英語(yǔ)課堂教學(xué)文化背景知識(shí)滲透初探

王會(huì)芳

【摘要】語(yǔ)言是文化的裁體。要想學(xué)好英語(yǔ)，需要了解相關(guān)的英美文化知識(shí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)?，有的放矢的來滲透文化背景知識(shí)。文化背景包括指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 課堂教學(xué) 文化背景 滲透

在英語(yǔ)教學(xué)中，了解相關(guān)的英美文化背景知識(shí)是很有必要的。語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵。在很大程度上來講，文化的不同導(dǎo)致了語(yǔ)言的不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，人們經(jīng)常會(huì)說：“用英語(yǔ)思維”，它的意思就是說要在英語(yǔ)文化的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)和使用這門語(yǔ)言。教師應(yīng)在課堂上教授語(yǔ)言的同時(shí)，進(jìn)行必要的文化背景知識(shí)參透。文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)如何恰當(dāng)?shù)兀械姆攀傅膩碇v解這方面的知識(shí)呢？我在平時(shí)的教學(xué)工作做了如下總結(jié)。

1 對(duì)教學(xué)材料的進(jìn)行整合，找出文化背景知識(shí)的切入點(diǎn)

在英語(yǔ)教學(xué)中，教科書是非常重要的。我們目前采用的多是高等教育出版社出版的教材。該套英語(yǔ)教材自于實(shí)際活動(dòng)中的真實(shí)材料，大多數(shù)是關(guān)于社會(huì)場(chǎng)合人們的角色和相互之間的關(guān)系。以中等職業(yè)的英語(yǔ)教材為例，書中每一單元都有與單元主題密切相關(guān)的life and culture，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，作為導(dǎo)入材料，或讓學(xué)生作為閱讀材料。在教科書的幫助下，教師可以有目的地介紹一些文化要素。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元相關(guān)表達(dá)方式，課文或其它材料的時(shí)候意識(shí)到文化背景、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)關(guān)系。在供高職學(xué)生使用的新編實(shí)用英語(yǔ)中，每個(gè)單元都是和社會(huì)交流有關(guān)。單元最后都有一部分叫just for fun，其實(shí)這也是通過英語(yǔ)小笑話了解英美社會(huì)文化的一個(gè)有效途徑。

2 通過課堂上進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，切身體會(huì)英語(yǔ)國(guó)家的文化

對(duì)話是學(xué)生了解文化差異的一個(gè)方面。以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的對(duì)話展示了他們自己的文化。比如“為什么英美國(guó)家的人見面時(shí)常談?wù)撎鞖?？”，老師介紹形成這種習(xí)慣的主要原因是英國(guó)的天氣變化多端，對(duì)生活產(chǎn)生較大的影響，人們不得不注意天氣變化。再說談?wù)撎鞖獠粫?huì)涉及個(gè)人私事，也不會(huì)使雙方尷尬。西方人常說Mentioning weather can be a useful and inoffensive way of starting a conversation。（以談?wù)撎鞖庾鳛檎勗挼拈_場(chǎng)白，易于接受。）文化是語(yǔ)言的一部分，要使學(xué)生能夠使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流，教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生講一些英、美人的生活習(xí)慣，包括談話的習(xí)慣，否則，盡管學(xué)生能夠在語(yǔ)法方面正確無誤地講英語(yǔ)，但可能造成誤會(huì)和不愉快。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)是課堂教學(xué)的一種有效的方法。教師應(yīng)當(dāng)指出在一些特定場(chǎng)合對(duì)談話者來說不合適的表達(dá)方式。

