淺談石膏幾何體的教學(xué)體會(huì)

劉燕沖

[摘要]石膏幾何體是學(xué)生進(jìn)入高中后接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是專業(yè)學(xué)生學(xué)畫(huà)過(guò)程中非常重要的一部分，通過(guò)幾何體的訓(xùn)練使養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣，為以后走上更加專業(yè)成熟的藝術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]結(jié)構(gòu)素描 明暗素描 分層教學(xué)

素描的學(xué)習(xí)應(yīng)該從尊重客觀對(duì)象、研究客觀對(duì)象開(kāi)始，遵循“由易到難、由簡(jiǎn)以繁”、“由淺到深、循序漸進(jìn)”的原則，通過(guò)一系列的基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)扎實(shí)的造型能力，而素描中的石膏幾何體的學(xué)習(xí)亦是如此。

石膏幾何體是學(xué)生進(jìn)入高中后接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。為什么學(xué)生要從學(xué)習(xí)石膏幾何體開(kāi)始呢？這是由幾何體本身的形體特點(diǎn)決定的，幾何體有著幾方面的優(yōu)勢(shì)，如色彩單純潔白，造型簡(jiǎn)單，形體上任何微小的變化都能在光影中得到體現(xiàn)；質(zhì)地均勻啞光，便于解釋光與形體關(guān)系的基本原理；形狀規(guī)則，容易體現(xiàn)光影、透視的科學(xué)原理。在高中階段石膏幾何體的教學(xué)可從兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行，第一階段是石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描；第二階段是石膏幾何體明暗素描，兩者順序不可顛倒。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確的觀察能力和方法

石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描強(qiáng)調(diào)學(xué)生在遵循透視原理的基礎(chǔ)上，能夠熟練地運(yùn)用長(zhǎng)直線或短直線準(zhǔn)確地表現(xiàn)幾何體的形體結(jié)構(gòu)。在訓(xùn)練中，我認(rèn)為學(xué)生要切實(shí)掌握好以下幾種基本技能：首先是熟練地用“拉直線”的方法表現(xiàn)幾何形體。“拉直線”在起稿階段經(jīng)常被學(xué)生運(yùn)用到，是初學(xué)者必須掌握好的基本技能，在以往的教學(xué)中許多老師很容易忽視這方面的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生缺乏正解的引導(dǎo)，認(rèn)為“拉直線”是非常容易掌握的，沒(méi)必要花時(shí)間進(jìn)行特別訓(xùn)練，久而久之使學(xué)生養(yǎng)成了一種“勾直線”或是“拼直線”的不良習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成就很難更改過(guò)來(lái)，對(duì)學(xué)生后期的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的負(fù)面影響。一般來(lái)說(shuō)，直線拉得好的學(xué)生就越快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在表現(xiàn)幾何形體時(shí)也會(huì)比較準(zhǔn)確；其次是正確地理解透視規(guī)律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)幾何形體結(jié)構(gòu)。透視規(guī)律是學(xué)生能否準(zhǔn)確地表現(xiàn)幾何形體的關(guān)鍵，學(xué)生作畫(huà)時(shí)必須遵遁的基本原理，不能與之相違背。透視規(guī)律是枯燥無(wú)味的，只要老師一般安排在幾何體結(jié)構(gòu)素描中，因?yàn)閹缀误w的造型相對(duì)簡(jiǎn)單，規(guī)律比較明顯，在尊重客觀對(duì)象的前提下，總結(jié)出來(lái)的一種基本規(guī)律，它是理性的，在學(xué)習(xí)中；再次是循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法。繪畫(huà)是眼、腦、手三者的配合，眼即觀察和眼力；腦即分析和思考；手即鍛煉和掌握。只有這三者達(dá)到和諧與統(tǒng)一，繪畫(huà)才能得以不斷地突破。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者愈來(lái)愈覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的觀察方法對(duì)于繪畫(huà)的重要性，在繪畫(huà)中，很多的問(wèn)題大都是由于錯(cuò)誤和片面觀察而產(chǎn)生的。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，眼睛看不到整體，手就畫(huà)不出整體；眼睛看不到變化，手就畫(huà)不出變化；眼睛看不到統(tǒng)一，手就畫(huà)不出統(tǒng)一；眼睛看不到本質(zhì)，手就畫(huà)不出本質(zhì)……敏銳的觀察力是作為一個(gè)畫(huà)者必須具備的條件。

