提高PLC課程教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐與探索

張海礁

[摘要]PLC在企業(yè)生產(chǎn)中廣泛使用，中職學(xué)校在多個(gè)專業(yè)中開設(shè)了PLC課程，本文結(jié)合筆者plc教學(xué)實(shí)踐，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理安排理論教學(xué)和技能實(shí)踐的順序，培養(yǎng)學(xué)生思維模式三個(gè)方面對如何提高PLC課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探索。

[關(guān)鍵詞]plc 教學(xué) 實(shí)踐 探索

[中圖分類號]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0028-01

近年來，PLC在企業(yè)生產(chǎn)中廣泛地使用，如在自動生產(chǎn)線中機(jī)械手的控制，化工生產(chǎn)液體中的混合、攪拌、加熱控制等。為適應(yīng)社會的需求，中職學(xué)校在機(jī)電、電子、數(shù)控等多個(gè)專業(yè)中開設(shè)了PLC課程。

自****年以來，筆者一直擔(dān)任PLC課程的教學(xué)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：雖然教師在上理論課的時(shí)候，將原理進(jìn)行認(rèn)真的分析，但在實(shí)操的過程中，學(xué)生仍不能運(yùn)用理論，需要教師不斷重復(fù)解釋理論，教學(xué)效果不甚理想。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍LC教學(xué)的一些觀點(diǎn)。

1.多種教學(xué)手段并用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)今的中等職業(yè)教育中，學(xué)生的文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，缺少學(xué)習(xí)興趣，已成為不爭的事實(shí)，這對中職教師在教學(xué)技巧和方法上提出了更高要求?！芭d趣是最好的老師”，在教學(xué)過程中，特別是在接觸一個(gè)新科目、新技術(shù)時(shí)，應(yīng)該首先在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后期的教學(xué)做準(zhǔn)備。

計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在大部分學(xué)生所熟知的事物，并且也有充分的興趣?？梢詮倪@些方面下手，讓學(xué)生不會因?yàn)橐婚_始新事物的陌生而產(chǎn)生畏難情緒。在剛開始的教學(xué)時(shí)，筆者盡管做了充分的準(zhǔn)備，在第一堂課上把PLC的發(fā)展史、應(yīng)用研究特點(diǎn)和未來發(fā)展講得繪聲繪色，然而學(xué)生剛開始還能象聽故事一樣聚精會神的聽兩句，到后面就感覺無味了。下來向?qū)W生了解情況時(shí)，他們反映覺得聽的比較抽象和空洞。而每一位教師都明白第一堂課對學(xué)生學(xué)習(xí)該門學(xué)科的重要性。為解決這個(gè)問題，筆者嘗試讓學(xué)生自己參與什么是PLC的探尋中，并且借助干他們最喜歡的網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)資源尋找答案排除心中的疑惑。在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生們既查到了PLC在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如汽車生產(chǎn)流水線、數(shù)控機(jī)床、鋼鐵集團(tuán)的高爐上料、貨物的存取、運(yùn)輸、檢測、大型造紙廠中PLC的應(yīng)用，甚至是機(jī)器人的控制等等都有PLC的功勞。同時(shí)也查到了在日常生活中就能見到的例子，如上上下下的電梯、城市的霓虹燈、交通信號燈、小區(qū)里的人工噴泉……這些與大家日常生活息息相關(guān)的例子，使學(xué)生對這類課程有一個(gè)初步的了解，覺得PLC就存在于生產(chǎn)生活的方方面面，而且很有用。教師還可以聯(lián)系中職生將面臨的就業(yè)問題，根據(jù)就業(yè)市場對掌握PLC技術(shù)人員的需求的現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.結(jié)合實(shí)際，合理安排理論教學(xué)和技能實(shí)踐的順序

