幼兒前閱讀能力培養(yǎng)的途徑和策略分析

董雪

【摘要】幼兒早期閱讀是培養(yǎng)孩子閱讀能力的第一步，在弦子的學(xué)習(xí)中，幼時的學(xué)習(xí)很重要，當(dāng)然，閱讀能力的培養(yǎng)也不例外。對于孩子的幼兒教育應(yīng)該從早開始抓，在世界觀，人生觀，價值觀還沒成型前幫助孩子培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣是很有必要的。因此。本文從目前幼兒的教育現(xiàn)狀，方法和作用進行論述，探索幼兒教育的高效方法，以便更好的提高幼兒的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 閱讀能力 幼兒教育

孩子是祖國的花朵，是國家未來的希望，抓好孩子的學(xué)前教育就顯得尤為重要了。幼兒通常是指3-6歲的兒童，這時期的孩子還沒有完全的獨立思考能力，理解能力。更加談不上閱讀能力的培養(yǎng)了。因此，為了培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，進行必要的幼兒教育是很有實際意義的。

1 幼兒時期孩子的特點和能力透析

（一）幼兒時期是培養(yǎng)幼兒人格健全的最好時期。小孩從呱呱墜地到開口學(xué)說話都是一個模仿的過程，這時的孩子沒有獨立的思考和辨別能力。當(dāng)然，這個時候，也是孩子人格品質(zhì)形成的重要時期，孩子通常是模仿大人的語言和動作，在外界重復(fù)的動作和語言的刺激下，小孩就學(xué)會了他們看到的和聽到的東西。因此，要想讓孩子形成良好的品質(zhì)，就得對孩子進行正確的引導(dǎo)和教育。（二）幼兒時期是開發(fā)幼兒智力的好時期。幼兒的大腦生理期最快，接受能力也是最好的，所以，在這個時期加以教育能讓孩子的閱讀能力得到很好的提高。再者，讓孩子在游戲中學(xué)會思考也是對閱讀能力的一種提高。小孩子不用像大人一樣去工作，去思考問題，所以他們很多的時間都是在玩，如若讓他們乖乖的坐著當(dāng)木頭人聽課那是絕對不可能的。孩子在好奇心的驅(qū)使下會想要知道那些他們覺得奇怪的東西的來由，然后去做出行動，以此也為幼兒閱讀能力提供了幫助。（三）對色彩艷麗和靈動的事物充滿興趣。在孩子眼里，艷麗的東西和特別的往往最先入眼，也最先記住。孩子總是想要去觸摸和玩弄這些事物。

