高職院校學(xué)生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)改革實踐與研究

張瑞芬

【摘 要】通過分析畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)對高職院校畢業(yè)生綜合素質(zhì)提高的重要性，以機電一體化專業(yè)為例，結(jié)合學(xué)院及用人單位的現(xiàn)況，提出一套切實可行的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)改革措施。

【關(guān)鍵詞】高職；畢業(yè)設(shè)計；改革；研究

0.前言

高職院校以培養(yǎng)技術(shù)型和技能型人才為主要培養(yǎng)目標。畢業(yè)設(shè)計作為學(xué)生走上工作崗位前重要的綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)技能與知識，通過資料收集與擴充進行獨立的工作或團隊協(xié)作完成設(shè)計任務(wù)。通過畢業(yè)設(shè)計，不僅使學(xué)生分析與解決問題的能力得到提高，而且促使學(xué)生在文字表達、計算機應(yīng)用、創(chuàng)造性思維及動手操作方面得到鍛煉。在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的同時也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為學(xué)生順利走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

但是，由于近年來高職院校招生規(guī)模不斷擴大，高職院校教學(xué)資源與實驗設(shè)施相對緊缺，畢業(yè)設(shè)計的組織越來越困難；同時，因擴招帶來就業(yè)壓力變大，學(xué)風(fēng)日益浮躁，很多學(xué)生乃至教師對畢業(yè)設(shè)計不夠重視；隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，用人單位對人才的需求逐年變化，要求高職不斷改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。因此，高職院校必須對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行改革，使學(xué)生能夠真正從中受益，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

1.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀

因我國高職教育的發(fā)展仍不夠成熟，再加上近年來擴招帶來的一系列影響，使得高職院校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)不同程度的松散現(xiàn)象，甚至有些畢業(yè)設(shè)計教學(xué)只是流于形式。究其原因筆者認為主要有以下幾個方面：

1.1擴招帶來的影響

擴招使得高等教育向規(guī)?；D(zhuǎn)變，學(xué)生的整體素質(zhì)逐年降低，一些指導(dǎo)教師對學(xué)生的要求也降低，導(dǎo)致學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)不夠重視。同時擴招使高職院校師資力量緊缺，教師教學(xué)任務(wù)較重，沒有太多精力投入到畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

1.2畢業(yè)設(shè)計時間的影響

目前，高職院校畢業(yè)設(shè)計均設(shè)置在第五學(xué)期。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的同時奔波于各類招聘會，尤其近幾年就業(yè)形勢越來越嚴峻，各學(xué)校為了完成就業(yè)率指標，只能降低對畢業(yè)設(shè)計的要求，學(xué)生在嚴峻的就業(yè)形勢下也無心踏實做設(shè)計，設(shè)計成果質(zhì)量大打折扣。

1.3導(dǎo)教師的影響

因指導(dǎo)教師的能力與精力因素，使得指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)存在諸多影響。

部分指導(dǎo)教師選題陳舊或不得當，不能適應(yīng)當前社會對高職學(xué)生的要求，無法提高學(xué)生設(shè)計的積極性；有些選題為往年舊題，使得部分學(xué)生投機取巧，不能真正通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)得到鍛煉。

因教師對畢業(yè)答辯要求不嚴，使得部分學(xué)生不重視答辯，答辯前沒有充分的準備，答辯只是走過場。

一些指導(dǎo)教師在編制任務(wù)書時忽略一些細節(jié)，使得學(xué)生成果格式不統(tǒng)一；部分指導(dǎo)教師任務(wù)書編制太過詳細，束縛了學(xué)生的設(shè)計思路，學(xué)生只是按照老師任務(wù)書模式設(shè)計，不能得到真正的鍛煉，學(xué)生解決問題的能力無法得到進一步的提高。

2.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的教學(xué)改革措施

針對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)目前存在的問題，結(jié)合我院實際校情，以機電一體化專業(yè)為例我們做了如下改革措施，經(jīng)過兩年的實踐，從學(xué)生設(shè)計成果及用人單位反饋的信息來看，這些措施在提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)業(yè)精神方面取得了一定的效果。

2.1調(diào)整畢業(yè)設(shè)計開始時間

我們改變以往第五學(xué)年中期開始畢業(yè)設(shè)計的做法，在第四學(xué)期末即讓學(xué)生做開題準備，使得學(xué)生能夠在假期收集資料，認真思考自己課題的方向。在第五學(xué)期初即開始畢業(yè)設(shè)計準備工作，調(diào)整后畢業(yè)設(shè)計不再倉促，學(xué)生和指導(dǎo)老師都有較大的時間空間做準備。

