新時(shí)期四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展研究

楊雪梅，徐 勇

(四川理工學(xué)院，四川 自貢 643000)

隨著全民健身的蓬勃發(fā)展，學(xué)校體育改革不斷深入，全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地分析體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)體傳校)的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)其適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展成為當(dāng)務(wù)之急。本文根據(jù)四川省各體傳校自身特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行全面，準(zhǔn)確了解其管理運(yùn)行、課余體訓(xùn)、人才輸送現(xiàn)狀及發(fā)展制約因素研究，抓住新時(shí)期全民健身和學(xué)校體育發(fā)展機(jī)遇，促進(jìn)體傳校培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀體育人才。

1 研究對(duì)象及方法

1.1 研究對(duì)象

在四川省21個(gè)地區(qū)抽取了部分體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校為研究對(duì)象，共162所;其中國(guó)家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校12所，省級(jí)150所。(表1)

表1 各地區(qū)調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)

1.2 研究方法

本文采用的研究方法主要有:文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地調(diào)查法、專(zhuān)家訪談法。

對(duì)21個(gè)地區(qū)的體傳校管理人員發(fā)放21份問(wèn)卷，回收21份，回收率為100%，有效率為100%，對(duì)部分學(xué)校教練員發(fā)放問(wèn)卷168份，回收165份，有效162份，回收率98.2%，有效率98.2%。(表2、表3)

表2 問(wèn)卷發(fā)放與回收情況(主管領(lǐng)導(dǎo))

2 研究結(jié)果與分析

2.1 四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校總體運(yùn)行狀況

2.1.1 基本概況及項(xiàng)目設(shè)置

截至2012年10月，四川省體傳校共計(jì)285所，其中國(guó)家級(jí)16所(成都5所，綿陽(yáng)2所，自貢、瀘州、德陽(yáng)、遂寧、內(nèi)江、樂(lè)山、南充、宜賓、廣安各1所)，省級(jí)269所。通過(guò)表4所示，我省體傳校整體結(jié)構(gòu)有待改進(jìn)，項(xiàng)目設(shè)置以田徑、籃球、足球?yàn)橹鳎w現(xiàn)其具有較強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，深受廣大學(xué)生喜愛(ài)，也較強(qiáng)突出了“田徑是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之母”這一理念;而游泳、武術(shù)、排球及羽毛球等就相對(duì)薄弱。結(jié)合傳統(tǒng)項(xiàng)目種類(lèi)看，各校項(xiàng)目設(shè)置單一，缺乏創(chuàng)新，項(xiàng)目要素有待豐富。

表4 四川省部分體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的項(xiàng)目設(shè)置(N=162)

2.1.2 訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的情況

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)校的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)只占體育經(jīng)費(fèi)的16%－30%，訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)主要用于觀摩比賽和購(gòu)置器材設(shè)備?？梢?jiàn)，學(xué)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致競(jìng)賽機(jī)會(huì)少，場(chǎng)地設(shè)施不完備，教練員訓(xùn)練積極性不高，阻礙體傳校可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該拓寬經(jīng)濟(jì)來(lái)源，內(nèi)引外聯(lián)，保證體育活動(dòng)及訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)［1］。

2.1.3 運(yùn)行模式

通過(guò)對(duì)162所學(xué)校的調(diào)查可見(jiàn)，四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的主要運(yùn)行模式有以下五種為主(如表5所示)。隨著體育市場(chǎng)化的不斷發(fā)展，體傳校以獨(dú)立運(yùn)行的模式存在也逐漸顯現(xiàn)出一些弊端，比如經(jīng)費(fèi)缺乏、獲取信息渠道閉塞、運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)手段單一。因此，應(yīng)鼓勵(lì)與體育俱樂(lè)部和社會(huì)企業(yè)的聯(lián)合辦學(xué)，在全省范圍內(nèi)建立起多點(diǎn)結(jié)合的培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才網(wǎng)絡(luò)體系，從而保障體傳校的健康持續(xù)發(fā)展。

表5 四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的運(yùn)行模式(N=162)

2.2 四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校運(yùn)動(dòng)員來(lái)源及訓(xùn)練比賽情況

