實施學(xué)分制管理 推進(jìn)高校教學(xué)管理

馬桂霞

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672—5158（2013）01—0280—01

多年來實施學(xué)分制特別是在教學(xué)管理中，進(jìn)一步努力實踐和探索出與學(xué)分制相適應(yīng)的新的教學(xué)管理模式、教學(xué)管理機(jī)制和教學(xué)管理辦法，保證學(xué)分制的順利實施，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、實施學(xué)分制的必要性

1、學(xué)分制可有效促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性。

學(xué)分制為開拓學(xué)生的潛能、創(chuàng)造力提供了最大的空間，同時學(xué)生也可自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，可以自己選擇專業(yè)方向、自己安排課程和學(xué)習(xí)進(jìn)程等。

2、實行學(xué)分制有利于高等教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要。

高校只有實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，構(gòu)建多渠道、多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式，改變教學(xué)體制單一、培養(yǎng)人才單一等狀況，才能提高高校的辦學(xué)水平和辦學(xué)活力，更好地適應(yīng)市場的需求。

3、實行學(xué)分制有利于面向全體學(xué)生，全面實施素質(zhì)教育。

學(xué)分制是實現(xiàn)和推進(jìn)素質(zhì)教育的一個重要手段。高等學(xué)校在教學(xué)管理中貫徹以人為本的原則，在教學(xué)實施過程中貫徹因材施教的原則，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，開發(fā)學(xué)生的智慧和潛能，形成健全的個性心理，充分尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、主動權(quán)，使每一位學(xué)生都能得到適合自身特點(diǎn)的最佳教育和全面發(fā)展，使我們的學(xué)校教育成為一個“柔性”系統(tǒng)，能夠適應(yīng)不同的學(xué)生，而不是讓學(xué)生來適應(yīng)我們的學(xué)校教育。

4、實行學(xué)分制有利于高等學(xué)校進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。

實行學(xué)分制能促進(jìn)學(xué)校教育與社會教育、就業(yè)前教育與就業(yè)后培訓(xùn)、不同類型教育之間、不同類型學(xué)校之間的溝通和銜接，構(gòu)建終身教育體系和學(xué)習(xí)化社會，提高辦學(xué)效率，實現(xiàn)圖書館開放、教師互聘、課程互選、專業(yè)共建、資源共享，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理制度的改革。

二、推行學(xué)分制的具體做法

1、制定方案，建立制度

為確保學(xué)分制的順利實施，首先要確定課程體系中必修課、限選課、任選課合理比例；制定學(xué)分的計算方法；學(xué)分獲得的方法；成績、學(xué)分與績點(diǎn)的折算方法；課外學(xué)分與創(chuàng)新教育學(xué)分的計算；畢業(yè)生應(yīng)修滿的學(xué)分；成績考核辦法；學(xué)籍管理制度等。

2、修訂人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建課程體系

人才培養(yǎng)方案是實行學(xué)分制的基礎(chǔ)，構(gòu)建新的課程體系是實行學(xué)分制的核心。學(xué)分制不能簡單理解成僅僅只是將以前的課程學(xué)時按一定比例轉(zhuǎn)換成學(xué)分，在修訂適應(yīng)學(xué)分制的人才培養(yǎng)方案中，既要有體現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必修課程，又要有學(xué)生拓寬知識面的選修課程；既要有培養(yǎng)專業(yè)人才所需要的限選課，又要有培養(yǎng)創(chuàng)新能力的任選課；我們在構(gòu)建新的課程體系中將重點(diǎn)放在選修課上，使選修課具有既能有支撐本專業(yè)的主干課程，又要能反映當(dāng)前新知識、新工藝、新理論的特點(diǎn)。

3、積極改革、穩(wěn)步推進(jìn)

