淺談小學(xué)作文教學(xué)

李丹

【摘要】 小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。它不僅使小學(xué)教師感到非?？鄲兰值恼n題。而且對小學(xué)生來講也是望洋興嘆，不知道寫些什么，應(yīng)該怎么寫，其普遍存在的問題是：對寫作文缺少自信心，缺乏興趣感，觀察能力低.捕捉素材能力差，語言組織貧乏，作文時經(jīng)常是無話可寫，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。即使是勉強(qiáng)寫一篇作文，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，千篇一律，平淡無味，缺乏真情實(shí)感。那么，如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)作文 結(jié)合生活 興趣教學(xué) 觀察能力 讀寫訓(xùn)練

眾所周知，小學(xué)作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。它不僅使小學(xué)教師感到非?？鄲兰值恼n題。而且對小學(xué)生來講也是望洋興嘆，不知道寫些什么，應(yīng)該怎么寫，其普遍存在的問題是：對寫作文缺少自信心，缺乏興趣感，觀察能力低.捕捉素材能力差，語言組織貧乏，作文時經(jīng)常是無話可寫，或者是茶壺煮餃子--有話吐不出。即使是勉強(qiáng)寫一篇作文，也是內(nèi)容空洞，條理分不清，千篇一律，平淡無味，缺乏真情實(shí)感。那么，如何提高小學(xué)生的寫作水平呢？下面就結(jié)合自己幾年來作文教學(xué)的實(shí)踐，簡單談一談小學(xué)作文教學(xué)粗淺的體會和做法。

1.增強(qiáng)自我信心 激發(fā)寫作興趣

解除小學(xué)生心里畏難情緒，樹立自信心，激發(fā)學(xué)生寫作欲是小學(xué)生寫好作文的前提條件。

興趣是寫好作文的重要前提。作文教學(xué)要取得一定成效，教師必須千方百計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動寫為主動寫，逐步使他們樂于寫。那么怎樣才能激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出如下三個方面的有效方法。

將小學(xué)生的寫作和閱讀訓(xùn)練相結(jié)合。充分利用語文課本、課外讀物等范文進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從優(yōu)秀的作品中攝取大量的滋養(yǎng)，使之模仿寫作方法，拓展寫作素材，積淀寫作詞匯，引發(fā)寫作興趣，為寫好作文打下良好的基礎(chǔ)。

將小學(xué)生的寫作和環(huán)境事物相結(jié)合。引導(dǎo)小學(xué)生留心觀察身邊的景物事物，在我們的生活中到處都是美好的，到處都是習(xí)作的極好素材，我們只要貼近生活，隨時的留意它，耐心的觀察它，及時的發(fā)現(xiàn)它，真誠的喜歡它，就一定能引發(fā)小學(xué)生的觀察興趣，激發(fā)小學(xué)生的寫作情感。

將小學(xué)生的寫作和娛樂活動相結(jié)合。大力開展豐富多彩的娛樂性、趣味性活動是激發(fā)小學(xué)生寫作興趣的有效途徑，如舉行文娛匯演、娛樂游戲、體育比賽、公益活動、美化校園、知識競賽、書畫展覽等。使小學(xué)生在娛樂活動中潛移默化的得到收獲，陶冶情趣，激發(fā)情感。然后讓學(xué)生互相談一談活動的經(jīng)歷、感受、感悟等，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆試著寫一寫。這樣不僅消除了學(xué)生對寫作文的神秘感和畏懼感，而且還激發(fā)了小學(xué)生寫作的積極性和寫作熱情。

2.結(jié)合生活實(shí)際 培養(yǎng)觀察能力

人們常說，生活是創(chuàng)造的源泉。緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重觀察周圍事物，展開合理想象，這是小學(xué)生寫好作文的重要環(huán)節(jié)和寫作源泉。

由于小學(xué)生生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進(jìn)校門，缺少社會實(shí)踐，視野不開闊，活動領(lǐng)域不寬廣，導(dǎo)致對周圍生活了解非常少，因此在作文時小學(xué)生總覺得沒有什么可寫的。同學(xué)們的生活是七彩陽光的，周圍的事物是豐富多彩的，美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中我是這樣做的：利用業(yè)余時間組織學(xué)生走向生活、走向社會、走向家庭、走向大自然，在日常生活活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教給他們掌握觀察的順序，講給他們觀察的方法，從一點(diǎn)一滴做起，從一人一物學(xué)起，即注重觀察整體，又注重觀察局部，即會觀察靜態(tài)，又會觀察動態(tài)。即會觀察外表，又能展開合理想象。再根據(jù)學(xué)生所見、所想、所感，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。如：寫校園的一角、課間十分鐘、寫可愛的小動物、尋找春天等。通過引導(dǎo)學(xué)生走向生活，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使小學(xué)生耳濡目染，思想情感得到了升華，學(xué)會了觀察方法和技巧，獲得了大量的、豐富多彩的寫作素材。

3.注重閱讀訓(xùn)練 體現(xiàn)讀寫結(jié)合

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，"廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)期閱讀兩三本名著，詩歌、寓言、童話、小說等。"大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說："讀書破萬卷，下筆如有神。"

多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會到，一個學(xué)生缺乏閱讀能力，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀，言之無物。很難激發(fā)作文興趣。那么怎樣才能使小學(xué)生的作文具體生動，富有真情實(shí)感呢？在教學(xué)中我是這樣做的。

