出好模擬試題 提升高三物理復(fù)習(xí)效率

李良杰

（中山市東升鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)，廣東 中山 528414）

在高考復(fù)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)物理教師都會(huì)通過(guò)多次各種類型的測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提升學(xué)生的答題能力和技巧，從而提高學(xué)生的成績(jī)。物理模擬測(cè)驗(yàn)與講評(píng)在高三備考復(fù)習(xí)中，尤其是二輪復(fù)習(xí)，花費(fèi)師生較多精力，對(duì)高考復(fù)習(xí)效率起關(guān)鍵作用，學(xué)校向來(lái)也重視各種模擬測(cè)試。模擬試題的質(zhì)量對(duì)測(cè)試的實(shí)效性和針對(duì)性起決定性的作用，高質(zhì)量的模擬試題，可對(duì)高三物理復(fù)習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。如何在緊張的高三復(fù)習(xí)備考過(guò)程中命制高質(zhì)量的物理模擬試題成為擺在每個(gè)物理老師面前的一個(gè)重要的課題。

一、分析考試說(shuō)明和最近幾年的高考試題——明確范圍、把握方向

分析考試說(shuō)明與高考試題這原本是每個(gè)高三教師必須做的事情的，但是實(shí)際的落實(shí)的情況不容樂(lè)觀，“只知低頭拉車，不知抬頭看路”者不在少數(shù)。通過(guò)對(duì)考試說(shuō)明的研究，可以讓教師對(duì)考試內(nèi)容和要求心中有數(shù)。通過(guò)和往年考試說(shuō)明的橫向?qū)Ρ?，找出其中的變與不變，再與縱向與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)比同一內(nèi)容的要求有何異同，往往會(huì)給教師很大的啟發(fā)。我們無(wú)法預(yù)知今年高考會(huì)考什么題，但高考試題是有規(guī)律可循的，教師通過(guò)分析最近三到五年的高考試題，對(duì)高考方向的把握就會(huì)有一種豁然開(kāi)朗的頓悟，對(duì)今后的復(fù)習(xí)安排胸有成竹。分析高考試題時(shí)，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）找出本省物理試題“喜歡”的考點(diǎn)

每個(gè)省份命題組人員，基本上是相對(duì)固定的，每個(gè)人做事都有自己的風(fēng)格和習(xí)慣，通過(guò)對(duì)比本省最近幾年的高考物理試題，可以找出多年來(lái)堅(jiān)持考查的考點(diǎn)、物理模型等，找出本省的命題的“慣性”與特色。比如，過(guò)去幾年廣東卷物理試題連續(xù)多年考查物理學(xué)史和有效數(shù)字，幾乎每年一個(gè)題是要分類討論的（2007年到2011年只有2010年沒(méi)有），特別喜歡考圖像，交流電部分也是喜歡考查圖像（一般情況下如果不是圖像就是理想變壓器），考題注重以生活實(shí)際為背景，等等。一般來(lái)講本省試題的特色在本省各自的高考年報(bào)中都會(huì)提到，而且也是得到廣大師生、專家認(rèn)可的，也是以后將會(huì)保留的。這些特色的東西，我們?cè)谀M試題中要突出出來(lái)。比如，筆者在2010年備考的后段基本每次都有一個(gè)圖像的選擇題，每次考不同的類型形狀的圖像，三角形、梯形、折線、直線輪流考查，在2010年高考中果然再次考查。

（二）分析歷年來(lái)同一內(nèi)容的考查情況

分析時(shí)要特別注意本省歷年來(lái)物理試題在同一內(nèi)容上的考查情況和同一題型的考查情況，這樣，可以幫我們找到本省高考試題的命題走向，把握未來(lái)的變化趨勢(shì)。比如，萬(wàn)用引力一章的考點(diǎn)，在2010年之前有一個(gè)難度較低的計(jì)算題，到2010改革之后由于計(jì)算題數(shù)量變少，萬(wàn)有引力部分雖然在2010年、2011年都考查了，但是變成了一個(gè)雙選題，以此類似的還有電磁感應(yīng)部分的內(nèi)容，在2010年以前廣東卷一定考一個(gè)中等難度的計(jì)算題，但是2010年之后變成一個(gè)選擇題，而電學(xué)計(jì)算題為帶點(diǎn)粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)（或者復(fù)合場(chǎng)）中運(yùn)動(dòng)。2010年、2011年選修3-3都是考查兩個(gè)單選題、3-5的原子物理部分都是一個(gè)雙選題也許不僅是巧合。

