《成本核算實(shí)務(wù)》課程教學(xué)反思

【摘 要】《成本核算實(shí)務(wù)》課程是我院會(huì)計(jì)專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中起著重要的作用。如何根據(jù)成本會(huì)計(jì)的特點(diǎn)教好成本核算內(nèi)容，是作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師一直思考的問題。本文首先反思目前《成本核算實(shí)務(wù)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀與不足；其次，反思自己在《成本核算實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中的失誤處和閃光點(diǎn)；最后，提出了幾點(diǎn)教學(xué)對策，用以提高教師教學(xué)水平和學(xué)生成本核算技能，希望以此促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)《成本核算實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】成本核算；教學(xué)反思；教學(xué)對策

美國著名學(xué)者波斯納提出：“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思?！苯處煹膶I(yè)發(fā)展是一個(gè)不斷自我反思的過程。在從事高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，專業(yè)教師必須重視教學(xué)反思?！冻杀竞怂銓?shí)務(wù)》課程是我院會(huì)計(jì)專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程中起著重要的作用。高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)培養(yǎng)一些具備會(huì)計(jì)核算技能的高端實(shí)踐技能型人才，但是成本核算課程體系復(fù)雜，高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，掌握起來有一定的難度，如何根據(jù)成本核算實(shí)務(wù)的特點(diǎn)教好成本核算內(nèi)容，是作為會(huì)計(jì)專業(yè)教師一直思考的問題。

一、反思目前《成本核算實(shí)務(wù)》課程教學(xué)現(xiàn)狀與不足

1.教學(xué)手段單一乏味，影響教學(xué)效果

當(dāng)前，教學(xué)過程中教學(xué)手段大多數(shù)還是停留在黑板加粉筆，這種教學(xué)手段無法適合成本會(huì)計(jì)教學(xué)過程中圖表多、計(jì)算過程長的教學(xué)需要。成本會(huì)計(jì)內(nèi)容組成有特殊的地方，從要素費(fèi)用分配到成本計(jì)算方法等，涉及到的公式、圖表數(shù)量很多，教師講課很不方便。由于表格的理解沒有文字理解直接，而教師又受到課時(shí)、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，不可能將所有表格在黑板上一一講解，只能解釋數(shù)據(jù)在表格中的關(guān)系，學(xué)生聽起來乏味，沒有興趣，教學(xué)效果不佳，影響了教學(xué)質(zhì)量。

2.教學(xué)缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)中采用“傳統(tǒng)的以教師為中心”的單向式、灌輸式教學(xué)方法，欠缺實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生缺乏對制造業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識(shí)，勢必影響學(xué)生對成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。

3.教學(xué)內(nèi)容相對落后，缺乏先進(jìn)的現(xiàn)代成本核算理念

在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)綜合運(yùn)用成本、服務(wù)和高新技術(shù)參與市場全方位競爭，其中成本在企業(yè)競爭中占有至關(guān)重要的地位。優(yōu)勝劣汰是競爭的基本法則，現(xiàn)代企業(yè)管理必須更加重視成本會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)也必須更加科學(xué)化和現(xiàn)代化。但是，限于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，目前我院會(huì)計(jì)專業(yè)成本會(huì)計(jì)教學(xué)主要內(nèi)容僅僅限于介紹成本計(jì)算的基本方法，對于更重要的質(zhì)量成本管理、作業(yè)成本管理、責(zé)任成本管理，以及成本核算電算化等內(nèi)容沒有作重點(diǎn)介紹。

二、反思自己在《成本核算實(shí)務(wù)》課程的失誤處和閃光點(diǎn)

1.反思教學(xué)中的失誤處

[實(shí)例]教學(xué)內(nèi)容：生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配——約當(dāng)產(chǎn)量法

生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配，是成本計(jì)算工作中一個(gè)重要而復(fù)雜的問題。在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件種類和加工工序較多的情況下更是如此。講解約當(dāng)產(chǎn)量法時(shí)，我例舉了不同的原材料投入方式計(jì)算約當(dāng)產(chǎn)量的典型例題，重點(diǎn)介紹在產(chǎn)品約當(dāng)量的計(jì)算方法。同學(xué)們聽懂了，自己也認(rèn)為講得很透徹?？煜抡n時(shí)，突然有學(xué)生舉手拋出問題：“投料率就是完工率”？針對這個(gè)問題我脫口解答“應(yīng)該是的”！

反思：我的解答對嗎？投料率僅僅是針對原材料投放程度而言，而完工率既可以針對原材料，也針對直接人工和制造費(fèi)用成本項(xiàng)目而言，原材料投放方式不一，投料率和完工率的計(jì)算是有很大區(qū)別的，進(jìn)而影響到計(jì)算產(chǎn)品成本的正確性。因此，對自己簡單的回答深感羞愧。學(xué)生能提出這樣看似簡單的問題，表明學(xué)生在思考，有研究創(chuàng)新精神，感到很欣慰。但作為教師就不能簡簡單單的回答應(yīng)付，來不得半點(diǎn)虛假，自身會(huì)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)還不夠精密，不夠完善，得加強(qiáng)自身的知識(shí)積累。之后應(yīng)向?qū)W生承認(rèn)教學(xué)失誤并改正錯(cuò)誤知識(shí)，還要大力表揚(yáng)這位同學(xué)，感謝他，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽提出問題。