學(xué)分制是一項全新的工作，本著積極改革、穩(wěn)步推進(jìn)的原則，根據(jù)教師、學(xué)生、管理人員對學(xué)分制的不同態(tài)度及適應(yīng)情況對學(xué)分制的各種制度及管理方案進(jìn)行動態(tài)的調(diào)研，進(jìn)而對學(xué)分制進(jìn)行不斷的完善和充實，以利于學(xué)分制的全面展開。經(jīng)過多年的實施和探索，對學(xué)分制在試行中所產(chǎn)生的新問題進(jìn)行認(rèn)真分析和總結(jié)，為全面實行學(xué)分制打下良好的基礎(chǔ)。

4、健全相應(yīng)的選課機(jī)制

給學(xué)生創(chuàng)造更多的時間和空間，根據(jù)自己的興趣選學(xué)課程，利于學(xué)生個性的發(fā)展。同時對不同的課程采用不同的選課方式，為了保證學(xué)分制下“教學(xué)管理”的順利進(jìn)行，需配備學(xué)分制教務(wù)管理系統(tǒng)，方便學(xué)生選課與學(xué)分查詢。

5、抓好管理，管理水平上層次

實行學(xué)分制，在選修課教學(xué)中，打破原有班級編制，對原有的教務(wù)管理體系是一個挑戰(zhàn)，在教學(xué)進(jìn)度、課程設(shè)置、考務(wù)管理、成績管理、教材管理、學(xué)籍管理等方面均要進(jìn)行改革，為實施學(xué)分制實行微機(jī)化管理，確保學(xué)分制的順利進(jìn)行。同時要加大檢查力度，任課老師（特別是選修課教師）要加強(qiáng)對本班學(xué)生的出勤、課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)、成績考勤等環(huán)節(jié)的督促，對學(xué)生學(xué)業(yè)狀況全面掌握。教務(wù)處也要加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)質(zhì)量、工作責(zé)任心等檢查力度，保證課程順利正常進(jìn)行。

6、抓好評價，教學(xué)質(zhì)量上臺階

嚴(yán)把考試關(guān)是順利實施學(xué)分制后對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價的主要手段，也是將學(xué)分轉(zhuǎn)化為績點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)量測評的重要依據(jù)。這就要求在各種考試中實行教考分離、標(biāo)準(zhǔn)化考場、集中閱卷等措施，確?？荚嚦煽兊恼鎸嵭?。在評價中對于某些具有特色的課程，難以用一張試卷來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，改革考核辦法，建立新的評價體系，如一些人文類、實踐動手能力強(qiáng)的課程，可以采用口試、社會調(diào)查、論文答辯、現(xiàn)場操作等方式加以考核，探索考試形式的多樣化。

7、抓好師資，提高教學(xué)整體水平

實行學(xué)分制后，要求教師不斷進(jìn)取，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿的新知識、新工藝、新理論，不斷充實自己。舉辦青年教師大獎賽、多媒體教學(xué)公開賽、多媒體課件評比、教師教案展評等。

8、抓好投入，教學(xué)資源充分利用

為確保學(xué)分制順利進(jìn)行，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)要多投入，把教學(xué)投入放在優(yōu)先地位，使得每年教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐漸增長。

三、實施學(xué)分制。提高教學(xué)質(zhì)量

1、轉(zhuǎn)變教育觀念、促進(jìn)教學(xué)改革

學(xué)分制的實施，能給學(xué)生更多自主權(quán)，特別是學(xué)生對專業(yè)方向、教師的選擇，促使教學(xué)管理必須靈活多變，不斷完善教學(xué)管理制度來適應(yīng)學(xué)分制改革，使得教師不得不重新審視自己的教學(xué)，轉(zhuǎn)變觀念、更新知識、改變教學(xué)方法。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變主動

經(jīng)過學(xué)分制的實施，能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)感興趣，而且能把學(xué)習(xí)作為一件充滿樂趣的事情來做，學(xué)生個性能得到充分發(fā)揮。

3、教學(xué)資源得到充分利用

學(xué)生進(jìn)行跨年級、跨院系、跨學(xué)科進(jìn)行選修，做到了教育資源共享，從而能達(dá)到教育資源的合理配置。