二、提高意識(shí)，注重掌握好暗部的層次關(guān)系

與石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描相比較，明暗素描更注重表現(xiàn)物體在光線照射下的明暗、質(zhì)感、量感、色彩等要素。它主要遵循了“三大面、五大調(diào)子”的規(guī)律。“三大面、五大調(diào)子”是物體明暗變化的一般規(guī)律，隨著光照角度和光線強(qiáng)弱等因素的變化，其明暗關(guān)系也會(huì)發(fā)生許多變化，在實(shí)際應(yīng)用中，要隨機(jī)應(yīng)變，整體把握，切不可死搬硬套。在學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生容易形成只要調(diào)子排得整齊就能畫(huà)好明暗素描的偏面思想，其實(shí)不然，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這方面的思想時(shí)，在課堂上應(yīng)該向?qū)W生特別說(shuō)明，讓她們意識(shí)到排調(diào)子只是畫(huà)者在作畫(huà)過(guò)程中用到的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)物體的明暗層次關(guān)系才是關(guān)鍵。學(xué)生初學(xué)時(shí)不應(yīng)急于求成，筆者以為可以先要求學(xué)生耐心細(xì)心地去刻畫(huà)好暗部的層次關(guān)系，使學(xué)生明白暗部是有層次可言的，要畫(huà)得通透細(xì)膩，層次分明，有虛有實(shí)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生容易忽視暗部的層次關(guān)系，以為暗部就應(yīng)該畫(huà)得黑黑的，把大部分的精力都用在刻畫(huà)灰部上和勾勒幾何體的外輪廊，最后幾何體的造型被勾死了，整個(gè)畫(huà)面灰蒙蒙一片，缺乏層次感。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，分層教學(xué)，因材施教

無(wú)論是幾何體結(jié)構(gòu)素描還是明暗素描，筆者以為教師在教學(xué)方法上都需要多下苦功，細(xì)心折磨，要知道一套行之有效的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍。入學(xué)初期是學(xué)生能否順利進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要時(shí)期，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)往往是參差不齊的，兩極分化的現(xiàn)象較為明顯，部分學(xué)生在初中階段接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，也有部分學(xué)生從未畫(huà)過(guò)畫(huà)，還是新手。當(dāng)教師面對(duì)這樣一批學(xué)生時(shí)，如何能夠更好地解決兩極分化的現(xiàn)象成為一大難題。筆者以為此時(shí)可以先采用分組教學(xué)的方法，分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分成若干組進(jìn)行教學(xué)，如把從未學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生分為一組，學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)但作畫(huà)方法凌亂的學(xué)生一組，基礎(chǔ)較好的學(xué)生一組，其余的學(xué)生為一組。分組前教師必須向全班學(xué)生闡明觀點(diǎn)，分組教學(xué)的好處在于不僅可以更快地提高同學(xué)們的專業(yè)基礎(chǔ)，而且能夠激勵(lì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性；分組教學(xué)不是固定不變的，是靈活變通的，會(huì)隨時(shí)根據(jù)課堂的需要做出調(diào)整，目的是使教學(xué)更有針對(duì)性，做到因材施教。例如在學(xué)期初段，教師應(yīng)該多加關(guān)注從未學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，此時(shí)的她們非常依賴?yán)蠋煟蠋煹膶W(xué)前教育對(duì)她們尤其重要，好比一個(gè)剛學(xué)走路的小孩子，特別需要大人們的鼓勵(lì)和耐心的引導(dǎo)，切忌操之過(guò)急，不然容易使這幫學(xué)生失去信心，有時(shí)教師的一句話或是一個(gè)眼神對(duì)她們來(lái)說(shuō)就是莫大的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)中教師要要求學(xué)生掌握好“拉直線”的基本技能，平時(shí)多示范給她們看，示范的內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單，甚至對(duì)部分上手較慢的學(xué)生采取手把手的教學(xué)形式，慢慢地引導(dǎo)她們找到作畫(huà)的感覺(jué)；而面對(duì)作畫(huà)方法凌亂的學(xué)生時(shí)，教師首要解決的問(wèn)題是糾正學(xué)生的作畫(huà)方法，向她們講解凌亂的作畫(huà)方法的壞處，讓學(xué)生意識(shí)到一套良好的作畫(huà)方法更容易提高作畫(huà)效率；當(dāng)面對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生時(shí)呢，教師講解的內(nèi)容可以相對(duì)復(fù)雜些，在平時(shí)訓(xùn)練中給予她們較大的自由度，讓她們按照以往的習(xí)慣作畫(huà)，做到少示范多引導(dǎo)，避免出現(xiàn)全班的作畫(huà)風(fēng)格千篇一律。

石膏幾何形體貌似簡(jiǎn)單，其實(shí)它是專業(yè)學(xué)生學(xué)畫(huà)過(guò)程中非常重要的一部分。在學(xué)生們剛剛起步接觸素描時(shí)，從幾何體訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的繪畫(huà)習(xí)慣，可以為以后走上更加專業(yè)成熟的藝術(shù)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：惠州實(shí)驗(yàn)中學(xué)美術(shù)教師）