淺談中學(xué)英語新課程寫作教學(xué)策略

唐仁建

[摘要]寫作是中學(xué)英語技能中難以掌握的一種技能，中學(xué)寫作教學(xué)中普遍存在寫作訓(xùn)練時(shí)間少，寫作訓(xùn)練不能持之以恒，缺乏系統(tǒng)的寫作技巧的指導(dǎo)問題。要改變這種狀況，我們應(yīng)該在語言學(xué)及外語學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)手段。提高寫作能力，應(yīng)讓學(xué)生樹立信心，重視寫作，從抓詞匯，基本句型的記憶和應(yīng)用做起，以加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中學(xué)習(xí)英文寫作的各種體裁，重視寫作技巧的培養(yǎng)，豐富英語課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，從而提高學(xué)生寫作應(yīng)試技巧。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)英語寫作 寫作技能 寫作問題 教學(xué)策略

中學(xué)英語寫作是整個(gè)中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生寫作能力的提高直接反映出學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。但是目前中學(xué)生英語寫作的能力還很弱，也是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。具體表現(xiàn)在：一是沒有專設(shè)英語寫作課，學(xué)生寫作訓(xùn)練的時(shí)間太少；二是寫作訓(xùn)練不能持之以恒，不少教師總認(rèn)為學(xué)生的寫作訓(xùn)練到高考復(fù)習(xí)備考中強(qiáng)化一下就可以了；三是缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作技巧的指導(dǎo)。以上現(xiàn)象在許多農(nóng)村中學(xué)以至于部分城市中學(xué)中表現(xiàn)尤為突出。

針對以上現(xiàn)象，我們應(yīng)該在語言學(xué)及外語學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)培養(yǎng)手段，從語言和寫作知識的“輸入”以及寫作訓(xùn)練，課外活動(dòng)的“輸出”兩方面入手。加強(qiáng)中學(xué)英語寫作教學(xué)，重視平時(shí)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練，堅(jiān)持由易到難、有淺入深、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程，讓學(xué)生掌握一定的寫作技能，學(xué)生的寫作能力一定會得到加強(qiáng)和提高。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作的新要求

寫作能力是中學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要語言技能之一，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對九級語言技能目標(biāo)——寫作能力的描述如下：1.能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知和公務(wù)信涵等；2.能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語描述情景、態(tài)度或情感；3.能闡述自己的觀點(diǎn)和評述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；4.能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話；5.能填寫各種表格，寫個(gè)人簡歷和申請書，用語基本正確、得當(dāng)；6.能做簡單的筆頭翻譯；7.能在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。

二、中學(xué)生英語書面表達(dá)中存在的主要問題

1.對書面表達(dá)的意義認(rèn)識不夠

學(xué)生在某方面的能力強(qiáng)弱，與教師的引導(dǎo)及教師對這個(gè)問題的重視程度有著密切的關(guān)系。我們許多中學(xué)英語教師可能認(rèn)為中國人學(xué)英語主要是為了能看懂英語的書面材料，而與外國人交往的機(jī)會很少，口頭交流主要限于那些從事外事工作的人員，至于能寫英語文章，對于絕大多數(shù)中國人來說更無用武之地了，所以許多教師在教學(xué)中就只重視語法、閱讀能力方面的培養(yǎng)了。

2.學(xué)生對書面表達(dá)的基本要求及評分標(biāo)準(zhǔn)了解不多

學(xué)生普遍認(rèn)為，只要按所給材料把那些所要求的內(nèi)容要點(diǎn)用英語寫出來，按所要求的詞數(shù)寫一篇相當(dāng)長度的文章就行了。他們對句子中的錯(cuò)誤，上下句的邏輯關(guān)系，文章的可讀性考慮不夠。教師要看懂學(xué)生所寫的一篇英語文章的真正含義往往要反復(fù)推敲每個(gè)句子，甚至每個(gè)詞。這樣作文得分的檔次就會降低。現(xiàn)在的書面表達(dá)已經(jīng)對所使用的詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。既強(qiáng)調(diào)切中題意，語言準(zhǔn)確，條理清楚，又要有效地使用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

3.主題、篇章結(jié)構(gòu)中存在一些問題。

4.考生在寫作中常犯一些語法錯(cuò)誤：

三、寫作教學(xué)的策略

分析了解學(xué)生的主要寫作問題后，教師要經(jīng)常性地有意識地對學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育，并通過立足新教材和活用新教材，重視挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾向，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分?！睂W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，激勵(lì)其學(xué)習(xí)外語的自覺性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.讓學(xué)生充分認(rèn)識到英語書面表達(dá)的重要性

書面作文也是語言交流的一個(gè)重要方面。實(shí)際生活中，看懂別人所寫的文章還不夠，還應(yīng)該能夠把自己的信息告訴對方，特別是用書面的形式傳播給對方，那么傳播的距離、范圍就會大得多，而用口頭表達(dá)的方式來交流，就會受到時(shí)間、空間的限制，因此我們可以說書面表達(dá)的作用勝過口頭表達(dá)。我們不但要學(xué)習(xí)外國的文化、科技、生活信息，還要把中國的很多信息告訴外國人，這樣書面表達(dá)就可以發(fā)揮它的巨大作用了。教師應(yīng)該讓學(xué)生清楚地認(rèn)識到這一點(diǎn)。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會