2.反思教學(xué)中的閃光點(diǎn)

[實(shí)例]教學(xué)內(nèi)容：輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集與分配

輔助生產(chǎn)產(chǎn)品和勞務(wù)成本的高低，影響到企業(yè)產(chǎn)品成本和期間費(fèi)用的水平，正確、及時(shí)組織輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配，對于節(jié)約費(fèi)用、降低成本有著重要的意義。介紹分配方法時(shí)，結(jié)合教材案例，幫助學(xué)生理解，但學(xué)生還是不太明白，該怎么掌握這具體的不同方法呢？我突然想到，利用高職高專實(shí)務(wù)操作規(guī)劃教材《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生分崗位模擬，分組實(shí)訓(xùn)，每組成員用不同的核算方法。核算后交換崗位審核，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后先小組自評(píng)，即學(xué)生互評(píng)，最后由教師點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)和角色模擬中大大加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過在“做中學(xué)，學(xué)中做”，輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配的基本方法這—知識(shí)難點(diǎn)迎刃而解。

反思：在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，問題情境的創(chuàng)設(shè)，師生雙邊活動(dòng)的進(jìn)行，往往會(huì)有一些突然產(chǎn)生的靈感，這些智慧的光芒突如其來，稍縱即逝，若不及時(shí)進(jìn)行課后反思，實(shí)為憾事。如果說靈感使教學(xué)得以生動(dòng)，那么課后反思則是錦上添花。

三、反思提高《成本核算實(shí)務(wù)》課程教學(xué)水平的對策

1.更新教學(xué)理念，注重學(xué)習(xí)高職高?，F(xiàn)代教育理論是提高教師成本會(huì)計(jì)教學(xué)水平的基礎(chǔ)

當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息量迅猛增長，對會(huì)計(jì)人才的技能要求也隨之提高，要培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才，教師教學(xué)水平更需要提高?！耙o學(xué)生一杯水，教師先要準(zhǔn)備一桶水”。教師既要提高專業(yè)理論素養(yǎng)，又要掌握成本會(huì)計(jì)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法。成本核算實(shí)務(wù)是集會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理于一體的綜合性的實(shí)用型課程，它需要教師不僅有深厚的成本會(huì)計(jì)學(xué)理論功底，還應(yīng)具有一定的成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，應(yīng)積極推薦骨干青年教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，加強(qiáng)職業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，以提高學(xué)生成本核算技能。

2.重視成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件應(yīng)用技能是提高教師教學(xué)水平的保障

實(shí)踐教學(xué)是高職院校實(shí)現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的必然選擇，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是突出高職教育特點(diǎn)的關(guān)鍵，因而具有特殊的地位和作用.成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是指在學(xué)生掌握了一定的成本會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生將理論運(yùn)用于“實(shí)際”的教學(xué)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)良好的成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件技術(shù)能力，充分利用仿真模擬實(shí)訓(xùn)軟件，采取“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用案例教學(xué)、情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色模擬等多種教學(xué)方法與手段，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新力。教學(xué)中應(yīng)該按照成本會(huì)計(jì)崗位工作的基本流程，依托成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件按照成本會(huì)計(jì)崗位工作過程安排整個(gè)教學(xué)內(nèi)容. 學(xué)生通過實(shí)際案例，利用教學(xué)財(cái)務(wù)軟件完成整個(gè)成本會(huì)計(jì)工作，學(xué)生邊學(xué)邊練、教師邊教邊指導(dǎo)，并針對實(shí)際財(cái)務(wù)工作中易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)職強(qiáng)化學(xué)生成本會(huì)計(jì)崗位能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與成本會(huì)計(jì)崗位要求的零距離對接，有效地推進(jìn)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生成本核算技能。

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要?？傊?，在當(dāng)今科技日新月異不斷發(fā)展的時(shí)代，《成本核算實(shí)務(wù)》教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生在教師精心指導(dǎo)下主動(dòng)構(gòu)建自己的成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系，掌握成本核算技能。教師的角色是指導(dǎo)者、輔導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)生才是教學(xué)過程中的真正的主體，所以教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生為中心進(jìn)行的。為適應(yīng)未來會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展，會(huì)計(jì)教師必須花更多的精力去提高會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與電算化技能的素養(yǎng)能力，以更先進(jìn)的教學(xué)工作能力為基礎(chǔ)，迎接新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李志偉 主編，《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》，立信會(huì)計(jì)出版社

[2]吳玉霞，高職高?！冻杀緯?huì)計(jì)》教學(xué)改革初探

作者簡介：

鄧小莉：（1977.1—）女，碩士，講師，現(xiàn)任教于湖北仙桃職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院。