美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學體系構建研究

馬本和　馬振慶

【摘 要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的美術與設計專業(yè)人才是當今社會轉型期高校教學的核心點之一。專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、應用性、實踐性取向要求美術與設計專業(yè)教育的重點要落在實踐教學上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是教學的核心點。完善的實踐教學體系是提高實踐教學質(zhì)量，進而提高整體教學質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證。本文以美術與設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標為導向，探索綜合性大學美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學體系構建的原則和影響因素，在職業(yè)化背景下，思考美術與藝術設計專業(yè)實踐教學體系架構，為提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力搭建實踐平臺。

【關鍵詞】美術與藝術設計；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型；實踐教學體系

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的美術與設計專業(yè)人才是當今社會轉型期高校教學的核心點之一。專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新性、應用性、實踐性取向要求美術與設計專業(yè)教育的重點要落在實踐教學上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是教學的核心點。加強美術與藝術設計專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，凸顯其專業(yè)實踐特色，已成為目前我國高校美術與藝術設計專業(yè)教育中需要重點研究與解決的課題。

一、綜合性大學美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學體系構建的價值取向

1.職業(yè)化價值取向

美術與藝術設計工作的職業(yè)化的快速發(fā)展給專業(yè)教育帶來機遇和挑戰(zhàn)，職業(yè)化要求專業(yè)教育要與職業(yè)需求緊密結合，專業(yè)教育要回應職業(yè)需求。專業(yè)教育在創(chuàng)新實踐教學體系構建上就必須考慮這一問題，要以社會現(xiàn)實的職業(yè)需求及發(fā)展趨勢來科學合理的安排具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性的職業(yè)訓練，以使學生畢業(yè)后能快速實現(xiàn)專業(yè)技能對接。

2.全程化價值取向

全程化的價值取向要求美術與藝術設計專業(yè)實踐教學要貫穿學生整個專業(yè)學習生涯，具體化為要構建分層級實踐教學目標體系，以專業(yè)培養(yǎng)目標為導向，在學生不同的學習階段設置不同的創(chuàng)新實踐訓練和實訓內(nèi)容，逐級累積專業(yè)實務能力，完成量變到質(zhì)變的飛躍。

3.課程化價值取向

課程化價值取向要求美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系的構建要與理論課程體系并行設計，嚴格按照課程要求進行細化，相關的教學文件和教學實施要科學有序。實踐教學是一個完整的、獨立的教學體系，它不是理論教學的補充和驗證，要求有獨立的專業(yè)化的思考和設計，只有這樣才能提高實踐教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生能力培養(yǎng)目標。

二、綜合性大學美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學體系構建的原則

美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學體系的構建，是以專業(yè)人才培養(yǎng)目標和國家相關政策為依據(jù)，并借鑒國內(nèi)外院校相關專業(yè)的經(jīng)驗，建立一個適合綜合性大學美術與藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新型實踐教學體系。其中應遵循的原則有：

1.充分重視學生的主體、歸宿和核心地位，以人為本。也就是指創(chuàng)新型實踐教學體系的構建要充分考慮學生在教學中的主體、歸宿和核心地位，以學生需要、能力拓展和知識結構為中心開展實踐教學。就是要以提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標設計實踐教學進程、提供支持服務。在課程設置、教學內(nèi)容的選取上都應該突出實踐教學的重要地位，盡量結合美術與藝術設計的實際需要開展實踐教學。就是在實踐教學過程中強調(diào)給學生傳授新方法、新技術、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力和技術拓展能力。以學生知識結構為中心是根據(jù)實踐教學的不同項目以及學生自主選擇和發(fā)展的需要，設置不同的實踐內(nèi)容并為他們選配合適的指導教師，使學生的知識結構呈現(xiàn)多元化發(fā)展。

2.開放性原則。美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學要緊跟經(jīng)濟社會對美術與藝術設計人才的現(xiàn)實需求，不斷優(yōu)化實踐教學體系。將反映學科發(fā)展前沿的新知識、新內(nèi)容、新技術及時充實到實踐教學內(nèi)容中，保證基礎性實驗教學的同時，增加綜合性、設計性實驗開設比例，加快實踐教學內(nèi)容與形式、方法和手段的改革，不斷提高實踐教學的質(zhì)量。

3.整體性原則。整體性原則是將創(chuàng)新型實踐教學體系作為一個整體，將其中的課程設計、教學計劃、教學內(nèi)容、教學形式、教學管理等要素有機結合、統(tǒng)籌兼顧，使實踐教學體系高效高質(zhì)量的運行。構建社工實踐教學體系要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，應以實踐教學和創(chuàng)業(yè)技能訓練為主線，以目標培養(yǎng)的實際需要作為內(nèi)容取舍，分析相關的知識要素和技能要素，對課程內(nèi)容做縱向和橫向進行整合，認真處理好理論與實踐、知識與能力的關系，將綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融合到實踐教學體系之中，使之成為一個優(yōu)化的整體。