3 教師教給學(xué)生注意區(qū)分中外文化背景的差異，了解中西文化差異可以幫助學(xué)生正確使用語(yǔ)言，避免語(yǔ)用失誤

教師除了教會(huì)學(xué)生掌握常用的詞匯和句型之外，還要讓學(xué)生了解一些英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的生活方式和文化背景。比如，當(dāng)有人夸獎(jiǎng)你某事做得好時(shí)，按照中國(guó)的語(yǔ)言習(xí)慣會(huì)說：“沒有吧?！币允局t虛。又如，你今天穿了一件很漂亮的衣服，人們會(huì)說：“你的裙子真漂亮?！保╕ou look very beautiful today.）你可能會(huì)按中國(guó)人的謙虛習(xí)慣說：“我這破裙子，買了好幾年了?！倍凑沼?、美人的習(xí)慣，則應(yīng)說：Thank you，或Thank you for your compliment.以表示欣賞和感謝對(duì)方的贊美。我們?cè)诼飞嫌龅搅耸烊恕榱吮硎径Y貌，我們經(jīng)常要問：“您去哪兒？”如果在中午，就要問一聲：“您吃了嗎？”但是如果我們?cè)诼飞嫌龅揭晃灰杂⒄Z(yǔ)為母語(yǔ)的人，我們?nèi)绻麊査鸚here are you going？他會(huì)很不高興，認(rèn)為你在干涉他的私人生活，他們習(xí)慣說：What a lovely day，isnt it？

4 巧借節(jié)日文化，介紹背景知識(shí)

節(jié)日文化是學(xué)生感興趣的話題，教師應(yīng)該巧借這個(gè)話題，介紹相關(guān)的背景知識(shí)，幫學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式。如在教Christmas Day時(shí)，教師事先用誕樹、長(zhǎng)筒襪、禮品盒等來裝飾教室，使學(xué)生一進(jìn)教室，就感受到濃烈的圣誕節(jié)氛圍。在濃厚的節(jié)日氣氛中，教師通過網(wǎng)絡(luò)資源介紹圣誕節(jié)的由來、圣誕老人的傳說、圣誕圖片、圣誕歌曲等等。同時(shí)，教師可以將圣誕節(jié)與我國(guó)的春節(jié)作比較。教師可以充分利用愚人節(jié)、感恩節(jié)、復(fù)活節(jié)等重要節(jié)日，給學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的背景知識(shí)，讓學(xué)生真實(shí)直觀地感受外國(guó)文化，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能讓學(xué)生身臨其境，學(xué)以致用。

5 教師應(yīng)不斷地提高自身文化知識(shí)，確保教給學(xué)生的外國(guó)文化知識(shí)是準(zhǔn)確的

教師要多渠道地，多方面地了解外國(guó)文化?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)，查閱書籍，直接向外國(guó)人咨詢等?；蚴峭ㄟ^生活在國(guó)外的親朋好友，更多的了解英美國(guó)家的風(fēng)土人情。我在上課時(shí)，有時(shí)會(huì)引用一個(gè)親戚一家在美國(guó)的生活實(shí)際，可能對(duì)學(xué)生來說，更有說服力。他們對(duì)這些他們?cè)静涣私獾奈鞣轿幕埠芎闷妗＿@幾年，很多英語(yǔ)國(guó)家的教授和教師來到中國(guó)，中國(guó)也有很多老師去外國(guó)進(jìn)修，這給我們了解外國(guó)文化提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。英語(yǔ)外籍教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很有幫助的。他們的演講、行為習(xí)慣直接地反應(yīng)出文化間的不同。我們可以邀請(qǐng)他們就社會(huì)環(huán)境、文化、信仰、和其他話題進(jìn)行講座，以更多地了解他們國(guó)家現(xiàn)在的狀況。

語(yǔ)言是文化的體現(xiàn)。如果沒有了解足夠多的英美文化知識(shí)，要想學(xué)好英語(yǔ)幾乎是不可能的事。對(duì)文化背景的強(qiáng)調(diào)不意味著削弱語(yǔ)言的能力，事實(shí)上，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史、文化、傳統(tǒng)、生活習(xí)慣了解的越多，他們就能越好地運(yùn)用英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)言文化背景知識(shí)的講授是非常重要和必要的，應(yīng)當(dāng)引起教師和學(xué)生足夠的重視。