當(dāng)前高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的思考

李寶研　姜珊　王靜

摘 要：高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)生工作的開展效率，是學(xué)工干部（即學(xué)生工作處、團(tuán)委的成員和各院系副書記、輔導(dǎo)員）的重要依靠力量。當(dāng)前高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)取得了一定的成績，但限于學(xué)生干部自身的思想尚未完全成熟、工作經(jīng)驗欠缺等主觀原因，學(xué)生干部在輔助學(xué)工干部開展學(xué)生工作中不可避免地暴露出一定的問題。結(jié)合學(xué)工干部在選拔、培養(yǎng)、考核學(xué)生干部中的引導(dǎo)作用，積極探索學(xué)生干部隊伍建設(shè)的長效引導(dǎo)機(jī)制，以期發(fā)揮學(xué)生干部在學(xué)生工作、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的模范帶頭作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)生干部；隊伍建設(shè)；長效引導(dǎo)

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）11-0323-02

高校學(xué)生干部是廣大學(xué)生群體成長與進(jìn)步的示范，從長遠(yuǎn)來看，甚至是國家和社會干部資源的儲備力量，高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)意義重大且深遠(yuǎn)。

一、高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的意義

（一）高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)關(guān)系到學(xué)生干部的成長成才

在大學(xué)生思想政治教育工作、學(xué)生日常管理工作，以及大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)中學(xué)生干部扮演著重要的角色。學(xué)生干部既是教育的對象，又是教育的實施者；他們既是學(xué)工干部與學(xué)生之間的橋梁、紐帶，又是學(xué)工干部的得力助手。尤其在構(gòu)建和諧校園，開展創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境、優(yōu)良秩序、優(yōu)雅言行過程中，學(xué)生干部積極協(xié)調(diào)，使學(xué)校能夠政令暢通、各項決策及時有效執(zhí)行、推廣，同時又把廣大學(xué)生提出的建議與意見反饋給學(xué)工干部，形成了學(xué)工干部與基層學(xué)生之間良好的互動局面，從而促進(jìn)高校的和諧發(fā)展。優(yōu)秀學(xué)生干部是從廣大學(xué)生中間選拔出來的全面發(fā)展的佼佼者，在學(xué)工干部的大力培養(yǎng)下他們比一般同學(xué)更能得到專業(yè)學(xué)習(xí)之外的工作閱歷，走向工作崗位后也能更快更好地適應(yīng)新的角色。學(xué)生干部經(jīng)歷能夠幫助他們在政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都能夠很快去適應(yīng)，逐漸成為各個行業(yè)中的骨干力量。

（二）高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)關(guān)系到“后備”干部的綜合素養(yǎng)

在高校，學(xué)生干部一般都是通過競聘選拔脫穎而出，經(jīng)過學(xué)工干部的耐心培養(yǎng)后，在德、智、體等多方面表現(xiàn)都比較突出和優(yōu)秀，他們具有高度的集體榮譽感和社會責(zé)任感，始終保持積極進(jìn)取、勤奮自強(qiáng)的精神狀態(tài)。他們在學(xué)校提高自身綜合素質(zhì)的同時，也影響著廣大學(xué)生的成長、進(jìn)步。學(xué)生干部的自豪感和自信心也會培養(yǎng)出他們從政的熱情，更加向往管理崗位。大學(xué)生階段是世界觀和人生觀形成的重要階段，責(zé)任意識、廉政意識的培養(yǎng)也是黨員干部的必修課，如果在大學(xué)階段接受了良好的黨性培養(yǎng)，牢固樹立為人民服務(wù)、清正廉潔的理想信念，就能夠再走向社會后更好地抵御腐朽思想誘惑，最終成為政治合格、素質(zhì)過硬的優(yōu)秀干部。

二、當(dāng)前高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的突出問題

不可否認(rèn)，當(dāng)前高等院校對學(xué)生干部的大力培養(yǎng)已經(jīng)讓很多年輕學(xué)生干部成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的榜樣，他們不但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，更能夠具備較高的思想政治覺悟，不但能輔助學(xué)工干部開展各類思想政治教育活動（志愿服務(wù)、主題學(xué)習(xí)、文化體育），還能夠像輔導(dǎo)員老師一樣較好地完成學(xué)生日常管理工作，可以說，優(yōu)秀學(xué)生干部的語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、處理突發(fā)事件應(yīng)急能力都超出了一般同學(xué)。但是，瑕不掩瑜，學(xué)生干部因為自身個性使然，因為培養(yǎng)體系仍存在盲點，學(xué)生干部隊伍建設(shè)也反映出以下問題。

