拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用

桂瑤

【摘 要】拓展訓(xùn)練是新型體育運(yùn)動項目中的一項，它與傳統(tǒng)體育教學(xué)還是有區(qū)別的，具有趣味性、挑戰(zhàn)性等都是他的特點(diǎn)，有助于素質(zhì)教育的實(shí)施，從而使得學(xué)生全面發(fā)展。本文就對于在高職體育教學(xué)中實(shí)施拓展訓(xùn)練的作用進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】拓展訓(xùn)練 ；高職體育教學(xué)；作用

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2013）03-0274-01

引言：目前探險精神、誠信品質(zhì)、信心、勇氣等都是對于人才的綜合要求，現(xiàn)在對于這些要求也越來越高，于是要培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)人才就必須在高職體育教學(xué)中采用多元教育方法，做到與時俱進(jìn)，，注重學(xué)生的探險精神、團(tuán)隊協(xié)作精神、誠信品質(zhì)、承擔(dān)風(fēng)險的信心與勇氣的培養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才。最近幾年來，高等職業(yè)教育發(fā)展的很快，但知識與競技為主的教學(xué)模式在體育教學(xué)方面還是占主導(dǎo)地位，素質(zhì)教育不能夠得到順利的推進(jìn)。拓展訓(xùn)練增加了體育課的趣味性、挑戰(zhàn)性、和實(shí)用性，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的不足，同時還使學(xué)生的視野和心理體會得到了拓展，有助于學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度的提高。因此，廣大高職體育教師必須認(rèn)真思考的問題之一就是如何將拓展訓(xùn)練融入高職體育教學(xué)中。

一、在高職體育教學(xué)中注入拓展訓(xùn)練的必要性

1.1現(xiàn)代教育發(fā)展要求將拓展訓(xùn)練融入進(jìn)去。隨著教育的改革，要以人為本，讓教育逐漸的個性化、人性化，使學(xué)生全面發(fā)展。體能活動是拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性、趣味性的模擬場景中接受考驗，在這個過程中要克服重重的困難，從而使得學(xué)生的團(tuán)隊精神得到培養(yǎng)，學(xué)生的身心同時得到發(fā)展。學(xué)生獨(dú)立完成教師組織的教學(xué)活動，這樣學(xué)生受到的就是自我教學(xué)，有利于激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的潛能和個性得到充分地發(fā)揮。

1.2高職教育發(fā)展要求將拓展訓(xùn)練融入進(jìn)去。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)出具備與高等教育相適應(yīng)的基礎(chǔ)知識與技能的高職人才，與普通高等教育的教學(xué)目標(biāo)有著一定的區(qū)別，比如學(xué)生的動手、操作能力等。高職教育是要培養(yǎng)出技能型，綜合型的高素質(zhì)人才。挑戰(zhàn)自我、回歸自然、領(lǐng)導(dǎo)都是體育拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，它的目標(biāo)與高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是一樣的，所以將拓展訓(xùn)練注入高職體育教學(xué)有利于發(fā)展高職教育。[1]

1.3高職體育課程改革要求將拓展訓(xùn)練融入進(jìn)去。傳統(tǒng)意義上知識和技能訓(xùn)練是高職體育課教學(xué)的主要內(nèi)容，精神層面還沒有拓展到，傳統(tǒng)意義上的高職體育教學(xué)不利于學(xué)生全面的素質(zhì)發(fā)展。目前，我國部分高職院校開始改革了，一些運(yùn)動項目也被改革了，由于素質(zhì)教育的推進(jìn)，提出了關(guān)于學(xué)生的素質(zhì)更高要求。就像《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中所說的，要因地制宜開發(fā)利用各種課程資源，拓展訓(xùn)練將體育課堂教學(xué)與課外體育活動有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)校與大自然緊密聯(lián)系等。推動素質(zhì)教育的重要途徑之一就是拓展訓(xùn)練，高職體育教學(xué)改革的方向就是將拓展訓(xùn)練注入高職體育教學(xué)中。

1.4拓展訓(xùn)練融入于當(dāng)代大學(xué)生體育價值觀要求?，F(xiàn)代大學(xué)生的體育價值觀與傳統(tǒng)體育價值觀有著強(qiáng)身健體，促進(jìn)德治方面的發(fā)展的一致觀點(diǎn)的同時，現(xiàn)代大學(xué)生體育價值觀要求體育項目具有激情、有競爭力，同時可以提高社交能力。拓展訓(xùn)練在具有實(shí)用性的同時又具有趣味性挑戰(zhàn)性，訓(xùn)練方法也變的靈活，使學(xué)生的身心都能夠得到全面的發(fā)展。

二、拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用

2.1傳統(tǒng)教育觀念和方式容易被改變。在教學(xué)過程中對學(xué)生只重視進(jìn)行知識的傳授、教學(xué)的最終目標(biāo)是知識技能，就是傳統(tǒng)教育的一個致命的弱點(diǎn)。雖然目前幾年學(xué)生為主體一直被強(qiáng)調(diào)，然而實(shí)際上呢，傳統(tǒng)的以教師為主學(xué)生為輔的教育方式還是沒有多少的改變。拓展訓(xùn)練以學(xué)生為中心、以學(xué)生的學(xué)為主。如果想加快傳統(tǒng)教育觀念和教育模式的改變就將這種體驗式的教學(xué)方式引進(jìn)學(xué)校。[2]

2.2有利于將素質(zhì)教育進(jìn)行全面推展。著眼于受教育者和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求就是深化教育改革素質(zhì)教育的本質(zhì)，其根本目的就是提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，從而培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才?！跋刃泻笾笔峭卣褂?xùn)練特有的教育方式，它的教學(xué)內(nèi)容靈活多變，促進(jìn)高素質(zhì)的復(fù)合型人才的生成。

