高中政治課“興趣引課問(wèn)題教學(xué)”教學(xué)模式的研究

李慧

【摘要】 本人承擔(dān)的課題高中政治課"興趣引課，問(wèn)題教學(xué)"教學(xué)模式的研究立項(xiàng)為自治區(qū)子課題，現(xiàn)已結(jié)題。本文主要闡述了本課題研究的課題界定、研究?jī)r(jià)值，研究目標(biāo)、研究思路過(guò)程與方法等。并在教學(xué)實(shí)踐中嘗試"興趣引課，問(wèn)題教學(xué)"教學(xué)方法積累的一些經(jīng)驗(yàn)，注意的問(wèn)題，目的在于通過(guò)此教法提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，思考能力，提高中學(xué)政治教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 建構(gòu)主義 問(wèn)題提出探究 政治教學(xué) 學(xué)生主體

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）指出：普通高中思想政治課程實(shí)施必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和開(kāi)放性。從學(xué)生關(guān)注的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題的能力是《新課標(biāo)》的核心內(nèi)容。實(shí)施興趣教學(xué)不僅是按照《新課標(biāo)》有效地完成教學(xué)任務(wù)的需要，而且還是教師自我完善和發(fā)展的需要。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)："任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，它必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂感興趣，確立自己課程吸引力的教師。" 因此高中政治課"興趣引課，問(wèn)題教學(xué)"教學(xué)模式的研究是適應(yīng)新形勢(shì)的要求。

1.課題界定

傳統(tǒng)政治課模式是接受模式基本流程是"復(fù)習(xí)舊知——講解新知——鞏固練習(xí)——布置作業(yè)"過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，過(guò)分重視知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的主體作用，把學(xué)生當(dāng)作盛載知識(shí)的容器。"興趣引課，問(wèn)題教學(xué)"的教學(xué)研究，旨在通過(guò)"興趣引課，問(wèn)題教學(xué)"更好的實(shí)施：創(chuàng)設(shè)情境（材料呈現(xiàn)——材料分析——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）——建立問(wèn)題假設(shè)，明確研究方向（設(shè)疑——求解）——?dú)w納總結(jié)，驗(yàn)證結(jié)論。試圖探索出一條適合中學(xué)政治課教學(xué)新模式，最終進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)政治課教學(xué)的知識(shí)能力與覺(jué)悟三位一體要求。

體現(xiàn)了教育理念建構(gòu)主義理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生以問(wèn)題為核心，主動(dòng)參與，合作探究，交流反思。借此過(guò)程促進(jìn)學(xué)生掌握靈活的知識(shí)基礎(chǔ)，科學(xué)的探究方法，發(fā)展高層次的思維能力，問(wèn)題能力自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑，樂(lè)于探究努力求知的積極態(tài)度情感有重要作用。

2.研究?jī)r(jià)值

該教學(xué)模式流程是以問(wèn)題為核心，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)知識(shí)建構(gòu)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多的自由和主動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究解決問(wèn)題能力，因此以次為突破口，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果，適應(yīng)新課標(biāo)理念有重要意義。

3.主要觀點(diǎn)與創(chuàng)新之處

主要觀點(diǎn)：①該教學(xué)模式符合現(xiàn)代教育學(xué)心理學(xué)主要觀點(diǎn)，適應(yīng)新課改的發(fā)展。②問(wèn)題情境建構(gòu)是落實(shí)好高中政治教學(xué)關(guān)鍵，可以有效促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)。③該教學(xué)模式建構(gòu)的核心是素材整理，包括政治原理實(shí)際生活問(wèn)題已有知識(shí)背景問(wèn)題。④建構(gòu)策略要注重教學(xué)流程中基本操作模式及評(píng)價(jià)，學(xué)生互動(dòng)合作學(xué)習(xí)中支持效應(yīng)分析及評(píng)價(jià)等方面，建構(gòu)渠道是全方位多渠道的。

創(chuàng)新之處：該教學(xué)模式試圖改變舊模式下的填鴨式教學(xué)窘?jīng)r，提倡以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)思想，提倡學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，建立新的教材觀，教師觀學(xué)生觀。

4.一些具體方法的運(yùn)用

4.1 興趣引課的一些方法

4.1.1 恰當(dāng)生動(dòng)的語(yǔ)言

語(yǔ)言在政治課教學(xué)當(dāng)中起著非常重要的作用，也是興趣的重要載體。政治課教學(xué)語(yǔ)言不同于文學(xué)語(yǔ)言。它不刻意追求詞藻華麗、韻味優(yōu)美，他所追求的是準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、邏輯性和說(shuō)服力。要在語(yǔ)言上挖掘興趣的淵源要求我們政治課教師有較深的語(yǔ)言功底，而且在備課過(guò)程中花一定的時(shí)間去推敲和揣摩。

當(dāng)然我們還可以引用關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的出自詩(shī)詞歌賦中的名言警句、名人名言、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。

4.1.2 幽默、漫畫(huà)、笑話、相聲小品寓言故事

以上提到的這些形式的素材娛樂(lè)性、趣味性很強(qiáng)，其中大量的作品直接來(lái)源于生活現(xiàn)實(shí)，很能說(shuō)明一些問(wèn)題。并且它們和政治課教學(xué)比起其他課程更有親和力。但這又不等于說(shuō)政治課堂就能隨意引用這些藝術(shù)形式。在引用這些形式的素材時(shí)，一定要注意他們是否同所講內(nèi)容有較大的關(guān)聯(lián)性，不能生拉硬拽。不然的話，只能引得同學(xué)們哈哈一樂(lè)，卻對(duì)課堂內(nèi)容不知所云。很多寓言故事本身并不搞笑，但它有一個(gè)特性就是能引人深思，有時(shí)候寓言故事比其它素材更能刺激腦細(xì)胞，發(fā)人深省。

4.1.3 順口溜、 口訣的運(yùn)用瑯瑯上口的口訣不僅是知識(shí)記憶的一種技巧，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

4.2 問(wèn)題的設(shè)置注意事項(xiàng)

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心選材，設(shè)計(jì)出具有趣味、啟發(fā)、針對(duì)性的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)擺出來(lái)，刺激學(xué)生好奇心，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探究。緊抓學(xué)生思維，為解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)大膽假設(shè)，并去驗(yàn)證，有助于培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和能力。問(wèn)題的設(shè)置要有梯度要面向不同程度的學(xué)生。要遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，切記問(wèn)一切無(wú)明確目的和方向的問(wèn)題。

應(yīng)該說(shuō)"興趣引課，問(wèn)題教學(xué)"需要我們?cè)谄綍r(shí)注意材料的收集和積累，既要關(guān)注國(guó)內(nèi)外的重大事件，又要了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和思想動(dòng)態(tài)；既要做到自己能深刻領(lǐng)會(huì)黨的基本路線方針政策，又要了解周圍發(fā)生的事情；既要充分應(yīng)用教材已有的情境材料，又要有所創(chuàng)新有所發(fā)展。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的目光一旦被帶入教師所創(chuàng)造的情境中，就會(huì)學(xué)生追求真理的熱情，學(xué)生會(huì)大膽創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。以上只是作者做了一個(gè)粗淺的總結(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有窮盡對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的研究。希望同仁給以補(bǔ)充、修正。