2.2.1 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的主要來(lái)源

PLM是一種數(shù)據(jù)管理和信息集成軟件，是CAx，PDM，ERP，CRM，OA等工具的集成平臺(tái)，將各種異構(gòu)數(shù)據(jù)統(tǒng)一起來(lái)，打破信息孤島，實(shí)現(xiàn)了所有與項(xiàng)目有關(guān)的人在整個(gè)信息生命周期共享產(chǎn)品數(shù)據(jù)，為并行工程提供系統(tǒng)工作環(huán)境。

從表6可以看出，四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源主要有以下幾種途徑:從校運(yùn)動(dòng)會(huì)中選拔，占71.6%;下一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)輸送，占 59.6%;學(xué)生自愿報(bào)名，占45.7%;自己到各學(xué)校尋找，占43.2%;通過(guò)別人介紹，占27.8%。通過(guò)調(diào)查走訪得知，雖然現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源比以前多了，但還有相當(dāng)一部分的教練員必須親自去其他學(xué)校找生源，而且由于運(yùn)動(dòng)員資格審核時(shí)出現(xiàn)的很多不利因素，使得大多數(shù)體傳校面臨著生源質(zhì)量下降的困境。

表6 四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源(N=162)

2.2.2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參加比賽次數(shù)情況

比賽可以檢驗(yàn)訓(xùn)練成果，并在比賽過(guò)程中，教練員可以發(fā)現(xiàn)自己訓(xùn)練方法的不足、運(yùn)動(dòng)員也可以得到很好的鍛煉和提升。據(jù)調(diào)查162所學(xué)校中，占63%的學(xué)校每年帶隊(duì)參加比賽的次數(shù)是1－2次;有46所學(xué)校比賽的次數(shù)是3－4次;12所學(xué)校能有5次及以上的比賽;還有3所學(xué)校竟然全年無(wú)比賽參加?？梢?jiàn)四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校比賽和交流的機(jī)會(huì)不多，這樣不利于后備人才的選拔，也不利于課余訓(xùn)練的可持續(xù)發(fā)展。

2.3 四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校教練員配置情況

2.3.1 教練員學(xué)歷、職稱(chēng)、運(yùn)動(dòng)水平

本次調(diào)查了我省21個(gè)地區(qū)162所體傳校，從表7可見(jiàn)，四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校教練員教齡多在6－10年，占調(diào)查人數(shù)75.6%;且職稱(chēng)水平以初中級(jí)居多，有293人，占87%。這表明教練員隊(duì)伍呈年輕化趨勢(shì)，他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念為體傳校的訓(xùn)練工作注入了新的活力，但從個(gè)人運(yùn)動(dòng)水平上看，還存在些許不足。獲國(guó)家級(jí)前六名的僅15人，占4%;獲省級(jí)前六名的有103人，占30.6%，這說(shuō)明教練員隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和指教能力還有待提高。因此，建立一支高水平、高素質(zhì)的教練員隊(duì)伍已成為四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

表7 四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校教練員情況統(tǒng)計(jì)

2.3.2 教練員對(duì)工資待遇的態(tài)度

調(diào)查可知，有58.6%的教練員對(duì)自己的訓(xùn)練待遇和獲獎(jiǎng)后的補(bǔ)助持不滿意態(tài)度;持滿意態(tài)度的僅有11人，占6.8%，大多數(shù)教練員認(rèn)為自己的付出與回報(bào)存在差距，這主要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度和經(jīng)費(fèi)的分配有關(guān)，這樣不利于激勵(lì)教練員參與訓(xùn)練，打消了其訓(xùn)練積極性。

表8 四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校教練員對(duì)待工資待遇的態(tài)度(N=162)

表9 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在接受訓(xùn)練時(shí)需要克服的主要問(wèn)題(N=162)

通過(guò)走訪調(diào)查了解到，近兩年由國(guó)家體育總局青少年體育司主辦的全國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校國(guó)家集中培訓(xùn)班在四川省成都體育學(xué)院進(jìn)行，有94位教練員參加過(guò)3次以上的進(jìn)修學(xué)習(xí)，占58%;52位教練員參加過(guò)2－3次的外出學(xué)習(xí)，占32%。

