《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中實施目標教學(xué)法的實踐探索

石靈瓊

【摘 要】本文在調(diào)查與分析中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了改革傳統(tǒng)教學(xué)模式的必要性，著重探討了在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中實施目標教學(xué)法的具體策略。

【關(guān)鍵詞】中職；《基礎(chǔ)會計》教學(xué)；目標教學(xué)法；實踐探索

這里所說的目標教學(xué)法是指教師在中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中針對學(xué)生實際、聯(lián)系培養(yǎng)目標、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的、有計劃地以教學(xué)目標為核心和主線實施課堂教學(xué)的一種教學(xué)法。它突出教與學(xué)的目標性，它要求師生在整個教學(xué)過程中始終圍繞目標進行教與學(xué)；始終明確如何達到目標及用什么方法達到理想效果，以免少走或不走彎路，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高教學(xué)活動的有效性。

這種方法的突出特點是教學(xué)活動過程中理論密切聯(lián)系實踐，強調(diào)知識的應(yīng)用性、實踐性與學(xué)生認知的期待心理。它使學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)有了明確的目標，注重教學(xué)活動中的師生互動，突出教學(xué)活動中預(yù)設(shè)與生存的和諧共生，并以此來確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。它使學(xué)生清楚地看到自己學(xué)習(xí)中的長處和不足，能對學(xué)習(xí)過程中不同的學(xué)習(xí)目標進行反思、總結(jié)、評價與不斷取得進步。事實上《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的過程，實質(zhì)上是不同層次教學(xué)目標不斷實現(xiàn)的過程。教師應(yīng)該努力探尋用最佳方法達到理想的教學(xué)目標，實現(xiàn)教學(xué)有效的最短路徑。

一、 對當前中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)實施目標教學(xué)法的現(xiàn)狀分析

（一）中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《基礎(chǔ)會計》是財會專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一門理論性、實踐性、業(yè)務(wù)性和操作性較強的學(xué)科。它要求專業(yè)理論知識的教學(xué)與具體實踐有機結(jié)合，要求學(xué)生具有較強的實際動手能力，能將理論運用到實際工作中去并較好地指導(dǎo)實踐。突出能力本位思想，突出工作崗位的適應(yīng)性。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已較難實現(xiàn)。那種以教師為中心，學(xué)生被動接受知識的老一套教法已較難適應(yīng)時代發(fā)展對職業(yè)教育的要求。因傳統(tǒng)教學(xué)模式較難使學(xué)生學(xué)到的知識有一個較完整的體系。難怪有的企業(yè)來校招工時反映，財會專業(yè)畢業(yè)生中有的連支票也不會填、現(xiàn)金日記賬也不會記、簡單的賬目都不會做。這不能不引起我們的深刻反思：在傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式下，學(xué)生到底學(xué)到了什么，到底學(xué)會了多少！

因此，改革財會專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式已迫在眉睫。我們的財會專業(yè)教師何不嘗試一些新的教法，諸如目標教學(xué)法、合作討論式教學(xué)法、模擬實驗教學(xué)法等現(xiàn)代教學(xué)方法。

（二）《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中實施目標教學(xué)法的可行性分析

1.從達成的目標分析，教師的教和學(xué)生的學(xué)有了明確的目標，可避免教與學(xué)的隨意性與盲目性，起到事半功倍的效果。據(jù)筆者在多次聽評課中發(fā)現(xiàn)，有的財會專業(yè)教師上課隨意性較大，自己感興趣、比較喜歡的內(nèi)容就講得比較多；有時甚至講些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的東西，一講就是十幾分鐘。學(xué)生起初聽得還認真，可時間一長就睡覺。一堂課下來，學(xué)生什么也沒學(xué)到，不知老師在講些什么。而運用目標教學(xué)法，可使師生在有限的時間內(nèi)有目的、有步驟地完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。

2.從教學(xué)內(nèi)容的角度分析，目標教學(xué)法可使教師教什么，學(xué)生學(xué)什么一目了然；可使教師從教學(xué)與學(xué)生實際出發(fā)，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，遵循“必需、實用、有用”的原則，科學(xué)裁剪一些難度較大的、比較抽象的、學(xué)生較難接受的理論知識；突出能力本位思想，重視知識的應(yīng)用；充分考慮學(xué)生的身心實際與學(xué)科特點，注意差異，實施分層次、多目標地增減教學(xué)內(nèi)容，避免了一刀切、單一教學(xué)模式所帶來的弊端，也避免了因教材編制滯后跟不上知識更新的弊端。

那么，如何在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中實施目標教學(xué)法呢？

二、在中職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中實施目標教學(xué)法的具體策略

（一）深入鉆研教材，確立教學(xué)目標

目標教學(xué)法的實施首先要求教師領(lǐng)會大綱精神，深入鉆研教材，確立教學(xué)目標。這是關(guān)鍵的一步。那么，如何確立呢？一是對本課程教學(xué)大綱須認真研究，深刻領(lǐng)會大綱的精神實質(zhì)。這是確立目標的依據(jù)。其次要深入鉆研教材，弄通各章各節(jié)的知識點。哪些是重點，哪些是難點，哪些是學(xué)生學(xué)習(xí)時容易搞錯的等。這是確立目標的重點。第三要結(jié)合學(xué)生的實際情況來定。不同班級、不同年段，確立的目標應(yīng)不同；甚至同一班級也應(yīng)不同，因為學(xué)生的興趣、基礎(chǔ)、接受能力、理解能力等不同，教師確立的目標也應(yīng)有別。第四要以教師的教育觀為依據(jù)，有什么樣的教育觀就有什么樣的教學(xué)目標。教學(xué)目標還應(yīng)包括知識目標、能力目標、情感目標。譬如收付款憑證的填制一節(jié)的教學(xué)目標可這樣確定：

