音樂課如何培養(yǎng)學生的能力

王靜華

【摘要】音樂教學作為一門藝術(shù)的、審美的教育，在課堂教學中必須讓學生通過各種音樂實踐活動來感知、認識音樂，獲得審美的滿足，并得到自我發(fā)展、自我創(chuàng)新。音樂教學在發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學科所不具備的優(yōu)勢。是人們感知、理解音樂情感的一項音樂實踐活動。高中開設音樂課的目的在于通過欣賞古今名曲名段，夸大學生的音樂視野，培養(yǎng)他們對音樂的感受能力，想象力，理解能力和鑒賞能力，樹立正確的審美觀，人生觀。把真、善、美的價值標準滲透到學生的整體素質(zhì)中，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】音樂 能力 培養(yǎng)

音樂在培養(yǎng)學生的能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。在以往的音樂教學中，“一唱一隨”是最主要的教學方式，這種教學模式只注重了唱歌技能和技巧訓練而忽視了音樂藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)學生學的沒勁，漸漸的學生就失去了學習興趣。針對這種局面，我們要把能力的培養(yǎng)作為一個重要的任務納入到音樂教學之中。以“情”感人，以“美”育人，強調(diào)歌曲教學中的聽賞作用，從培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣入手，讓他們在充分感受音樂、理解音樂的基礎上進一步來表現(xiàn)音樂。

1 培養(yǎng)學生的音樂情感的能力

情感是音樂教學“情感化”“審美化”的主要標志，音樂是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接的進入人的情感世界，在音樂教學過程中最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂審美感受的動力又是音樂教育目標之一。音樂教育應牢牢的把握住情感性原則，不時點燃學生的情感火花，使用其在情緒的勃發(fā)與激動中進入審美的圣境，音樂審美活動是對審美對象得感知開始的，在審美感知中必須帶有情感因素。

托爾斯泰說：“音樂是人類情感的速記”？不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來一種不同的感受，在音樂教學中通過讓學生完整的聽賞歌曲不僅可以消除學生因為純粹學唱歌而殘生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學生的好奇心和學唱欲望，是學生能夠主動持久的投入到音樂學習中去。

2 積極培養(yǎng)學生的感知能力

聽覺能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。通過音調(diào)、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性。其次是視覺能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習、視唱中就初步要求學生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。這都要堅持培養(yǎng)學生的速視能力。

講練結(jié)合的應用、學以致用，幫助學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點，練一點，或者邊講邊練，講練結(jié)合。切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應把識譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個唱歌教學中，教唱新歌時特別要注意指導學生唱好曲譜。在學生初步認識并理解音符的時值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會造成學生的依賴心理，學無長進?？蓮那V中選出難唱的樂句或樂段，重點指導。難點突破后，其余部分讓學生獨立練習視唱，使學生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。

在教學中時時的要注意評價學生，老師的一個贊許的眼神，一句鼓勵和夸獎的話語對學生來說都是鼓勵和欣賞，能激發(fā)他們的學習欲望和積極性。我們要抓住每個契機，及時給予表揚。不管唱的標準如何，只要學生大膽參與，老師都應該給予鼓勵和表揚。評價語言要自然、真誠，用我們親切的評價語言去感染學生，去鼓勵學生。

3 以誘達思，調(diào)動學生的聯(lián)想能力

聯(lián)想指感知回憶某一事物，連帶想起有關(guān)事物的心理過程。聯(lián)想是音樂課必然產(chǎn)生的心理現(xiàn)象，也是在欣賞音樂作品不可缺少的環(huán)節(jié)。例如《梁祝》開頭部分和結(jié)尾部分，都有長笛演奏一段美麗動人旋律，同學們對此聯(lián)想翩翩：開頭部分長笛的演奏，把我?guī)肓舜禾斓母杏X，春光明媚，鳥語花香，春風過處，楊柳依依，大地一片生機，而結(jié)尾部分好像在百花盛開的季節(jié)里，兩只蝴蝶翩翩起舞，但是，這部分的內(nèi)容讓我感覺到似乎用了一種手法“虛寫”，給作品增添了一份色彩。

4 積極培養(yǎng)學生的想像、思維能力

文字傳遞的是一種思想，而音樂則是通過人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想像，引起共鳴來達到目的的?？梢?，音樂教學在發(fā)展學生的想像力方面的作用是獨特而明顯的。通過視唱、欣賞音樂，不但訓練、提高了學生的視覺、聽覺能力，而且，學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想像、記憶、情感等心理活動也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。

例如，我在音樂課上創(chuàng)設舞臺，展示自我，在設計“舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。如在教唱《賽馬》時，我和同學們共同在優(yōu)美動聽的音樂伴奏下做著騎馬的動作。用肢體語言把駿馬奔馳在草原上的動作表現(xiàn)出來，使學生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。

5 積極培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力

學生在欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野、提高音樂欣賞能力同時，還可結(jié)合聽音練習，培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發(fā)，采用生動形象的教學方法。如分別在風琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學生喜愛的樂曲片段，讓學生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣，適合學生口味，學生倍加喜歡，對學生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為以后欣賞更澡的音樂作品打下良好的基礎。

總之，音樂課我為了培養(yǎng)廣大的具有一定鑒賞能力的音樂愛好者，而非音樂家。所以作為新世紀的高中音樂教師，更應該有一套新的教學模式，即要有一定的專業(yè)知識和技能，也要有良好的文化知識；更應該由表及里、由淺入深地進行，既要掌握素質(zhì)教育的理論和教育教學的方法，又要不斷的培養(yǎng)學生的能力使他們在感知，想像思維，科學的發(fā)聲法，情感教育、互動合作以及欣賞這幾方面不斷的提高并能有機聯(lián)系在一起，這不斷的促進和提高學生的智力、技能、思維、和興趣，使他們在提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時能夠健康快樂的成長。