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般先進(jìn)行理論教學(xué)，然后才進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐操作訓(xùn)練。在理論教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會隨著學(xué)習(xí)的不斷深入而降低。其原因主要是在學(xué)習(xí)理論知識時(shí)不能及時(shí)上機(jī)進(jìn)行操作訓(xùn)練，所學(xué)的知識不能及時(shí)鞏固，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如果非得按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就需要先學(xué)習(xí)基本電路及應(yīng)用，再學(xué)習(xí)基本指令及梯形圖編寫方法，最后才進(jìn)行基本技能操作的學(xué)習(xí)。但認(rèn)識的初級階段是感性認(rèn)識，沒感性材料，理性認(rèn)識就成為一紙空談。中職學(xué)生基礎(chǔ)較差，初期理論教學(xué)時(shí)間過長很容易讓學(xué)生形成抵觸情緒，造成理論知識貧乏的惡性循環(huán)。PLC是一個(gè)綜合學(xué)科，要學(xué)好，要有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電子基礎(chǔ)、電力托動與機(jī)械傳動基礎(chǔ)以及傳感器方面的知識。等這些方面的理論知識全學(xué)會了，再去實(shí)踐，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失殆盡。而且可能在理論教學(xué)中途學(xué)生因?yàn)槿狈LC的感性認(rèn)識，教師在講授PLC相關(guān)理論知識的時(shí)候，使學(xué)生由于不理解或聽不懂而產(chǎn)生畏難心理，對學(xué)習(xí)失去興趣，從而得不到應(yīng)有的理論教學(xué)效果。即使學(xué)生學(xué)習(xí)完所有指令后，再進(jìn)行實(shí)踐，可能因?yàn)橹R的遺忘而要重新返回學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果也不好。不論對于學(xué)生還是教師都是不利的。

解決方法是。把PLC課程中的基本指令與電路應(yīng)用及基本操作相結(jié)合，把理論知識與技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方法。例如：在完成電路塊與指令和電路塊或指令的學(xué)習(xí)、應(yīng)用后，可以把所學(xué)的基本指令馬上應(yīng)用到與之相聯(lián)系的電路中，就會使學(xué)生加強(qiáng)對所學(xué)指令的理解。進(jìn)一步明確ANB與ORB指令的實(shí)際用途。緊接著進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)室上機(jī)，輸入對應(yīng)的指令，通過軟件得到相應(yīng)的梯形圖，這樣可以及時(shí)驗(yàn)證所學(xué)指令應(yīng)用過程中的正確性及兩者的區(qū)別及注意點(diǎn)。通過理論和實(shí)踐的及時(shí)結(jié)合可以大大提高課堂教學(xué)的效率，也可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.實(shí)踐中注重啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維模式

在教材中，學(xué)生完成的技能操作都是嚴(yán)格按照教材上所給定的訓(xùn)練課題，一步一個(gè)指令的完成任務(wù)，這樣學(xué)生在技能訓(xùn)練中只需要進(jìn)行程序輸入、外圍線路連接、簡單調(diào)試等操作即可順序完成訓(xùn)練項(xiàng)目。一般所有學(xué)生都可以很好完成這一步，但教師不應(yīng)該滿足于此，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分別對待，對于基礎(chǔ)好、能力較強(qiáng)的學(xué)生，不僅要其完成基本的操作，而且要根據(jù)每個(gè)訓(xùn)練實(shí)例，在知識的橫向與縱向結(jié)構(gòu)上認(rèn)真細(xì)致的挖掘，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)出多種編程思路。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過程中，教師要起到引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。例如：在燈塔指示趣味設(shè)計(jì)實(shí)例中，就是要充分發(fā)揮學(xué)生在設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性，完成燈塔的不同指示圖案。在燈塔指示趣味設(shè)計(jì)編程過程中，主要是對定時(shí)器及順序控制的應(yīng)用。由此可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生為家里設(shè)計(jì)一款過年使用的霓虹燈。讓學(xué)生的設(shè)計(jì)思維得到充分的鍛煉逐步形成一種思維模式和習(xí)慣，從而為將來在工作中能獨(dú)立進(jìn)行PLC程序設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

經(jīng)過**的探素與實(shí)踐，深切感受到在PLC教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理安排好教學(xué)內(nèi)容的先后順序，養(yǎng)成良好的思維模式對教學(xué)質(zhì)量的重要性，也只有保證了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，中職教育才能獲得長足發(fā)展，才能更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。