（一）部分學(xué)生干部好大喜功

改革開放后，我國從計劃經(jīng)濟(jì)過渡到市場經(jīng)濟(jì)，受外來經(jīng)濟(jì)文化的沖擊，浮躁的時代病也被一些學(xué)生干部所沾染。尤其是一些家庭經(jīng)濟(jì)出身相對優(yōu)越的學(xué)生干部，他們出生在生活富足的大城市，從小在父母植入的競爭意識中不斷變強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)后，建功立業(yè)的抱負(fù)早已迫不及待，他們有著相對農(nóng)村學(xué)生更為自信的語言表達(dá)能力和組織協(xié)調(diào)能力，有著更為成熟的社會心態(tài)，因此更能夠勝任學(xué)工干部助手的角色。但擔(dān)任學(xué)生干部后，堪稱優(yōu)秀的他們也極易滋生出自負(fù)的心理。尤其是性格張揚的學(xué)生干部，更是容易出現(xiàn)工作不踏實的弊病，與普通同學(xué)距離疏遠(yuǎn)；在學(xué)工干部面前比較喜歡做表面文章，在學(xué)生工作中過分強(qiáng)調(diào)突出自己，而不是整個團(tuán)隊的功勞，不能把服務(wù)同學(xué)作為最重要的目標(biāo)。 這樣的學(xué)生干部不但得不到廣大同學(xué)的喜歡和尊重，更加離間了老師與一般同學(xué)的關(guān)系。

（二）部分學(xué)生干部搞特權(quán)

學(xué)生干部在最初工作時，都能保證腳踏實地、認(rèn)真細(xì)致地完成交代的各項任務(wù)，但是經(jīng)過一段時間后，就會有些同學(xué)厭倦做重復(fù)的事情，工作的熱情也在一點點的降低。另一方面，學(xué)生干部作為學(xué)工干部的助手，在開展學(xué)生工作的同時也從學(xué)工干部那里得到了賦予的管理權(quán)和監(jiān)督權(quán)。受社會不良風(fēng)氣的影響，在得到了學(xué)工干部賦予的權(quán)利后，部分自律不強(qiáng)的學(xué)生干部便開始搞特權(quán)主義。如：一些學(xué)生干部假借工作理由，上課遲到、缺課、寢室衛(wèi)生不清掃、不參加早晚自習(xí)、不參加班級活動等。紀(jì)律觀念淡化，自認(rèn)為學(xué)生干部身份具有許多的優(yōu)越感。這種干部背棄了學(xué)生干部為同學(xué)服務(wù)的使命，久而久之也失去了師生的信任。有的學(xué)生干部對交辦的任務(wù)不能及時完成，喜歡拖沓，影響工作進(jìn)度。另外，不用心琢磨工作方法，工作質(zhì)量也往往不盡如人意。

（三）學(xué)生干部之間缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作的共識

學(xué)生干部的浮躁還容易出現(xiàn)學(xué)生干部隊伍內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，這也是影響學(xué)生工作一個關(guān)鍵性的問題。具體表現(xiàn)有：一是缺乏謙虛求實的態(tài)度，學(xué)生干部之間不買賬，不交流不互助，互不接受意見和建議；二是主要學(xué)生干部不民主，制訂重要工作計劃一人或少數(shù)幾人說了算，缺乏民主作風(fēng)，其他干部意見大；三是表現(xiàn)不夠好、學(xué)習(xí)不理想、獲獎評優(yōu)少、入黨差距大的學(xué)生干部心理不平衡，對比自己強(qiáng)的干部心存妒嫉，工作不配合，背后講壞話，詆毀這些干部的形象；四是拉幫結(jié)派，特別是利用老鄉(xiāng)關(guān)系搞小團(tuán)體小圈子，分化學(xué)生干部隊伍的整體實力[2]。