以交流電一章為例，筆者在最后幾套模擬試題中輪流考查圖像、理想變壓器、遠(yuǎn)距離輸電等內(nèi)容，側(cè)重圖像的考察。

（三）分析歷年來(lái)同一題型的考點(diǎn)分布

分析同一題型歷年的考點(diǎn)分布，可以看出其循環(huán)規(guī)律。最近幾年廣東卷物理試題電學(xué)實(shí)驗(yàn)情況如表1所示。

表1 近幾年廣東卷物理試題電學(xué)實(shí)驗(yàn)考點(diǎn)分布

從上表我們可以看出，廣東電學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查的范圍是考試說(shuō)明中的四個(gè)電學(xué)實(shí)驗(yàn)，4個(gè)實(shí)驗(yàn)輪流考查，測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)及內(nèi)阻分別在2004、2006、2010年考查了3次（中間分別間隔了1年和3年），研究伏安特性曲線在 2005、2008、2011年考查（時(shí)間間隔都是 2年），測(cè)金屬絲的電阻率分別在2007、2009年考查。試驗(yàn)中測(cè)電阻阻值的方法也是伏安法、伏阻法、安阻法三種循環(huán)使用的。還有另外一特點(diǎn)要引起注意，多用電表的使用一般是在測(cè)金屬絲電阻率和描繪小電珠的伏安特性曲線兩個(gè)試驗(yàn)中穿插用多用表粗側(cè)電阻，且測(cè)金屬絲電阻率（或長(zhǎng)度）一般都還要融合螺旋測(cè)微器的讀書，因?yàn)榛緦?shí)驗(yàn)儀器的使用也屬于高考考查的范圍。分析了過(guò)去的循環(huán)規(guī)律，我們?cè)诔瞿M試題時(shí)就可以做到有所側(cè)重。筆者在2010高考前最后四套模擬試題實(shí)驗(yàn)題安排如表2所示。

表2 2010年高考前模擬試題實(shí)驗(yàn)題考點(diǎn)分布

其中第四套模擬卷電學(xué)實(shí)驗(yàn)題第34題如例題3所示，與高考實(shí)驗(yàn)題的第2題結(jié)構(gòu)十分相似，考查內(nèi)容、難度也基本一致（力學(xué)實(shí)驗(yàn)也是十分相似）。

（四）找出每年收到好評(píng)的新變化、新題型

每年的高考試題都會(huì)創(chuàng)新，那些被廣泛認(rèn)可的比較成功的新變化也是未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。比如，北京卷理科綜合物理部分在2008和2009年的選擇題中出現(xiàn)物理知識(shí)或規(guī)律（高中沒(méi)有學(xué)過(guò)的）自洽性檢驗(yàn)的考題，在2010年福建卷理科綜合物理中借鑒了這一做法?？紤]到浙江等省份在理綜物理試題中越來(lái)越多地出現(xiàn)單個(gè)物體經(jīng)歷的多個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的“組合題”，而且廣東卷改革后只有兩個(gè)計(jì)算題，為了提高考點(diǎn)的覆蓋率，應(yīng)該會(huì)借鑒這一種類型的題目。為此筆者在最后四套模擬試題中固定有一個(gè)計(jì)算題是單體的多運(yùn)動(dòng)或者兩個(gè)物體“碰”后各自經(jīng)歷多運(yùn)動(dòng)過(guò)程的，例題4是筆者在2010年最后一套模擬試題的第35題，與2010年廣東卷的第35也十分相似，考查的知識(shí)點(diǎn)基本一樣。

二、研究學(xué)生的情況——找出“病因”好“下藥”

教師在出模擬試題前必須研究學(xué)生的情況，對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況、能力水平等做到了如指掌。在充分了解學(xué)生之后所命制試題的難度才會(huì)適合自己的學(xué)生，這有利于提高測(cè)試的有效性，試題偏難或偏易都達(dá)不到預(yù)期效果。研究學(xué)生情況主要分兩個(gè)方面：一是查找學(xué)生物理知識(shí)的錯(cuò)漏，二是學(xué)生心理情況分析，試題難度要考慮學(xué)生心理感受。

（一）查找錯(cuò)漏情況

要查找學(xué)生的錯(cuò)漏情況就要走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，在每一節(jié)課堂上，從學(xué)生的回答中找問(wèn)題，在每次作業(yè)中找問(wèn)題，在每次測(cè)試的試卷批閱中找問(wèn)題。尤其是試卷的批閱，現(xiàn)在很多學(xué)校的都用上了電腦閱卷系統(tǒng)，這帶來(lái)快捷、公平、統(tǒng)分容易、分析數(shù)據(jù)方便等好處，閱卷完成后老師可以很快就了解本校、本班的整體情況，從宏觀上很快就會(huì)心中有數(shù)。但是對(duì)于個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤往往不甚了解，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)因更是很難去把握，從這一點(diǎn)上講，電腦閱卷不如原來(lái)用手批閱試卷，原來(lái)的用“土辦法”閱卷，我們可以很好地根據(jù)學(xué)生的答卷推測(cè)學(xué)生為何出錯(cuò)，找出錯(cuò)因究竟是知識(shí)缺陷、思維能力缺陷、還是粗心大意，找出這一點(diǎn)為后面的講評(píng)試卷和下一次出題將起到十分關(guān)鍵作用。

