例談高中語文課堂導(dǎo)入的藝術(shù)

路妍

[摘要]導(dǎo)入，“導(dǎo)”就是引導(dǎo)，“入”就是進(jìn)入學(xué)習(xí)。導(dǎo)入技能就是指教師以教學(xué)內(nèi)容為目標(biāo)，在課堂教學(xué)的起始階段，用巧妙的方法集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)上來的教學(xué)活動方式。

[關(guān)鍵詞]課堂導(dǎo)入 舉例 藝術(shù)

[中圖分類號]G427 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0054-01

語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入就是要求在一節(jié)課的開始，教師應(yīng)從本節(jié)課的具體內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們旺盛的求知欲，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的，并進(jìn)而把注意力集中到所學(xué)內(nèi)容上來，同時(shí)，通過各種藝術(shù)手段，給學(xué)生以美的享受。

下面依據(jù)實(shí)例簡要闡述以下幾種導(dǎo)入的類型和方法：

1.開門見山，抓住課題

題目是文章的眼睛，準(zhǔn)確凝練的文題有畫龍點(diǎn)睛之妙。從講解分析文章題目入手，引入對課文的學(xué)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生從總體上把握文章要旨，領(lǐng)悟作者的精巧構(gòu)思，另一方面也能使學(xué)生更好地把握文章題目與內(nèi)容的關(guān)系。如講《拿來主義》，根據(jù)題目設(shè)計(jì)三個(gè)問題：拿什么？為什么拿？怎么拿？開門見山進(jìn)入課文，要求學(xué)生盡快找到答案，進(jìn)入課堂?！段业目罩袠情w》設(shè)計(jì)問題：空中樓閣是什么意思？作者筆下的孔子樓閣是什么樣的？作者對其懷著什么樣的感情？你有沒有相似的經(jīng)歷？由題目出發(fā)，言簡意賅，引領(lǐng)學(xué)生尋找答案。

2.音樂導(dǎo)入法

音樂比文字更容易打動人，吸引人。在課前根據(jù)需要和課文特點(diǎn)，適當(dāng)插入音樂，往往能起到獨(dú)特的效果。在講詩詞《一剪梅》、《再別康橋》《虞美人》等課文時(shí)，直接放相應(yīng)歌曲，歌詞和課文內(nèi)容完全吻合，聽一遍再哼唱一遍大概基調(diào)就可以感受出來，學(xué)生也更有興趣去感受、背誦和探究。但選取的樂曲一定要和文章基調(diào)一致，否則便會弄巧成拙。

3.用對聯(lián)，詩詞或仿寫句子的形式導(dǎo)入

《孔雀東南飛》一課，篇幅較長，但卻類似白話文，理解起來難度不大。教師可自擬對聯(lián)：上句是韌如蒲葦，勇蘭芝抗婚赴清池；要求學(xué)生對出下旬。當(dāng)然，備課前教師要有合適的下聯(lián)，可以和學(xué)生互相切比較、切磋?！短m亭集序》上聯(lián)：群賢畢至，一觴一詠成就蘭亭華章，信可樂也；可讓學(xué)生自讀注釋，理解課文后對出下聯(lián)，也有助于激發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的探究興趣。答案舉例：少長成集，幾俯幾仰參悟人生哲理，豈不悲哉？

4.故事激趣導(dǎo)入

如學(xué)習(xí)《鴻門宴》《荊軻刺秦王》等歷史散文時(shí)，可以采用講故事法，讓熟悉這些故事的學(xué)生聲情并茂地講述，盡可能提前查閱資料，使之更客觀更充實(shí)，然后引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣。這樣做還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)生間的競爭學(xué)習(xí)。

5.生活化導(dǎo)入

以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活環(huán)境作依據(jù)，盡量挖掘身邊的事例，以學(xué)生為本。學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時(shí)，可抓住目前社會對婚姻的態(tài)度和系列社會問題談，要求學(xué)生調(diào)查祖輩父輩的婚姻觀以及現(xiàn)代男女的婚姻觀，進(jìn)而和封建時(shí)代的婚姻觀作對比，得出幸福感受，珍惜當(dāng)代生活。

6.溫故知新導(dǎo)入

如在學(xué)習(xí)新聞單元時(shí)，《別了，不列顛尼亞》屬于新聞，而《奧斯維辛沒有什么新聞》屬于報(bào)告文學(xué)，可以讓學(xué)生從篇幅，角度，文字特點(diǎn)等各個(gè)角度體會二者的區(qū)別。明確新聞和報(bào)告文學(xué)的要素、特點(diǎn)。

7.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

如《林教頭風(fēng)雪山神廟》《祝?！贰而欓T宴》《林黛玉進(jìn)賈府》等較長課文都可先播放電影片段。《我有一個(gè)夢想》可以播放英文版演講視頻《I have a dream》，讓學(xué)生被演講者的魅力折服，從而更有興趣閱讀課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)曹操的《短歌行》可以先播放專家朗讀，也可以教師范讀或?qū)W生范讀，最好配上相關(guān)音樂，使學(xué)生受到感染，領(lǐng)略詩歌朗誦的魅力。

8.聯(lián)系寫作背景法

高中《燭之武退秦師》《鴻門宴》《荊軻刺秦王》《雨巷》《囚綠記》《念奴嬌·赤壁懷古》等文章，都可以在課堂開始時(shí)先介紹背景，達(dá)到全面理解的目的，尤其《雨巷》《囚綠記》等現(xiàn)代散文，以免引起誤讀和主題理解的偏差。

9.作文導(dǎo)入法

學(xué)習(xí)《故都的秋》《荷塘月色》《游褒禪山記》等寫景類課文，可事先讓學(xué)生寫作文片斷，如你眼中的秋色2你筆下的荷花？你游覽山水后的感受？也可以搜集相關(guān)的大家之文章或?qū)W生作文進(jìn)行比較鑒賞，達(dá)到拓展視野的目的。

10.提問法導(dǎo)入

提問的功能主要有四個(gè)方面：激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)學(xué)生參與教學(xué)；提高學(xué)生思維品質(zhì)；有助于學(xué)生更好地理解教材；可以給學(xué)生提供聯(lián)系和反饋的機(jī)會。這種方法比較能吸引學(xué)生注意力，突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，符合新課改以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，亦是導(dǎo)學(xué)的一部分。如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》前，先讓學(xué)生結(jié)合課后的人物關(guān)系圖簡要介紹人物性格、關(guān)系和故事梗概。這就讓一些沒有讀過《紅樓夢》的同學(xué)有了去了解的欲望，通過查資料，聽別人講，看視頻等形式，在課前做好充分的預(yù)習(xí)。大家各抒己見，課堂氣氛亦容易調(diào)動起來。

總之，導(dǎo)入的形式多種多樣，還如新聞時(shí)事導(dǎo)入，修改原文或質(zhì)疑法導(dǎo)入，設(shè)置懸念導(dǎo)入，學(xué)科互助法導(dǎo)入，引用名言式導(dǎo)入。情感式導(dǎo)入等。再次就不一一列舉?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?，要讓一節(jié)課從一開始就吸引學(xué)生，就要依靠教師的教學(xué)智慧，靈活運(yùn)用，不斷思考，不斷創(chuàng)新。亦要更重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，不搞花架子，實(shí)實(shí)在在，緊扣目標(biāo)，導(dǎo)入的內(nèi)容要精選，導(dǎo)入的語言要推敲，導(dǎo)人的時(shí)間要控制，否則會舍本逐末，喧賓奪主。