淺議高中生物教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

李興蘭

【摘要】生物科學(xué)是一門自然學(xué)科，而觀察和實驗是生物科學(xué)的基礎(chǔ)研究方式，在生物實驗教學(xué)中，學(xué)生們通過做實驗?zāi)軌蚴顾麄冋莆找欢ǖ纳飳W(xué)科的基礎(chǔ)知識，同時又能得到對于生物實驗的基本操作訓(xùn)練。同時學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的實驗操作的可以培養(yǎng)一定的動手能力，還能提高學(xué)生的觀察和思維能力，井可以更加深刻的了解生物科學(xué)中生命活動的本質(zhì)，對于生物教學(xué)中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是生物教學(xué)的一個重要部分。

【關(guān)鍵詞】生物科學(xué) 實驗操作 思維能力 重要部分

隨著高中教育的改革，對學(xué)生各項能力的要求就越來越多。在生物實驗教學(xué)中，也要求對學(xué)生進(jìn)行各項能力的訓(xùn)練，生物學(xué)科的本身特點決定的，同時也是新教育改革的形勢下對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的基本需要。本文將淺議高中生物教學(xué)中對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，因為這是學(xué)生在學(xué)習(xí)生物科學(xué)的一個動手能力的實驗操作，對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科尤為重要。

1 生物實驗教學(xué)對學(xué)生實驗?zāi)芰σ?/p>

生物教學(xué)是理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生對于生物學(xué)科的興趣，還能提高學(xué)生對生物學(xué)科的知識掌握能力。對事物的觀察能力是學(xué)生認(rèn)識事物、增加理論知識的基本途徑之一，所以在生物實驗教學(xué)中要有一定的能力要求。首先學(xué)生在實驗過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象要進(jìn)行仔細(xì)的觀察和記錄實驗過程，然后在進(jìn)行對實驗過程的比較、分析、歸納總結(jié)等處理過程，最后得到整個實驗的結(jié)論。對于生物學(xué)科，實驗操作能力是學(xué)習(xí)整個學(xué)科的基本要求。所以在根據(jù)生物學(xué)科的教學(xué)大綱規(guī)定的實驗內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求讓學(xué)生初步掌握一定的實驗操作能力，為以后進(jìn)一步的實驗研究學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。雖然在對學(xué)生的觀察能力、實驗操作能力等要求不是很高，但在對學(xué)生的實驗研究能力的要求要略微較高一些，這種能力的要求是建立在基礎(chǔ)的觀察能力、實驗操作能力、思維能力的基礎(chǔ)之上的。因此在生物教學(xué)中對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)上，要根據(jù)有關(guān)教學(xué)規(guī)定的要求，對學(xué)生一些方面的能力培養(yǎng)要有一定的要求，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在對生物學(xué)科的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

2 生物實驗教學(xué)對學(xué)生實驗操作基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)

在生物實驗的教學(xué)中，首先要要求學(xué)生對實驗操作步驟的掌握程度，對各種實驗儀器的簡要使用方法、實驗材料的選擇和培養(yǎng)實驗儀器的讀數(shù)等基本操作要求。在要求學(xué)生必須要掌握實驗儀器的基本原理和使用方法，并在實驗中要嚴(yán)格要求學(xué)生正確的操作規(guī)范，避免錯誤的操作造成對實驗儀器的損壞。所以，一定要求學(xué)生在進(jìn)行試驗操作前要初步掌握該實驗儀器的基本使用原理和正確的使用方法，同時也應(yīng)要求學(xué)生對該實驗的操作步驟有大致地了解和對實驗中所需實驗試劑的特性及使用等方面有一定的理解。學(xué)生只有在實驗前，對實驗操作規(guī)程的初步理解和掌握，才能通過學(xué)生親自動手操作來提高他們的動手能力，才能確保整個實驗的順利進(jìn)行并達(dá)到實驗?zāi)康牡幕疽?，這樣才能更好的通過實驗來進(jìn)一步對生物學(xué)原理進(jìn)行高效的理解。

3 生物實驗教學(xué)對學(xué)生在實驗過程中的要求

3.1 在新的生物教學(xué)大綱中，對生物實驗的考察要求是學(xué)會科學(xué)觀察和試驗方法，初步學(xué)會提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計并進(jìn)行實驗、分析和處理實驗所得數(shù)據(jù)，做出合理的實驗結(jié)論。在生物實驗教學(xué)中，要有效的要求學(xué)生做好實驗現(xiàn)象的觀察，正確的做好實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的記錄。在生物實驗中，學(xué)會觀察實驗，學(xué)會記錄實驗是做好實驗、分析實驗結(jié)果和得出正確結(jié)論的必要條件。所以為了讓學(xué)生能夠?qū)嶒灥恼嬲斫獬鰧嶒炈婕暗纳镏R和生物學(xué)原理，就要嚴(yán)格的要求學(xué)生在實驗過程中做好實驗記錄，并學(xué)會對實驗的觀察。只有通過在實驗中邊做實驗邊做記錄，才能提高實驗?zāi)芰Α?/p>

3.2 在做生物實驗之前，倡導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的閱讀實驗過程，能夠提出相應(yīng)的問題，這樣學(xué)生在帶著問題的前提下去做實驗，才能親自解決自己在預(yù)習(xí)前的問題。有問題去實驗、觀察，有目的去思考，這樣能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。根據(jù)生物教學(xué)實驗的研究，只有通過學(xué)生自己的能力和想法，去做實驗和觀察實驗，才能高效的提高自身能力。

4 生物實驗教學(xué)中要求認(rèn)真學(xué)生對實驗結(jié)果的分析

在整個教學(xué)實驗完成后，學(xué)生會得到自己所做實驗的結(jié)論，鼓勵學(xué)生對實驗結(jié)論的分析和研究，這樣才能進(jìn)一步深入的對實驗理解和更加深刻的對實驗的掌握。通過對實驗結(jié)論的分析和與其實驗效果的對比，引導(dǎo)學(xué)生對自己所做實驗失敗的原因進(jìn)行有效分析。通過要求學(xué)生對實驗結(jié)果的分析能夠培養(yǎng)出學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真的學(xué)習(xí)方法。所以在指導(dǎo)學(xué)生去分析實驗過程和結(jié)論中，合理的去分析每個步驟和每個實驗處理的意義及處理效果之間的相關(guān)聯(lián)系。在生物實驗中，由于各種原因，學(xué)生的實驗結(jié)果會出現(xiàn)較為明顯的失敗，作為指導(dǎo)老師要及時對學(xué)生進(jìn)行糾正和錯誤原因的分析，并提出相關(guān)的改進(jìn)措施。只有這樣讓學(xué)生多對實驗結(jié)果進(jìn)行分析才能提高學(xué)生實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的提高，才能夠確保在實驗教學(xué)中對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

總結(jié)：隨著教學(xué)改革的不斷深入，對于生物教學(xué)大綱的新要求和生物教學(xué)理念的改變，要求對學(xué)生進(jìn)行知識、操作能力等多方面的培養(yǎng)，并注重學(xué)生對實驗操作過程的掌握而不是一味的追尋結(jié)果。通過對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，讓學(xué)生帶著問題去做實驗，并對實驗結(jié)果進(jìn)行分析研究，一步一步地提高學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、操作能力等。在新的教育形勢下，作為生物學(xué)科的教學(xué)人員要求跟上時代的步伐，不斷的努力學(xué)習(xí)和研究來提高自身的專業(yè)素質(zhì)，通過改變教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新，根據(jù)生物的教學(xué)大綱來對學(xué)生進(jìn)行實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。