2.3有助于學(xué)生創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)在這個社會，知識經(jīng)濟(jì)的靈魂就是創(chuàng)新，對科技人才質(zhì)量進(jìn)行衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)就是創(chuàng)造力。素質(zhì)教育中的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新的精神。在拓展訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、激發(fā)學(xué)生的想象潛能更是尤為重要。拓展訓(xùn)練不但給了學(xué)生一個激發(fā)自己創(chuàng)造性思維的空間還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力

2.4對于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神培養(yǎng)的意義。現(xiàn)在的大學(xué)生有很多都是獨(dú)生子女，從小家長就過于寵愛孩子，從而使孩子有了任性、自私、沒愛心等不好的習(xí)慣。學(xué)生在拓展訓(xùn)練的過程中可以知道團(tuán)結(jié)合作的意義，知道如何與別人進(jìn)行合作，關(guān)心、信任同伴，有利于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品格。在大家的共同努力下完成了看似不可能完成的任務(wù)。在拓展訓(xùn)練中一個團(tuán)隊的成員一塊體驗成功與失敗，是的學(xué)生向別人敞開自己的心扉，動的幫助別人就是幫助自己，同時學(xué)會信任、理解、關(guān)愛別人。[3]

2.5積極促進(jìn)學(xué)生心理健康教育。使學(xué)生的心理素質(zhì)得到提高是心理健康教育的目的，心理健康教育中在培養(yǎng)堅韌不拔的意志、品質(zhì)的同時，使青少年適應(yīng)社會的能力得到增強(qiáng)也是極其重要的。如果心理素質(zhì)提高了，那人才素質(zhì)也會更利于提高，由此可見人才素質(zhì)的基礎(chǔ)就是心理素質(zhì)。拓展訓(xùn)練就像一個心理實(shí)驗場，它是安全的、真誠的同時又是富有挑戰(zhàn)性的，學(xué)生要在一些特定的環(huán)境和氣氛中不斷克服自己的心理恐懼，在情緒調(diào)節(jié)提高的同時又要掌握好自我調(diào)控能力，要有一顆平和的心，挑戰(zhàn)自己，超越自己。從而讓冷靜、果斷、堅韌不拔這些好的品質(zhì)都在其中塑造出來。所以，參加拓展訓(xùn)練能積極的促進(jìn)學(xué)生心理健康教育。

三、關(guān)于將拓展訓(xùn)練注入體育教學(xué)的建議

先進(jìn)的培訓(xùn)理念之一就是拓展訓(xùn)練，將它注入體育教學(xué)也并不是十全十美的，它在某些方面也存在著局限性：（1）將宣傳工作提前做好。讓學(xué)生進(jìn)一步的對拓展訓(xùn)練進(jìn)行了解，同時知道拓展訓(xùn)練對他們的作用。想要使拓展訓(xùn)練的效果更容易體現(xiàn)就要讓學(xué)生們理解并且配合它。（2）拓展訓(xùn)練應(yīng)該以14或16人為一個單位進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行小班化的教學(xué)模式，只有這樣才能使教學(xué)效果更佳。所以，在高職院校中體育教師的數(shù)量太少，不能夠滿足開展拓展訓(xùn)練的需要。（3）訓(xùn)練時間的長短值得注意。如果長時間的訓(xùn)練，不親學(xué)生的心理覺得疲倦，內(nèi)心也會覺得疲倦，但是如果訓(xùn)練的時間太短的話又起不到作用不能建立強(qiáng)大的記憶。（4）拓展訓(xùn)練教師的要求也有很多，比如在教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和體育運(yùn)動學(xué)等方面都有很豐富的知識，較強(qiáng)的組織管理、協(xié)調(diào)應(yīng)變、引導(dǎo)能力也是必需的。強(qiáng)烈的責(zé)任感和豐富的教學(xué)經(jīng)驗對老師來說也是尤為重要的。因此，拓展訓(xùn)練不能盲目開設(shè)，老師必須要參加它的進(jìn)修。（5）在高職院校注入拓展訓(xùn)練所面臨的首要問題就是安全問題。對于參訓(xùn)的高職大學(xué)生來說在心理上有較高的挑戰(zhàn)性的就是拓展訓(xùn)練中的高空項目，同時還具有一定的危險性。只有具有一套科學(xué)的安全的達(dá)到萬無一失的安全保障系統(tǒng)，才能提高挑戰(zhàn)性，降低危險性，是的拓展訓(xùn)練的全過程都有安全保障。[4]

四、總結(jié)：

總之，由于高職體育改革深化，素質(zhì)拓展訓(xùn)練有意識的被引進(jìn)來。在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，他又使高職體育課的技術(shù)性、實(shí)用性、挑戰(zhàn)性得到了增高，學(xué)生的體能技能都得到了鍛煉，心理能力、意志品格都得到了提高，是的學(xué)生全面發(fā)展，將來成為社會需求的高素質(zhì)專門人才。在結(jié)合教學(xué)實(shí)際的同時，使學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練有效地實(shí)施，使得高職已與教學(xué)目標(biāo)早點(diǎn)完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈衛(wèi)華；淺談拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的具體運(yùn)用[J]2012（06）

[2]王瑋；拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的作用[J]2011（12）

[3]歐陽蘋；拓展訓(xùn)練在高職高專體育教學(xué)中的探究[J]2009（02）

[4]崔兆??；韓辛；拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)開展的策略研究[J]2012（05）