我們經(jīng)常講，在學(xué)習(xí)中要五官并用，可事實(shí)上學(xué)生動(dòng)手寫作的機(jī)會卻很少。要給學(xué)生更多的大膽寫作的機(jī)會。開始寫作時(shí)，可從單個(gè)的句子入手，慢慢地?cái)U(kuò)展到兩句、三句，直至一段、一篇文章。并且開始時(shí)要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，出了錯(cuò)誤不要緊，可以指導(dǎo)他們自己或請別的同學(xué)幫助查找錯(cuò)誤之所在。教師不應(yīng)急于要求學(xué)生寫出規(guī)范的句子，如果急于求成，就會挫傷他們的積極性。

5.訓(xùn)練各種體裁的寫作

書面表達(dá)的形式有記敘文、描寫文、說明文、看圖敘事、應(yīng)用文（書信、便條、通知、海報(bào)）等。各種文體的要求要做到心中有數(shù)。書信要求把寫信人的地址、寫信的時(shí)間寫在右上角。發(fā)言稿要分口頭發(fā)言稿，還是書面發(fā)言稿，口頭的就不要用很多從句、倒裝句。要不反而會“畫蛇添足”?？磮D寫話一定要注意細(xì)節(jié)，情節(jié)要連貫、合理。平時(shí)教師講解過的好文章記住，一是可以提醒自己注意哪些要點(diǎn)，二是多記些好文章可以培養(yǎng)語感。

6.要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤

我們做任何事情，首先要想到會有差錯(cuò)，其次應(yīng)有出了差錯(cuò)再想辦法糾正之的意識。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得尤為突出。學(xué)生敢寫、“會”寫之后，就肯定會犯語言毛病，這時(shí)，教師要有耐心、要正確地對待之，應(yīng)先給學(xué)生指出錯(cuò)誤之所在。當(dāng)然有些錯(cuò)誤只要告訴他們改正的方法，讓學(xué)生自己去改就行了。這樣印象就可能會深一些，只有印象深了，以后才會盡量避免類似的錯(cuò)誤。錯(cuò)誤越來越少了，離成功的距離也就更加接近了。

7.養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，盡量克服中文式的句子

考生在書面表達(dá)中，最常見的毛病是“中文式英語”。因?yàn)閷W(xué)生寫作時(shí)常常用漢語思維，把用漢語想好的句子逐一翻譯成英語，因此，較易產(chǎn)生“中文式的英語”。這些句子中國人讀起來較容易理解，但不符合英語的表達(dá)習(xí)慣。例如：Ifyouwantmoney，Ihaveno. Ifyouwantlife，Ihaveone.（要錢沒有，要命有一條）

8.巧用連詞，把簡單句變成復(fù)合句

目前大綱對書面表達(dá)的評分標(biāo)準(zhǔn)已對句子結(jié)構(gòu)有了更高的要求，應(yīng)有“較多的語法結(jié)構(gòu)和詞匯”。因此學(xué)生在書面表達(dá)訓(xùn)練中應(yīng)想到這一點(diǎn)，不能都是小句子、短句子。換言之，在你的短文中，應(yīng)適當(dāng)使用三兩句結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的句子。這樣的句子把思想表達(dá)得更清楚，意義更加連貫。常用的連詞主要有：who，which，that，because，since，although，after，as，before，when，whenever，ifunless，asif等。

9.加強(qiáng)五種基本句型的訓(xùn)練，豐富句子類型

10.巧用修辭手段

應(yīng)用修辭手段是實(shí)現(xiàn)書面表達(dá)細(xì)節(jié)化最直接的方法，恰當(dāng)?shù)厥褂枚ㄕZ從句或狀語從句可以使句子更加形象和生動(dòng)。例如：

Thereareformsofelectroniccards.

Therearevariousformsofamazingelectroniccards，whichcanbeusedtosatisfyeveryonesrequest.（已加修辭）

11.進(jìn)行縮寫，擴(kuò)寫，改寫，仿寫等訓(xùn)練

這樣做既有利于鞏固課文中所學(xué)的有用的詞匯、短語、句型及背誦課文，有利于學(xué)生對所學(xué)材料理解的系統(tǒng)化，有助于提高學(xué)生獨(dú)立地創(chuàng)造性運(yùn)用語言的能力，提高書面表達(dá)能力，一舉多得。

12.加強(qiáng)審題與書寫步驟的訓(xùn)練

綜上所述，教師應(yīng)該正確認(rèn)識了解影響學(xué)生書面表達(dá)能力的因素，在中學(xué)英語教學(xué)的各個(gè)階段，注重書面表達(dá)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，先易后難，先簡后繁，堅(jiān)持有目的，有計(jì)劃，有步驟地對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。

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[5]韓梅，2004，“高考英語書面表達(dá)面題研究”，北京：〈〈中小學(xué)外語教學(xué)〉〉編輯部。

（作者單位：安徽省馬鞍山市和縣姥橋中學(xué)）