三、高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的對策

鑒于當(dāng)前學(xué)生干部所反映出的突出問題，學(xué)生干部隊伍建設(shè)需要對癥下藥，并需要從選拔、培養(yǎng)、考核三個環(huán)節(jié)全程監(jiān)控，以此保證學(xué)生干部的人才質(zhì)量、服務(wù)意識、責(zé)任意識、自律意識。

（一）對學(xué)生干部的選拔

學(xué)生干部的選拔關(guān)系到高校學(xué)生工作順利開展的基礎(chǔ)，學(xué)生干部的素質(zhì)直接影響到一所高校的聲譽。作為主導(dǎo)角色的學(xué)工干部要把好入口關(guān)，必須堅持公平、公正、公開、任人唯賢、德才兼?zhèn)洌詫W(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的原則，按照選拔的基本標(biāo)準(zhǔn)、基本方法把具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，工作能力強(qiáng)，有頭腦，善組織的同學(xué)選拔出來。選拔的過程要全盤把握、心中有數(shù)，首先高校學(xué)生組織繁多，從縱向概括，有校、院（系）、班級學(xué)生組織，每一層次還有許多并行組織，這些組織又有諸多部門，每一個崗位的職責(zé)又不同；其次在有限的時間內(nèi)，選拔出適應(yīng)崗位的學(xué)生干部，更需要集中精力的細(xì)心觀察。但無論哪個層次的學(xué)生干部選拔都應(yīng)符合基本標(biāo)準(zhǔn)和基本方法，主要學(xué)生干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)要更高、方法要更嚴(yán)格，只有這樣才能保證高校學(xué)生干部隊伍的整體素質(zhì)。

（二）對學(xué)生干部的培養(yǎng)

我國社會從計劃經(jīng)濟(jì)過渡到市場經(jīng)濟(jì)，社會的價值觀趨向于功利性，盡管學(xué)生干部尚未步入社會，在校園這個環(huán)境里有相對的封閉性，但卻回避不了社會扭曲價值觀的沖擊。面對過渡階段出現(xiàn)的各種價值觀，學(xué)工干部應(yīng)更快適應(yīng)新時期的工作需要，在思想上筑起防線，承擔(dān)起大學(xué)育人的核心使命，為學(xué)生干部思想教育拉起一道過濾網(wǎng)。學(xué)生干部的培養(yǎng)首先要從政治理論學(xué)習(xí)開始，以深入貫徹社會主義核心價值體系為總目標(biāo)，積極推進(jìn)社會主義核心價值觀進(jìn)學(xué)生干部頭腦， 從歷史發(fā)展的全過程中，把握中國社會轉(zhuǎn)型時期錯綜復(fù)雜的問題，充分認(rèn)識改造客觀世界的長期性、艱巨性，牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，抵御一切功利性的襲擾。其次，加強(qiáng)學(xué)生干部隊伍團(tuán)隊精神教育是防止學(xué)生干部隊伍出現(xiàn)不謙虛、不民主、心里不平衡、拉幫結(jié)派等現(xiàn)象的發(fā)生。通過共同的工作目標(biāo)把每一個學(xué)生干部凝聚在一起，以集體活動為載體，在實踐中培養(yǎng)互信互愛、互幫互助、共同進(jìn)步、樂于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊精神。最后，加強(qiáng)學(xué)生干部的日常管理，使他律內(nèi)化為自律，保持學(xué)生干部隊伍的模范帶頭作用。在工作中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生干部假借工作理由，上課遲到、缺課、寢室衛(wèi)生不清掃、不參加早晚自習(xí)、不參加班級活動等等，追其原因：有學(xué)生干部自身散漫，紀(jì)律觀念淡化，自認(rèn)為學(xué)生干部身份具有凌駕廣大同學(xué)之上的許多特權(quán)。因此，要加強(qiáng)對學(xué)生干部的日常管理，定期檢查他們上課、早晚自習(xí)出勤情況，寢室衛(wèi)生和活動參加情況，變他律為自律，在廣大同學(xué)中起到示范的效果。