首先，充分利用語文課教材內(nèi)容進(jìn)行讀寫訓(xùn)練。應(yīng)該說語文書是最好的寫作范文。我在教學(xué)時，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓住了對課文寫作知識的理解，如：這篇課文寫的是什么？作者是怎樣描寫的？抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？運(yùn)用了什么修辭方法？采用了什么寫作方法？選用了那些優(yōu)美詞句使課文生動感人的？…..不管是描寫人物的，還是描寫動物的，不管描寫景物的，還是是描寫活動的，我都重點(diǎn)抓住課文的中心思想、布局謀篇、寫作特點(diǎn)，修辭方法、遣詞造句等進(jìn)行剖析理解，而且每學(xué)完一篇課文之后，我都能根據(jù)課文類型、課文內(nèi)容和要求、訓(xùn)練重點(diǎn)等有針對性的進(jìn)行仿寫、改寫、縮寫、擴(kuò)寫、或展開合理想象進(jìn)行續(xù)寫等，真正做到了讀寫結(jié)合，一課一得。

其次，廣泛閱讀，開闊視野，擴(kuò)寬知識面。語文課本內(nèi)容畢竟是有限的，而"書山"則是一個取之不盡用之不竭的知識源泉。多年來，在學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)上，我十分注重小學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。利用賣廢舊物品的錢，自費(fèi)購買了作文選、科幻故事、自然科學(xué)、古今中外名人故事、雷鋒等英雄人物故事、十萬個為什么等少兒讀物，又發(fā)動了小學(xué)生捐獻(xiàn)了一些報(bào)刊雜志，在班級成立了小小圖書角，鼓勵學(xué)生互相閱讀，交流感受。同時還鼓勵學(xué)生到學(xué)校圖書室等場所閱讀各種課外讀物。為了調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，我在班里定期舉行讀書匯報(bào)會，開展征文比賽活動，開展評選讀書標(biāo)兵、評選新聞小記者等活動。通過開展讀書活動，使小學(xué)生掌握了許多課本上學(xué)不到的知識，滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的語言，獲取了大量的寫作素材。解決了學(xué)生沒啥寫和不會寫的難題。

再次，培養(yǎng)小學(xué)生做讀書筆記的良好習(xí)慣。學(xué)生將課文里、課外讀物中有關(guān)的美詞佳句、描寫人物、景物、事物、活動片段等，進(jìn)行歸納整理，深刻理解體會，并抄錄在筆記本上，做好語匯積累。

最后，鼓勵小學(xué)生寫觀察日記。寫觀察日記是培養(yǎng)觀察習(xí)慣，提高寫作水平的一種好方法。每天讓學(xué)生將生活中的所見、所聞、所感選擇最有趣、最有意義的事物簡單的寫出來。我從低年級就開始培養(yǎng)學(xué)生寫日記，隨著年級的增高，由每天的一兩句話到寫一段話，再到寫一篇作文，長期堅(jiān)持，日積月累，積少成多，使學(xué)生的作文水平有了很大的提高。

4.及時品評欣賞 打造交流平臺

作文評改課是提高小學(xué)生作文水平十分有效的不容忽視的環(huán)節(jié)，可是有些教師只是為了完成作文數(shù)量，嫌作文評改課太麻煩，太浪費(fèi)時間，因此往往淡化了作文評改課這一環(huán)節(jié)，或輕描淡寫的走走過場，這都不利于學(xué)生作文水平的提高。多年來我是這樣做的。

首先，及時認(rèn)真的批改學(xué)生作文。做到了有批有改，有眉批，有總批，批語做到了恰如其分，而不是千人一面，多用一些鼓勵性的語言。每次批改之后，基本上掌握了學(xué)生作文的總體情況，每個學(xué)生作文的精美之處和存在的問題。

其次，上好每節(jié)作文評改課，為小學(xué)生提供了交流展示平臺。一篇好的文章須經(jīng)過反復(fù)修改才成，因此，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會修改文章顯得尤為重要。在作文評改時，我注重引導(dǎo)學(xué)生從作文的字、詞、句、段評起，從作文的結(jié)構(gòu)安排上、作文的寫作技巧上、開頭結(jié)尾的新穎上、作文的條理清晰等方面進(jìn)行客觀民主的講評。每次評改時我都選出幾篇有代表性的范文深入進(jìn)行剖析。說一說這篇作文寫得怎樣？你認(rèn)為那些地方寫得好？那些地方寫得不夠完整？應(yīng)該怎樣修改等？讓同學(xué)們暢所欲言，各抒己見，互相評改，充分發(fā)表自己的見解。

最后，在講評的基礎(chǔ)上，學(xué)生們根據(jù)講評的結(jié)果再重新修改一次作文，直到自己認(rèn)為滿意為止。這樣經(jīng)過反復(fù)修改，使小學(xué)生的寫作水評確實(shí)有了不同程度的提高。

總之，只要老師愿意走進(jìn)學(xué)生的生活世界和心靈世界，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，教給孩子觀察生活、認(rèn)識事物的方法，加強(qiáng)小學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生們在豐富多彩的生活中攝取更多的寫作素材，學(xué)生就一定會成為作文的主人，就會用一顆愛心關(guān)注生活，就會用一支神筆真誠地抒寫生活。