4.全過程質(zhì)量監(jiān)控原則。對影響實踐教學質(zhì)量的各種因素進行全面、系統(tǒng)的管理，讓質(zhì)量監(jiān)控涵蓋每一個環(huán)節(jié)、部門、課程、教師和學生，落實在專業(yè)培養(yǎng)計劃、實驗實訓大綱、部門的工作職責、教師的崗位職責和學生的行為要求。其目的是保證實踐教學全過程能圍繞教學質(zhì)量目標循序漸進地開展各項活動。

三、綜合性大學美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學體系構建的要素分析

創(chuàng)新型實踐教學體系是一個以專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)為主線，對學生綜合能力培養(yǎng)的復合型教育體系。實踐教學體系是由實踐教學活動中的各要素構成的一個有機整體，其中各個目標相互配合，相互作用，使實踐教學活動高效、良好的進行。

1.綜合性大學美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學的目標體系構建

創(chuàng)新型實踐教學目標體系是實踐教學體系構建的基礎，根據(jù)實踐教學目標才能有針對性地構建實踐教學體系，從而確定實踐教學的內(nèi)容和方法。創(chuàng)新型實踐教學目標體系構建要根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展，根據(jù)學生心智發(fā)展的不同階段，“以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標，以職業(yè)素養(yǎng)、崗位執(zhí)業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為目標進行構建”。本著從宏觀到微觀、從抽象到具體的構建思路，實踐教學目標體系應由整體目標和若干子目標組成。

2.綜合性大學美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學的內(nèi)容體系構建

創(chuàng)新型實踐教學的內(nèi)容體系是指，實訓、實習、見習等教學環(huán)節(jié)，根據(jù)學生學習發(fā)展的階段，以教學目標為依據(jù)，所有知識經(jīng)統(tǒng)籌整合后的具體展現(xiàn)。美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學內(nèi)容體系的構建要針對美術與藝術而設計專業(yè)教育的培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)社會對藝術類學生所需要的創(chuàng)新實踐技能的要求。構建美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學內(nèi)容體系的整體框架，要遵循“創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性、實用性、漸進性、整合性”的原則，以職業(yè)能力為中心，遵循人才的培養(yǎng)規(guī)律，將理論知識的學習配合好創(chuàng)新實踐技能的學習，把創(chuàng)新型實踐教學內(nèi)容安排到教學的各個具體環(huán)節(jié)。美術與藝術設計專業(yè)的創(chuàng)新型實踐教學內(nèi)容體系的構建應從提高大學生綜合職業(yè)素質(zhì)出發(fā)，抓住核心，突出重點，循序漸進，科學合理的螺旋式發(fā)展。

3.綜合性大學美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學的保障體系構建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學的保障體系是指教學環(huán)節(jié)、教學環(huán)境、師資隊伍、教學管理等條件有機融合，相互促進，保障實踐教學良好有序進行的系統(tǒng)體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學保障體系的構建核心是要加強“雙師型”、“雙能型”教師隊伍的建設，要按照創(chuàng)新型實踐教學的目標要求制定具體的師資隊伍建設規(guī)劃，堅持“內(nèi)培外引”的原則，在內(nèi)部提高專業(yè)教師實踐指導能力的同時積極引進實踐經(jīng)驗豐富的一線專家進校講課和指導實踐。創(chuàng)新教學模式，創(chuàng)建以實踐教學為主，理論教學為輔的二者相結合的教學模式，增加實踐教學的課時，增加實踐教學設備的投入，增強實訓基地的建設，幫助學生真正學到一技之長。

4.綜合性大學美術與藝術設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型實踐教學的監(jiān)控體系構建

創(chuàng)新型實踐教學監(jiān)控體系是以學校實踐教學的實際情況為基礎，以全面提高教學管理質(zhì)量為目標，系統(tǒng)、有計劃的對教學環(huán)節(jié)進行測評和監(jiān)控的系統(tǒng)。實踐教學的監(jiān)控體系應以培養(yǎng)高級應用型技能型人才為目標，把影響教學質(zhì)量的各種因素進行全面系統(tǒng)的管理，在監(jiān)控過程中應定期的考評，檢查，將評價指標具體化，過程程序化，形成一套可操作的教學監(jiān)控體系。建立校級、院級督導實踐教學二級監(jiān)督體系，校級督導負責對學校整個宏觀實踐教學目標的制定、規(guī)章制度的制定，系級督導負責各系部教學質(zhì)量、教學管理等教學活動的監(jiān)督。學院應制訂實踐教學監(jiān)督的相關制度，以完善實踐教學監(jiān)控的運行機制。

參考文獻：

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[4]秦敬祥.構建以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高職實踐教學體系[J].現(xiàn)代教育科學，2010（04）

作者簡介：

馬本和（1961-）男，齊齊哈爾大學美術與藝術設計學院，教授，主要研究方向為環(huán)境藝術設計。

馬振慶（1961-）男，齊齊哈爾大學美術與藝術設計學院，教授，主要研究方向為美術教育。

基金項目：

本文系黑龍江省高等教育教學改革項目《美術與藝術設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究與實踐》的研究成果之一。