2.4 影響四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展的主要不良因素

2.4.1 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員在接受訓(xùn)練時(shí)需要克服的主要問(wèn)題

從表9可以看出，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)員參與訓(xùn)練的主要因素是訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)之間的矛盾，占40.1%;無(wú)經(jīng)費(fèi)支持(訓(xùn)練補(bǔ)助)占29%;訓(xùn)練時(shí)間不夠排在第三位，占19.8%。長(zhǎng)期以來(lái)，由于“重訓(xùn)輕學(xué)”導(dǎo)致了受訓(xùn)學(xué)生文化素質(zhì)下降;調(diào)查得知絕大部分體傳校的學(xué)生訓(xùn)練補(bǔ)助也均無(wú)發(fā)放，而學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練補(bǔ)助是激勵(lì)其積極參與訓(xùn)練的重要因素之一。因而，這些不良因素在某種程度上挫傷了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的信心，打消他們訓(xùn)練的積極性。

2.4.2 影響學(xué)校教練員教學(xué)與訓(xùn)練積極性的因素

教練員作為教學(xué)與訓(xùn)練的直接參與者，其工作的積極性對(duì)訓(xùn)練效果有著重要的決定因素。通過(guò)表10可見(jiàn)，由于領(lǐng)導(dǎo)家長(zhǎng)的不支持、激勵(lì)措施不健全、學(xué)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)投資少以及運(yùn)動(dòng)員出路等不利因素影響了教練員教學(xué)與訓(xùn)練的積極性。

表10 影響學(xué)校教練員教學(xué)與訓(xùn)練積極性的因素

3 新時(shí)期四川省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展建議

3.1 健全管理制度，創(chuàng)建規(guī)范、創(chuàng)新管理模式

地市體育局、競(jìng)體科協(xié)同教育部門(mén)共同指導(dǎo)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的傳統(tǒng)體育發(fā)展，要加強(qiáng)對(duì)體傳校的監(jiān)督力度，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立優(yōu)勝劣汰有升有降的聯(lián)合動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理機(jī)制，使教育部門(mén)“素質(zhì)教育”目標(biāo)與體育部門(mén)“新體育課程健康標(biāo)準(zhǔn)”各自發(fā)揮在培養(yǎng)體育后備人才方面優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，形成相互競(jìng)爭(zhēng)，相互交流學(xué)習(xí)的良好氛圍［2］。

3.2 調(diào)整體育傳統(tǒng)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)布局，建立科學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

緊緊圍繞我省體傳校發(fā)展符合當(dāng)代社會(huì)教育與體育的發(fā)展規(guī)律，注重提高體傳校質(zhì)量，以地市級(jí)體傳校為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮以省級(jí)體傳校骨干、國(guó)家級(jí)體傳校龍頭作用［3］。突出人才培養(yǎng)以傳統(tǒng)項(xiàng)目的特征，或者以傳統(tǒng)項(xiàng)目為基礎(chǔ)，培養(yǎng)多種體育人才的培養(yǎng)模式，根據(jù)社會(huì)發(fā)展市場(chǎng)需求及學(xué)生發(fā)展優(yōu)勢(shì)突出項(xiàng)目重點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)一些新項(xiàng)目和有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目。以人為本，教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施融入新元素，在教學(xué)策略上注重創(chuàng)新，擴(kuò)大學(xué)生之間的交流，不僅培養(yǎng)其掌握體育技能，還應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作、樂(lè)觀、善良等健全人格品質(zhì)培養(yǎng)。［4］。

3.3 完善師資管理機(jī)制，推進(jìn)體傳校體育教師專(zhuān)業(yè)化

體育教師是學(xué)校體育教學(xué)和傳統(tǒng)校訓(xùn)練的具體實(shí)施者，其業(yè)務(wù)能力高低直接關(guān)系到課余后備人才的質(zhì)量，加強(qiáng)師資力量除了嚴(yán)格招聘專(zhuān)業(yè)教師外還應(yīng)該重視體育教師的繼續(xù)教育工作使其向著專(zhuān)業(yè)引導(dǎo)者，專(zhuān)業(yè)技術(shù)者、專(zhuān)業(yè)教學(xué)者方向發(fā)展［5］。體傳校應(yīng)形成一套完備的師資管理機(jī)制以保證對(duì)體傳校教練員有效管理，為體傳校持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 科學(xué)選材，優(yōu)化體育后備人才輸送機(jī)制