1.認知目標：

（1）了解收付、轉(zhuǎn)記賬憑證的格式與內(nèi)容。

（2）掌握收付轉(zhuǎn)記賬憑證的填制要求、方法。

2.能力目標：

（1）培養(yǎng)根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)正確、規(guī)范填制記賬憑證的實際操作能力。

（2）培養(yǎng)勤于動腦、動手，敢于探究與解決實際問題的能力。

3.情感目標：

（1）養(yǎng)成認真細致，嚴謹規(guī)范的工作作風(fēng)。

（2）培養(yǎng)對集體、對國家負責(zé)的情感態(tài)度。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)，實施教學(xué)目標

在《基礎(chǔ)會計》課堂教學(xué)中實施教學(xué)目標可從以下幾方面入手：

第一、展示教學(xué)目標。即課前將本節(jié)的教學(xué)目標展示給學(xué)生，使學(xué)生明確本節(jié)課的重點與難點，應(yīng)達到怎樣的目標。譬如，學(xué)習(xí)“會計賬戶”一節(jié)，應(yīng)達到的教學(xué)目標有四點：一是理解賬戶的概念。二是根據(jù)賬戶設(shè)置的原則，能熟練地設(shè)置賬戶。三是能正確識別賬戶的基本結(jié)構(gòu)。四是明確會計科目與賬戶之間的區(qū)別與聯(lián)系。其教學(xué)重點與難點是會計賬戶的含義與基本結(jié)構(gòu)、會計科目與賬戶的關(guān)系。這里需要提醒的是教師在課前要精心設(shè)計“導(dǎo)入”，把學(xué)生的學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)到這一特定的目標上來，以引起學(xué)生的注意。這對學(xué)生學(xué)習(xí)新知有激活、導(dǎo)向的功能。

應(yīng)該明確的是，教師展示目標一是要讓學(xué)生懂得學(xué)什么、學(xué)到什么程度；二是要讓學(xué)生領(lǐng)悟怎樣學(xué)習(xí)、最終達到怎樣的學(xué)習(xí)程度。

第二、實施教學(xué)目標。仍以“會計賬戶”一節(jié)的教學(xué)為例說。

一是學(xué)生自己實施。對于比較簡單的目標，可讓學(xué)生通過自學(xué)，在文中找出關(guān)鍵句，了解所述的基本內(nèi)容。如什么是賬戶？賬戶的基本結(jié)構(gòu)，賬戶與會計科目的關(guān)系等。這些內(nèi)容學(xué)生完全可以自己解決。這是培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)習(xí)慣的重要一環(huán)。

二是師生合作實施。對于比較復(fù)雜的目標，學(xué)生單獨完成不了的需要師生配合合作完成。如對賬戶具體結(jié)構(gòu)的識別與設(shè)置，學(xué)生就有難度。因其涉及的種類、內(nèi)容較多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，迫切需要老師的指導(dǎo)，共同探討。例如資產(chǎn)類及成本類賬戶就有：

借方（本期借方發(fā)生額）：增加欄——登記本期增加額；

貸方（本期貸方發(fā)生額）：減少欄——登記本期減少額；

期初期末余額：在借方——增加欄方。

又譬如負債及所有者權(quán)益類賬戶就有：

借方（本期借方發(fā)生額）：減少欄——登記本期減少額

貸方（本期貸方發(fā)生額）：增加欄——登記本期增加額

期初期末余額：在貸方——增加欄方

。。。。。。

三是通過強化訓(xùn)練實施。對于那些重點教學(xué)目標、事關(guān)學(xué)生實際操作能力、實際工作能力提高的目標，教師應(yīng)精心設(shè)計模擬工作情景等實踐訓(xùn)練，并強化訓(xùn)練（增加時間、增加強度、增加工作量等），以期達到理想的目標。

（三）加強檢查督促，測評教學(xué)目標。

在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中，教學(xué)目標的確立與實施只是目標教學(xué)法的兩個環(huán)節(jié)，其教學(xué)效果如何有待檢查驗證。事實上，任何一種教學(xué)方法其效果如何都須檢測與評估，方能知曉。在目標教學(xué)法中，目標的實施和達成都離不開檢測，檢測已成為一種激勵機制和必不可少的調(diào)控手段。

檢測方式可多樣：或筆試、或面試、或提問、或模擬操作、或下企頂崗實習(xí)、或參加會計操作競賽、或完成某項工作任務(wù)等等。

檢測的手段也可多樣：或?qū)W生自評、或生生互評、或師生共評、或教師單評、或教研組集體評等等。

檢測的要求：教師要制定檢測指標體系。包括檢測的目的、內(nèi)容、方式、途徑、手段、標準等。要將過程檢測與結(jié)果檢測有機結(jié)合，要將個體檢測與小組檢測有機結(jié)合，要將對教師的檢測與學(xué)生的檢測有機結(jié)合。檢測與評價要客觀、公正、公平。要將檢測的結(jié)果及時反饋給教師與學(xué)生，讓教師不斷反思、修正與完善目標教學(xué)法。要使目標教學(xué)法成為師生自我激勵、自我約束、增強信心、磨練意志，不斷成長的載體。

總之，在《基礎(chǔ)會計》教學(xué)中實施目標教學(xué)法，教師應(yīng)有強烈的責(zé)任心與敬業(yè)精神，有敢于創(chuàng)新、不怕辛苦的意志，有持之以恒，堅持不解的毅力；并不斷反思、總結(jié)、完善。

參考文獻

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