（二）難度要適合學(xué)生

難度只有適合學(xué)生、并充分考慮到學(xué)生的心理感受的模擬試題才是好試題。高三學(xué)生雖然經(jīng)歷過(guò)大大小小無(wú)數(shù)次考試，但是由于高三壓力太大，所以學(xué)生心理十分脆弱，在每一次物理測(cè)試中都需要考慮保護(hù)學(xué)生積極性，如果對(duì)學(xué)生缺乏研究，試題偏難必會(huì)對(duì)學(xué)生的積極性帶來(lái)打擊，不利于學(xué)生的發(fā)展和后續(xù)教學(xué)；對(duì)學(xué)生了解得越透徹，所命制的試題就越能幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏和訓(xùn)練思維，可以提高測(cè)試的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)和幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏、訓(xùn)練思維二者之間有時(shí)是相互矛盾的，要讓學(xué)生考得好分?jǐn)?shù)保護(hù)學(xué)生積極性就必須降低試題難度，這會(huì)讓試卷的查缺補(bǔ)漏和訓(xùn)練思維的功能弱化，反過(guò)來(lái)，如果強(qiáng)調(diào)查缺補(bǔ)漏和訓(xùn)練思維的功能勢(shì)必會(huì)增加試題難度，拔高對(duì)學(xué)生綜合能力的要求，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在考試中受到打擊，造成更多學(xué)困生。為此要兼顧以上兩個(gè)方面，在一次測(cè)試中要補(bǔ)“漏”但是不宜太多，在命制試題時(shí)教師要對(duì)所選題目“精雕細(xì)琢”以保證試題質(zhì)量，在高考物理試題中易中難的比例為5：3：2，教師在命制物理試題時(shí)也應(yīng)該參考這一比例，只需要有少數(shù)難題來(lái)提高試題的區(qū)分度和訓(xùn)練學(xué)生思維即可，“編排測(cè)驗(yàn)試題的順序要合理，一般由易到難，這樣可以減少被測(cè)者的精神壓力，從而提高測(cè)驗(yàn)的可靠性。”[1]

三、他山之石可以攻玉——網(wǎng)絡(luò)提升試題質(zhì)量的另一個(gè)法寶

現(xiàn)在是一個(gè)信息時(shí)代，教師命制試題必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掌握最新的咨詢，第一時(shí)間了解本市外校、本省外市的最新模擬試題，借鑒別人的好題，對(duì)我們一線教師來(lái)講很重要。通過(guò)參考其本市外校、本省外市的試題可以分析出別人對(duì)今年的高考是如何思考的，兼聽(tīng)則明，這也可以讓教師在備考過(guò)程中不走彎路。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找一些有用的最新最熱的信息和素材，并把這些信息和素材植入物理模擬試題中。

四、巧列表格——保證質(zhì)量與效率

作為普通老師在出模擬試題時(shí)，由于出題時(shí)間短、頻率高（平均2周一份模擬試題），加上普通老師在出試卷的能力也有限，也不可能像省市教研室出模擬試題那樣搞個(gè)調(diào)研，然后分析難度、效度、區(qū)分度等，然后再定稿。所以，在出模擬試題時(shí)，自己摸索一套簡(jiǎn)便的方法很重要。筆者的做法是：在命制試題過(guò)程中，先確定計(jì)算題和實(shí)驗(yàn)題，然后在用選擇題來(lái)覆蓋知識(shí)點(diǎn)。這樣做可以節(jié)約命題時(shí)間，提高命題效率，還可以優(yōu)先把重點(diǎn)知識(shí)、主干知識(shí)放在計(jì)算題中考查。在命制第一套模擬試題前把考試說(shuō)明中要求的考點(diǎn)列一個(gè)表格，每一次考查后都標(biāo)記試題類型和學(xué)生平均得分，這可以避免無(wú)謂的低效重復(fù)，還可以最大限度幫學(xué)生查缺補(bǔ)漏，而且命制模擬題后教師通過(guò)填表就得到一個(gè)雙項(xiàng)細(xì)目表，考完試之后把學(xué)生的得分在填入表格即可得到考試分析，教師對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)前后幾次考試學(xué)生的得分可分析出學(xué)生的進(jìn)退，也可通過(guò)分析同一次考試不同考點(diǎn)的得分找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，在下次命題時(shí)好對(duì)癥下藥。這樣可以使得模擬測(cè)試范圍和要求準(zhǔn)確、全面，也使得測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)按復(fù)習(xí)的進(jìn)程有計(jì)劃、有目標(biāo)地實(shí)施，使得測(cè)驗(yàn)次數(shù)、時(shí)間、內(nèi)容和形式做到適量、適合。表格可以參考表3。

表3 模擬試題考點(diǎn)測(cè)試分表

在高考復(fù)習(xí)中，各種各樣的模擬考試數(shù)不勝數(shù)，模擬考試已經(jīng)成為很多老師用來(lái)提高學(xué)生成績(jī)，激勵(lì)學(xué)生不斷向前的法寶之一。在模擬考試的各個(gè)環(huán)節(jié)中，出題是比較關(guān)鍵的一環(huán)，只有出好模擬試題，后面的改卷、講評(píng)等才有可能做好，出好模擬試題對(duì)于提高高三物理復(fù)習(xí)效率十分重要．

[1]閻金鐸，田世昆．中學(xué)物理教學(xué)概論[M]．北京：高等教育出版社，2003．