創(chuàng)新教育融入課堂教學(xué)

楊秀莉

[摘要]創(chuàng)新思維是學(xué)科教育根本目標(biāo)。本文論述了通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，把握順暢的教學(xué)流程，合理保護思維積極性，有效進行課堂練習(xí)等幾種手段，達(dá)到此目標(biāo)的內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力 情境 教學(xué)過程 監(jiān)護人 練習(xí)設(shè)計

[中圖分類號]C424 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1000-5962（2013）03（a）-0063-01

隨著數(shù)學(xué)教材的改革，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在教學(xué)中顯得尤為重要。教師在新課標(biāo)下，如何發(fā)揮“主渠道”的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，興趣也是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣更是創(chuàng)新的力量源泉。創(chuàng)新的過程需要興趣來維持，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強烈的求知欲望是直接推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動因。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，在新課的引入上就要精心設(shè)計，我經(jīng)常采用的方法有：設(shè)疑生趣；故事開場；制造懸念，激發(fā)興趣等。充分抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生積極主動地探求知識，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，有效的改變那種課堂上老師是主角，部分學(xué)生是配角，大多數(shù)學(xué)生是聽眾的舊教學(xué)方法。

激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，應(yīng)把握以下幾點：

（一）因為興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ)，所以在教學(xué)中恰如其分的出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就能摘到桃子”。這樣的問題才會吸引學(xué)生，引起學(xué)習(xí)的愿望，激起強烈的興趣和求知欲，才能引導(dǎo)學(xué)生因興趣而學(xué)、而思維，并提出新的質(zhì)疑，自覺的去解決、去創(chuàng)新。

（二）合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣。學(xué)生都有強烈的好勝心理，在學(xué)習(xí)中如果屢屢失敗，就會失去信心，教師要提供合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，這對培養(yǎng)創(chuàng)新能力是很有必要的。針對不同層次的學(xué)生，采取不同層次的提問。讓每名學(xué)生感受自己勝利的心理，體會成功給他們帶來的快樂，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新興趣的目的。

（三）利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要充分利用圖形的線條美、色彩美，充分展示數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美，要盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，激起他們對數(shù)學(xué)的熱愛，產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

（四）利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。學(xué)生一般喜歡聽軼聞趣事，教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和數(shù)學(xué)家的故事，數(shù)學(xué)家在科技進步中的貢獻，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

2.駕馭教學(xué)過程，暢通學(xué)生創(chuàng)新思維的渠道

課堂上，首先要尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以平等、寬容、友善的態(tài)度對待學(xué)生，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種氛圍中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智和想象的能力；其次，班集體要形成能集思廣益的合作氛圍。課堂教學(xué)中要有意識地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時互換的動態(tài)變化中，營造創(chuàng)新環(huán)境發(fā)揚教學(xué)民主環(huán)境，學(xué)生暢所欲言，各抒己見，敢于發(fā)表獨立的見解，修正他人的想法，或?qū)讉€想法組合為一個更佳的想法，從而在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生集體創(chuàng)新能力。

要駕馭好教學(xué)過程，教師要把握以下兩點：

（一）活用教材，為學(xué)生的創(chuàng)新提供可能。把教材中的結(jié)論轉(zhuǎn)化為問題情境，使知識的形成過程變成學(xué)生可以操作的活動，充分運用好教具，學(xué)具，在教師的指導(dǎo)下有目的操作。充分讓學(xué)生參與教學(xué)活動，把學(xué)生真正放在主體地位上。

（二）指導(dǎo)學(xué)生進行活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。第一要引導(dǎo)學(xué)生在探索知識的過程中，充分發(fā)揮創(chuàng)造潛能。學(xué)生可獨立操作的知識，教師引導(dǎo)學(xué)生有目的地探索，獨立獲取新知。使學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到充分挖掘，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)。第二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作研討，在合作中學(xué)會創(chuàng)新。充分調(diào)動學(xué)生積極性，共同發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)能力。

3.保護學(xué)生創(chuàng)新的積極性，作學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的“監(jiān)護人”

教師對發(fā)展中的個體要以辯證的觀點，發(fā)展的眼光，采用多元化的發(fā)展的評價方式，從客觀上保護學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

（一）分清學(xué)生錯誤行為是有意的，還是思維的結(jié)晶。學(xué)生在求知的過程中屬于不成熟的個體，在探索中出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤是難免的。教師不要急于評價，而應(yīng)重在幫助弄清出現(xiàn)錯誤的原因，讓他們以積極的態(tài)度去承認(rèn)并改正錯誤，與文過飾非相比在對待錯誤的態(tài)度上，這不也是一種創(chuàng)新嗎？

（二）多給學(xué)生鼓勵、支持，對學(xué)生的正確行為、好的成績表示贊許。學(xué)生自我評價能力較低，有一定片面性，常默認(rèn)教師的評價，而且以教師的評價衡量自己在群體中的地位，有時，又常從成人的表情或語言中來判斷對其評價。因此，教師應(yīng)對學(xué)生正確行為表示明確的贊揚，使學(xué)生明白教師對他們的評價，增強他們的自信心，讓學(xué)生看到自己成功的希望。

（三）保護學(xué)生的好奇心。好奇是兒童與生俱來的天性，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動力。學(xué)生有了創(chuàng)新的愿望，努力去揭開事物的神秘面紗，這種欲望就是求知行為在孩子心靈中點燃的思維的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)之一，但隨著年齡的增長，好奇程度呈遞減趨勢，而創(chuàng)新特點卻是永駐的，用好奇的眼光和心理審視世界，每一個成才的人，必須保持這顆好奇的童心，教師對教學(xué)中學(xué)生好奇的表現(xiàn)應(yīng)給予肯定。對于學(xué)生“打破沙鍋問到底”精神，應(yīng)加以鼓勵。

4.改革練習(xí)設(shè)計，提供學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的空間

課堂練習(xí)是鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效手段。除圍繞本節(jié)課的重點設(shè)計基本練習(xí)外，還要適當(dāng)設(shè)計一些具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的習(xí)題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新心理，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生在觀察思考的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方位的，既需要教師的主導(dǎo)，也需要學(xué)生的主體，我們要讓創(chuàng)新精神在課堂上充分體現(xiàn)，溶入我們的教學(xué)。