應(yīng)逐步完善體育特長(zhǎng)生招生制度，拓寬選材面，輻射至省市甚至全國(guó)各校優(yōu)秀學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，提高整體運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量。與此同時(shí)，根據(jù)選材特征，合理運(yùn)用定性和定量、主觀與客觀的選材標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合教練員多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)選材，保證全面了解學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的基本運(yùn)動(dòng)能力情況與未來(lái)的運(yùn)動(dòng)潛力。人才輸送是家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生十分關(guān)注的問(wèn)題，如何開(kāi)辟體育后備人才的輸送渠道，保證的運(yùn)動(dòng)員的出路是至關(guān)重要的。省市及相關(guān)學(xué)校體育管理部門(mén)要通力協(xié)作，逐步完善小學(xué)－中學(xué)－大學(xué)一條龍的體育后備人才培養(yǎng)及輸送網(wǎng)絡(luò)，積極探索適合本校及地區(qū)人才輸送運(yùn)行機(jī)制［6］。

3.5 完善課余競(jìng)賽管理機(jī)制，提高運(yùn)動(dòng)員水平，擴(kuò)寬參賽渠道

比賽是體育后備人才發(fā)現(xiàn)、選拔的重要途徑，我省體傳校競(jìng)賽開(kāi)展較少，且比賽交流大多僅限于校際、市級(jí)，完全不能滿足國(guó)家級(jí)、省級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校提高競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)水平，鍛煉運(yùn)動(dòng)員心理素質(zhì)和積累大型比賽經(jīng)驗(yàn)需求，因此要不斷完善和改革體育競(jìng)賽制度，鼓勵(lì)和支持各級(jí)體傳校參加各級(jí)賽事，如青少年常規(guī)賽、中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)定期舉行，使此類(lèi)比賽制度化、規(guī)范化、常規(guī)化;同時(shí)，相關(guān)體育管理部門(mén)創(chuàng)造一切可能的條件，允許體傳校高水平運(yùn)動(dòng)員代表參加特別是諸如省級(jí)及國(guó)家級(jí)的大型比賽，為其積累比賽經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造良好條件［7］。

3.6 健全體傳?；I資機(jī)制，保證訓(xùn)練順利進(jìn)行

依靠單一的行政事業(yè)經(jīng)費(fèi)撥款的籌資機(jī)制是不能滿足體傳校體育事業(yè)發(fā)展需要的，資金來(lái)源必須多樣且靈活化，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮“品牌效應(yīng)”內(nèi)引外聯(lián)，擴(kuò)大影響力，通過(guò)社會(huì)支持、企業(yè)贊助、公司合作保證運(yùn)動(dòng)隊(duì)順利發(fā)展［8］。教練員薪資、福利是保證教練員能否全力以赴支持學(xué)校體育事業(yè)的保障，有了資金的保證，器材設(shè)施也會(huì)得到相應(yīng)改善。合理分配運(yùn)轉(zhuǎn)資金，加大對(duì)教練員投入，結(jié)合學(xué)校實(shí)力發(fā)放豐富多樣的福利，減少優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員流失，激發(fā)工作積極性，為體傳校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練提供技術(shù)支持。

［1］湯劍文，常生.南通市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?，F(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［J］.山東體育學(xué)院報(bào)，2002，18(4):59 －61.

［2］李楠.江西省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校競(jìng)技體育人力資源狀況研究［D］.江西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文.2009.

［3］李相如，劉沛等.我國(guó)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展研究［R］.政法司理論處.2006.

［4］董瑞.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)后備人才，適應(yīng)新時(shí)期體育工作的需要［J］.內(nèi)蒙古體育科技，2004，16(2):20 －23.

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［8］湯劍文，常生.南通市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?，F(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究［J］.山東體育學(xué)院報(bào)，2002，18(4):59 －61.