2.2改變以往導(dǎo)師的選擇模式

我們改變以往導(dǎo)師選擇模式，讓學(xué)生和老師雙向選擇，教師在第四學(xué)期末即給出自己所擅長的課題方向，讓學(xué)生做充足的思考后在第五學(xué)期初選擇適合自己的指導(dǎo)教師。教師也可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇合適的學(xué)生。改革后不僅提高了學(xué)生的設(shè)計積極性與主動性，同時，因?qū)W生準備工作充分，指導(dǎo)教師在設(shè)計實施過程中只做必要的引導(dǎo)，避免了以往一些不必要的精力消耗，大大提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成果的質(zhì)量。

2.3改變選題方式

高職院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型與技術(shù)型人才，因此畢業(yè)設(shè)計的選題應(yīng)具有實用性與可行性，同時應(yīng)兼顧學(xué)生將來的就業(yè)方向與當前用人單位對人才的需要狀況，我們改變了以往畢業(yè)設(shè)計課題都由教師擬定的模式，采用多元化選題模式。畢業(yè)設(shè)計選題采用以下幾種方式：

2.3.1與學(xué)生就業(yè)崗位相結(jié)合的課題

采用與就業(yè)崗位相關(guān)的課題，實用性強，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生能夠通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)基本熟悉并掌握將來就業(yè)崗位所需的技能，對學(xué)生頂崗實習(xí)及順利就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

對用人單位來說，該類學(xué)生就業(yè)后在短時間內(nèi)即可適應(yīng)崗位要求，大大降低其培訓(xùn)的成本與時間，使用人單位愿意與學(xué)院建立長期的合作，對學(xué)生的就業(yè)形成良性的循環(huán)體系。

2.3.2綜合實踐性課題

采用多學(xué)科結(jié)合的綜合實踐性課題，如機電一體化專業(yè)中數(shù)控加工課題，課題內(nèi)容包括產(chǎn)品分析與設(shè)計，圖紙繪制，產(chǎn)品建模，工藝設(shè)計，數(shù)控編程，數(shù)控加工與產(chǎn)品試制等環(huán)節(jié)，課題涉及整個生產(chǎn)流程，學(xué)生綜合能力可以得到較大的提高。

2.3.3來自用人單位的課題

我們鼓勵學(xué)生到單位進行畢業(yè)設(shè)計，采用與單位生產(chǎn)相關(guān)的課題，不僅緩解了目前學(xué)院教學(xué)資源相對緊缺的狀況，而且學(xué)生也能積極主動地安心設(shè)計，同時，在工作崗位實踐可以激發(fā)該類學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.3.4學(xué)生自己申報課題

我們鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況申報課題，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與自主擇業(yè)。

2.4加強畢業(yè)設(shè)計實施階段的規(guī)范管理

畢業(yè)設(shè)計實施開始，要求指導(dǎo)教師對各類課題編制合適的設(shè)計任務(wù)書，任務(wù)書不僅要包括課題內(nèi)容及要求，同時包括設(shè)計進度，日程安排，主要任務(wù)和技術(shù)要求，以及課題結(jié)題材料及格式等。

畢業(yè)設(shè)計過程中，建立良好的師生溝通體制，使學(xué)生能真正為導(dǎo)師所導(dǎo)，同時，教師也能及時了解學(xué)生的進度與設(shè)計情況，以便學(xué)生順利完成設(shè)計任務(wù)。設(shè)計分階段進行進度檢查，督促學(xué)生按時按質(zhì)完成設(shè)計任務(wù)。

畢業(yè)設(shè)計后期，對畢業(yè)答辯嚴格要求，答辯委員會由指導(dǎo)老師與相關(guān)專家及企事業(yè)單位代表組成，學(xué)生答辯的同時可以向用人單位展示自己和設(shè)計成果，增加用人單位對學(xué)生與學(xué)院畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的了解，提高學(xué)生就業(yè)率。

3.結(jié)語

高職院校的發(fā)展取決于所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)設(shè)計對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著極其重要的作用。通過對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，使學(xué)生把所學(xué)知識整合成完整的實際應(yīng)用體系，在完成設(shè)計任務(wù)的同時，提高分析與解決問題的能力；畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提高對畢業(yè)生整體質(zhì)量的提高非常重要，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可比擬的，高職院校畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)需不斷改革與創(chuàng)新以適應(yīng)社會對高職學(xué)生日新月異的需求。

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