的反差。

2.新教材編寫(xiě)特點(diǎn)與當(dāng)前教學(xué)的矛盾

新教材把促使全體學(xué)生的發(fā)展作為教科書(shū)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為教科書(shū)改革的重點(diǎn)。教材對(duì)教學(xué)內(nèi)容八大模塊的劃分為教學(xué)提供了選擇性，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要；教材編寫(xiě)注重基礎(chǔ)性和時(shí)代性的結(jié)合，密切聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的實(shí)際。教師面對(duì)新教材第一感覺(jué)是不成體系，為了自己教學(xué)方便，打亂了教材的編寫(xiě)順序，根據(jù)自己的知識(shí)體系進(jìn)行教學(xué)。這種以高考為教學(xué)依據(jù)的教學(xué)，勢(shì)必影響教材在教學(xué)中的作用。

3.新教學(xué)理念的認(rèn)知和實(shí)踐的不符

新課標(biāo)要求基層教師工作者改變教學(xué)理念，課堂教學(xué)由教師講解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。由于教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)課堂的掌控能力不同，部分教師很難將理想中的教學(xué)方法實(shí)施到教學(xué)工作中來(lái)。個(gè)別教師在初期也嘗試了教學(xué)改革，但是效果很不盡人意，不僅沒(méi)有形成良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反而形成了課堂無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的場(chǎng)面，教學(xué)進(jìn)度大打折扣，不僅引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不滿，也引來(lái)了學(xué)生家長(zhǎng)的質(zhì)疑。面對(duì)困難，教師很難堅(jiān)持自己的想法，從而隨波逐流，走教學(xué)圍著高考轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的老路。

我相信以上所列舉的幾點(diǎn)不是問(wèn)題的全部，也不僅僅是我個(gè)人所面臨的問(wèn)題。這些問(wèn)題時(shí)時(shí)困擾著廣大教育工作者，阻礙了教育改革的進(jìn)程，更加影響了學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。從哪方面入手解決這些問(wèn)題是我們工作的首要任務(wù)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)探索，我發(fā)現(xiàn)將“實(shí)踐的觀念”運(yùn)用于教學(xué)中，可取得不錯(cuò)的效果。下面就具體介紹我的實(shí)踐教學(xué)法：

首先，是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)踐?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生自初三開(kāi)始接觸化學(xué)，就從課堂上學(xué)到了這句話，這也是每名教師經(jīng)常提到的一句話。既然實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)若得不到有力的實(shí)施，就不用說(shuō)建構(gòu)知識(shí)體系了。教材里的實(shí)驗(yàn)遍布各個(gè)章節(jié)，如果各個(gè)都拿來(lái)讓學(xué)生一一驗(yàn)證，恐怕三年時(shí)間只能學(xué)化學(xué)一科了。按照實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不同，我們可以把實(shí)驗(yàn)分為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師實(shí)驗(yàn)。藥品及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)污染的實(shí)驗(yàn)可以做為課堂演示實(shí)驗(yàn)，這部分實(shí)驗(yàn)可由教師完成，學(xué)生觀察，易操作的也可以由學(xué)生完成。大部分實(shí)驗(yàn)都有不同程度的危險(xiǎn)性，在保證安全的基礎(chǔ)上，盡可能的讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論。在進(jìn)行金屬鈉性質(zhì)探究?jī)?nèi)容教學(xué)時(shí)我將全班學(xué)生分為兩組，一組先聽(tīng)實(shí)驗(yàn)講解，后做實(shí)驗(yàn)，另一組在預(yù)習(xí)后先做實(shí)驗(yàn)，然后聽(tīng)實(shí)驗(yàn)講解。事實(shí)證明第二組在聽(tīng)實(shí)驗(yàn)講解的過(guò)程中所表現(xiàn)的求知欲明顯高于第一組。多數(shù)教師因?yàn)榘踩蛘呓虒W(xué)條件限制不能讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，而是讓學(xué)生認(rèn)可接受自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)久下去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大打折扣。若客觀條件有限，利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示也可。

其次，是實(shí)踐活動(dòng)的真正實(shí)踐。教材里有很多實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，有些教師會(huì)在課堂上跟學(xué)生說(shuō)“有興趣的同學(xué)可以自己試一試”，有些教師會(huì)視而不見(jiàn)，使得這些設(shè)計(jì)成了擺設(shè)。教材編寫(xiě)者不是萬(wàn)能的，他們可能只是從某些角度考慮認(rèn)為這部分可以做為一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，并不清楚這部分的設(shè)計(jì)是否符合各地的實(shí)際情況。

最后，教學(xué)新理念的實(shí)踐需要堅(jiān)持。新課改將基礎(chǔ)知識(shí)、技能的培養(yǎng)上升到了對(duì)學(xué)生情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中也不應(yīng)該僅僅局限于高考，受制于高考。當(dāng)然，多年來(lái)高考對(duì)教育教學(xué)的影響不是一朝一夕所能擺脫的，社會(huì)傳統(tǒng)觀念都把高考做為教師教學(xué)的評(píng)定準(zhǔn)則，教師也把高考做為自己工作的中心，至于學(xué)生有無(wú)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)科學(xué)是否熱愛(ài)，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們以后的影響都不是目前教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)。高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，也是樹(shù)立價(jià)值觀和人生觀的關(guān)鍵期，這一階段的教育對(duì)于他們今后的成長(zhǎng)有著決定性影響。我在課堂上一直說(shuō)，高考是通往大學(xué)的道路，不一定是通往人生成功的道路。與之前根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排課時(shí)不同，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)有利的，能促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容我都劃分到了課堂教學(xué)。