（三）對學(xué)生干部的考核

學(xué)生干部的考核結(jié)果不僅決定了整支隊伍的生機(jī)與活力，而且還涉及每一個學(xué)生干部的切身利益，因此，必須制定一套權(quán)威的考核辦法，利用這個辦法每年對學(xué)生干部進(jìn)行考核，考核結(jié)果要公開，要得到廣大學(xué)生干部的認(rèn)可，能夠激勵他們想事干事的熱情?？己艘罁?jù)學(xué)生干部的工作態(tài)度，是否具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作踏實肯干，效率高，有較強(qiáng)的開拓意識和工作能力；是否具有充分認(rèn)識、理解本職工作，具備良好的組織、協(xié)調(diào)、管理能力；是否嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從學(xué)校管理；學(xué)習(xí)成績是否符合學(xué)生干部任職條件；是否認(rèn)真履行崗位職責(zé)，在上級組織與同學(xué)之間能充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，工作成績突出；是否作風(fēng)民主，能很好地與他人合作共事，能做到公平、公正、公開，不徇私舞弊，顧全大局。在考核過程中，學(xué)工干部要監(jiān)督考核每一個環(huán)節(jié)，保證考核結(jié)果的真實可靠。對于考核優(yōu)秀的學(xué)生干部，要在評優(yōu)、推優(yōu)入黨、任職、就業(yè)推薦等工作中優(yōu)先考慮。對于積極性不高、責(zé)任心差的學(xué)生干部要開除學(xué)生干部隊伍，保證學(xué)生干部隊伍的良性循環(huán)。

高校學(xué)生干部隊伍的建設(shè)無論采取哪種對策，如果沒有學(xué)工干部的長效引導(dǎo)，結(jié)果都將是形同虛設(shè)、一盤散沙，起不到自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用。因此，高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的長效引導(dǎo)不僅在“選拔、培養(yǎng)、考核”三個環(huán)節(jié)上精心設(shè)計，而且更在于學(xué)工干部參與其中發(fā)揮的效果，即，把握住學(xué)生干部選拔的公平、公正、公開原則，經(jīng)過充分調(diào)研，全面了解競選學(xué)生，一方面要通過學(xué)生檔案了解其高中階段的綜合表現(xiàn)，通過與參選者周圍同學(xué)談話的方式了解其平時生活狀態(tài)。另一方面要通過安排臨時任務(wù)來考察競選學(xué)生的責(zé)任心和工作能力。選前周密布置，全盤掌握，心中有數(shù)，不要臨時增加條件或改變思路；學(xué)生干部培養(yǎng)在這個多元價值觀的時代，學(xué)工干部要強(qiáng)化日常管理的實踐性來抵御錯誤思潮和不良風(fēng)氣的影響，在日常管理的過程中，開展對學(xué)生干部的思想政治教育和團(tuán)隊精神教育；學(xué)生干部的考核，要獎懲分明，使廣大學(xué)生干部信服。

四、結(jié)語

高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)的長效引導(dǎo)與高校學(xué)工干部隊伍的自身建設(shè)息息相關(guān)，可以說，沒有強(qiáng)硬的學(xué)工干部隊伍就不會有優(yōu)秀的學(xué)生干部隊伍，無論好與壞的影響都會潛移默化地施加到自己學(xué)生干部身上。為了確保學(xué)生干部隊伍的高質(zhì)量建設(shè)、長效引導(dǎo)的最佳效果，學(xué)工干部要把提高自身綜合素質(zhì)作為工作的重要內(nèi)容，要把自身努力培養(yǎng)成具有深厚的理論素養(yǎng)、健康的心理品質(zhì)、淵博的知識體系的人，只有這樣才無愧于歷史的使命、學(xué)校的重托、崗位的職責(zé)、家長的期望、學(xué)生干部的渴求。同時，學(xué)校要給予學(xué)工干部隊伍高度的關(guān)注、政策的傾斜、科學(xué)的獎懲機(jī)制，激勵這支隊伍盡心盡力抓好學(xué)生干部隊伍的建設(shè)，更好地服務(wù)于學(xué)生日常管理，最終實現(xiàn)提高育人質(zhì)量的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戚甫娟. 對高校學(xué)生干部隊伍告退現(xiàn)象的思考[J]. 青年研究， 2001，（4）.

[2]汪建華. 對高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)現(xiàn)狀及對策的思考[J]. 湖南城建高等專科學(xué)校學(xué)報，1999，（3）.

（責(zé)任編輯：田 苗）