淺談小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)

王艷芳

小學(xué)生作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的一個難點(diǎn)，費(fèi)時多而收效甚微，小學(xué)生怕寫，厭寫作文的現(xiàn)象普遍存在，很多小學(xué)生寫起作文來東拼西湊。缺乏真實(shí)情感，假話空話連篇，許多老師也倍感煩惱。怎樣改變這種狀況，使學(xué)生和教師不再茫然。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的作文能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動機(jī)，使他們在美好的情境中展開思路。從頭腦中提取已經(jīng)儲存的信息作為題材，寫出自己的經(jīng)歷和真實(shí)感受。我認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)入情境，做一做，摸一摸，看一看，想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激起學(xué)生對作文的濃厚興趣。

1.參與活動，玩中尋趣

玩是兒童的天性，它能極大地豐富兒童的閱歷和情感。既能開發(fā)學(xué)生的智力，又能捕捉到生活素材。因此，教師該有意識地給學(xué)生安排一些玩的活動。如踢毽子、拔河等。教師可根據(jù)學(xué)生玩耍的活動內(nèi)容為材料，布置他們寫作文。要求學(xué)生自擬題目，把玩耍的經(jīng)過及心理活動寫具體，寫真實(shí)，這樣學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，就會心情愉快地投入到作文中去，寫出有趣的作文。

2.奔向大自然，游中尋趣

大自然是捕捉寫作素材的源泉。對小學(xué)生來說，大自然是美好的，新鮮的，教師可組織學(xué)生春游、秋游，參觀方問，游覽名勝古跡等讓學(xué)生投身到大自然的懷抱，讓他們飽嘗絢麗的大自然情趣，從而引發(fā)美好想象和真摯情感，當(dāng)然游覽不是盲目和無計(jì)劃的。教師要教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生去看，讓學(xué)生根據(jù)自己的視野和認(rèn)識能力組織材料，這樣，學(xué)生思維活躍，按照自己的興趣，自選內(nèi)容來寫，克服了學(xué)生為做“無米之炊”而苦惱的弊端。做到了目中有物，筆下有文。

二、博覽群書，以讀促寫

現(xiàn)在的小學(xué)生生活總的來說比較單調(diào)，自小家人疼愛關(guān)心，衣食無憂比較安逸，因此，無論從對生活的感悟還是從儲存的寫作素材上，都有很大的欠缺，因此，我們就需要引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合，閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物，分析事物，表達(dá)思想感情的方法，懂得怎樣選擇材料，怎樣確定中心，怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語，寫出通順的句子，怎樣連句成段，連段成文，并注意前后聯(lián)系。可見，在小學(xué)生寫作能力培養(yǎng)中，閱讀無疑是不可或缺的重要一環(huán)。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的過程中，要注意兩個問題：

理解和積累。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確理解詞語，運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞句，精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，培養(yǎng)對新鮮語匯的敏感，養(yǎng)成積累詞語的習(xí)慣。

通過閱讀，不僅可以積累一些寫作中的詞匯優(yōu)美的語段還可以開闊自己的眼界，補(bǔ)充一些寫作素材，學(xué)習(xí)作文的結(jié)構(gòu)方式，從而變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動吸收。而在這一過程中，必須發(fā)揮教師的作用。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生選擇一些好的閱讀材料，比如有趣的童話故事，寓言故事、親情感悟故事，名人名言，經(jīng)典詩詞等；其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的閱讀方法，要把學(xué)生的有聲閱讀和無聲思考結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生語言感覺的同時，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維對材料進(jìn)行加工創(chuàng)造和消化吸收；再次，教師要組織學(xué)生進(jìn)行閱讀之后的討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，讓他們把自己所領(lǐng)悟到的東西表達(dá)出來。

三、勤于觀察，多寫日記

課外閱讀是小學(xué)生積累寫作素材的重要途徑，但這些都是間接的。怎樣把這些間接的“養(yǎng)分”得到“吸收”和“消化”，寫日記就是一個有效途徑。對一、二年級學(xué)生要訓(xùn)練口頭日記或一句話日記，對于二年級以上的學(xué)生教師要引導(dǎo)堅(jiān)持寫日記，幫助養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣，寫日記要做到以下兩點(diǎn)：

1.勤觀察

觀察就時仔細(xì)的看，是只有新人對生活中的人，事、景、物等方面按一定順序進(jìn)行有目的地認(rèn)真察看，仔細(xì)觀賞，并在此基礎(chǔ)上，調(diào)動各種感官，把一種事物的方方面面進(jìn)行細(xì)致了解的思維過程。

2.勤動筆

有人問老舍爺爺寫作的訣竅，他答道：最好的竅門就是每天必寫，天天拿筆，哪怕幾十字也好。指導(dǎo)學(xué)生每天記錄自己身邊的所見所聞，還要讓學(xué)生多寫自己的思考感悟，提高小學(xué)生的思考能力，還要讓小學(xué)生在這一過程中有意識地學(xué)著運(yùn)用各種修辭方法，運(yùn)用老師在課堂上所講過的作文結(jié)構(gòu)方式。在寫作實(shí)踐中，把積累和運(yùn)用巧妙結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思維和書面語言表達(dá)能力，從而有效地提升小學(xué)生的作文能力。

四、陽光評價(jià)，注重講評

作文講評是作文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過對作文的講評，不僅可以把學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，還可以讓學(xué)生總結(jié)寫作經(jīng)驗(yàn)，從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處，從而在今后的寫作中揚(yáng)長避短。

在作文評該改時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適當(dāng)放手讓學(xué)生評改，不斷增強(qiáng)學(xué)生評改作文的能力，從而讓學(xué)生認(rèn)識寫作規(guī)律，提高寫作技巧。評改時，對進(jìn)步特別顯著的學(xué)生，要采用鼓勵性的評語。如“這次作文你進(jìn)步真大，真了不起。”對他們多進(jìn)行陽光評價(jià)，以激發(fā)他們的寫作熱情。對一些作文水平較高的學(xué)生，為了讓他們正確認(rèn)識到自己的不足，要采用協(xié)商性評語，在與其共同探討寫作方法的同時，委婉地指出他們的不足，向他們提出更高的寫作要求。如“如果你的想象更大膽一些，你的作文一定會更棒。”這樣學(xué)生就會明白自己的作文，想象不夠豐富，在以后的習(xí)作中，他們會有意識地加以改進(jìn)了。

在作文講評中要實(shí)現(xiàn)講評多樣化。根據(jù)學(xué)生習(xí)作的具體情況，可以選幾篇各具特色的作文進(jìn)行對比講評，讓學(xué)生在對比中受到啟發(fā)；講評作文要具有針對性，把講評重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上，表揚(yáng)共同的優(yōu)點(diǎn)，揭示共同的缺點(diǎn)，提出總體性修改意見；有時把一些佳作整理出來貼在班級的園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞、品評、還可以印發(fā)一篇作文，讓學(xué)生課外思考，然后在課堂上讓他們討論并提出修改意見，并著重對修改情況作講評。通過作文講評，讓學(xué)生真正評有所得。

限于小學(xué)生的理解能力與接受能力，以及他們的知識面，小學(xué)生作文能力的提高不是一朝一夕就可以完成的。作為一名小學(xué)語文教師，我們必須把自己對教育的滿腔熱忱與對小學(xué)生的關(guān)愛緊密結(jié)合起來，不急不躁，循序漸進(jìn)，運(yùn)用各種有效方法通過對小學(xué)生的耐心指導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)小學(xué)生作文能力的逐步提高。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼縣新立學(xué)校）