2 培養(yǎng)幼兒閱讀能力的相關(guān)方法和策略

（一）激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，為閱讀能力的提高創(chuàng)造思想基礎(chǔ)。在激發(fā)幼兒的閱讀興趣過程中，摸清楚每個孩子的興趣愛好是關(guān)鍵，因為孩子的內(nèi)心想法是孩子付出實踐的動力因素。若要激發(fā)這種內(nèi)心動機就需要針對每個孩子的興趣作出具體的措施。首先，教師可以用幾節(jié)課的時間對孩子的喜歡事物做一個調(diào)查。然后，在課堂上，針對不同興趣的孩子做出相應(yīng)的書籍推薦和誘導(dǎo)。比如在講述小白兔和大灰狼的故事時可以采用逐步推進式講述，將故事的內(nèi)容分成很多段，每一段設(shè)計一個問題以牽引幼兒的探索心和求知欲望。讓孩子有一個邏輯性思維的培養(yǎng)，為閱讀提供思想基礎(chǔ)；（二）提高幼兒的觀察讀圖能力，為幼兒的閱讀能力提高提供現(xiàn)實指導(dǎo)。就幼兒的閱讀能力而言，通過圖畫的方式讓幼兒讀懂文章故事的內(nèi)容是最好的。通常來說，幼兒的家庭都是在墻壁上貼上一些字母表和事物識認(rèn)圖，這些只能起到很小的教育功能。因此，在相應(yīng)的幼兒教育機構(gòu)中增加幼兒讀物和課程安排是必須的。一方面，教師可以制造一些相應(yīng)季節(jié)的事物圖畫張貼在墻上，讓孩子有印象。然后，在平常的課堂上給孩子講述適應(yīng)他們接受力的相應(yīng)知識，增加孩子的知識面。另一方面，合理安排幼兒閱讀的時間。不管是哪類人都有視覺和興趣的疲倦期，所以，在午睡前、就餐時以及放學(xué)后安排孩子進行相應(yīng)的閱讀比較好。在那個時期，孩子的興趣比較濃，愿意去接受新興事物和知識。還可以安排一些課外自主閱讀，設(shè)立相應(yīng)的比賽以促進孩子的積極性，為幼兒的閱讀能力提高提供可靠的現(xiàn)實基礎(chǔ)。（三）引導(dǎo)幼兒建立良好的閱讀習(xí)慣，為閱讀能力的提高提供實踐基礎(chǔ)。幼兒沒有任何的習(xí)慣和意識可言，所以，需要教師進行相應(yīng)的習(xí)慣培養(yǎng)。首先，對于閱讀來說，教師應(yīng)該教會幼兒坐姿該如何，以便保護幼兒的視力和身體健康。其次，教師該教會幼兒如何翻書和看書。讓幼兒一頁一頁的去看書，不要隨便翻閱。教會幼兒注意故事的分開界限，注意故事的完整性。最后就是要讓幼兒反復(fù)的進行練習(xí)，形成良好的閱讀習(xí)慣。為幼兒以后的閱讀建立良好的實踐基礎(chǔ)。

3 關(guān)于教師對幼兒閱讀能力提高的相關(guān)策略

在幼兒教育過程中，畢竟孩子的很多能力都沒有形成。因此，需要老師的相關(guān)教育。對于幼兒教育的閱讀能力的提高教師必須做到這些。（一）作為教師的話，教書育人是教師的職責(zé)，也是教師實現(xiàn)人生價值的一個途徑。教師要要有足夠的耐心去進行教學(xué)，不管孩子有多么的任性，作為教師都應(yīng)該要本著耐心去教誨孩子，讓孩子得到良好的教育和氛圍熏陶。當(dāng)然，讓孩子的家長加入教育的隊伍中，和家長交流后希望家長在日常生活中進行路標(biāo)和其他一些事物的辨識。從而提高幼兒的閱讀能力。（二）教師要為幼兒閱讀能力的提高做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。不僅要很好的備課，還要細(xì)心的做好每個孩子個性特點的調(diào)查以便做到合適對應(yīng)的教育。還要在教學(xué)過程中要形色具備，生動形象。

4 對幼兒閱讀能力提高的具體實踐方法

（一）設(shè)置相應(yīng)課題的游戲，在游戲中提高閱讀能力。孩子的天性就是愛玩，教師在教學(xué)的過程中設(shè)計和主題相適應(yīng)的游戲，讓幼兒進行較色扮演，用自己的理解去表現(xiàn)出主人公的形象，加深幼兒對人物的理解。（二）學(xué)校組織進行閱讀書籍的活動，在提高團體意識和的同時提高閱讀能力。學(xué)校可以組織進行閱讀書籍的比賽，每個班級的幼兒都可以通過自己的方式表現(xiàn)出班級理解最好的故事或其他事件。孩子要想表現(xiàn)好就得努力去理解和尋找相關(guān)的書籍和資料做準(zhǔn)備，從而，孩子的閱讀能力也在無形中得到了提高。

總之，任何關(guān)于孩子教育方面的實踐都不是一朝一夕的事情，需要循序漸進的進行，結(jié)合國家、社會、家庭、學(xué)校的力量共同努力才能達到最佳效果。