讓孩子在課外閱讀中快樂成長

李竹

不論古今，不論中外，大凡有成就的學(xué)者名人，在他們一生中，無不廣泛涉獵各種書籍。隨著課程改革的不斷深入，我們的教育教學(xué)也發(fā)生了顯著的變化。作為教師，我們清楚地知道，隨著新課程的實(shí)施，大量的課外閱讀已成為課堂的延伸和拓展，對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的人格、培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價值觀起到了很大的作用。這里，我就談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

一、培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀為學(xué)生認(rèn)識世界打開了一扇新的大門，為學(xué)生提供了無窮無盡的樂趣；閱讀為孩子插上了想象的翅膀，提供了揮灑自由與快樂的場合與機(jī)會。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我大致采用了下面幾種方法：

（一）以教材為本，進(jìn)行課外拓展閱讀

我們使用的教材是人教版的，人教版教材突出的特點(diǎn)是：圍繞專題組織教材，使整組教材以至整冊教材成為一個有機(jī)的整體。每個單元前面有一段導(dǎo)語，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起了引領(lǐng)的作用。比如，小學(xué)三年上冊的“第八組”教材，單元主題是“獻(xiàn)出我們的愛”，分別由《掌聲》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《給予樹》、《好漢查理》和《語文園地八》組成。單元導(dǎo)語是這樣寫的：愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓出自己的座位，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手。愛，還可以怎么表達(dá)？本組課文會告訴我們怎樣去愛別人。讓我們獻(xiàn)出自己的愛，使生活變得更美好。結(jié)合本組課文的學(xué)習(xí)，我們班的課外閱讀也確定了主題——愛。一周以后的匯報會，學(xué)生們紛紛介紹了自己的閱讀成果，其中一位學(xué)生介紹《我的老師》這本書，她聲情并茂地為大家朗誦：“我有了學(xué)習(xí)語言的鑰匙，我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西……我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的。起初，我只是個有可能學(xué)習(xí)的毛坯，是我的老師幫我開了眼界，使我這塊毛坯有可能發(fā)展進(jìn)步。她一來到我的身邊，就給我?guī)韾?，帶來歡樂，給我的生活增添絢麗的色彩。她把一切事物的美展現(xiàn)在我的面前，她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿而有價值?！边@個學(xué)生讀完后，向大家介紹了海倫凱勒和沙利文老師的一些情況，然后說：“沙利文老師太偉大了，我不知道用什么詞語來形容她的愛，但是我知道，其實(shí)我們班老師對我們的愛也是偉大的、無私的，我感謝我的李老師?！边@次課外閱讀活動非常成功，讓每個孩子的心靈在閱讀中受到了感動、情感在閱讀中得到了宣泄。

（二）營造讀書氛圍，開展活動激趣

《孔子家語》里說：與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。墨子說：染于蒼則蒼，染于黃則黃。在一個充滿書香的教室里，不愛讀書的學(xué)生也變得愛讀起書來。我班教室里有一個很大的書架，原來有不少書，我和學(xué)生們又從家里帶來了好多書，負(fù)責(zé)管理圖書的學(xué)生將書進(jìn)行分類擺放。不同風(fēng)格、種類的書籍不僅開闊了孩子的眼界，也豐富了孩子的閱讀范圍，有的學(xué)生在家不愛看，到了學(xué)校，看到別人的書反倒看了起來。

開展讀書交流活動，也是營造讀書氛圍的好方法。我班每周五下午開展一節(jié)讀書交流活動。人人帶上所讀的書，一一向大家介紹自己本周所讀書的名稱、內(nèi)容或體會、收獲。通過介紹，不僅讓大家知道許多自己沒有讀過的書的名字及簡要內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生交流讀書經(jīng)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)力及膽量。同學(xué)之間可以互相借書閱讀，也可以在班級書架上借閱，下周活動時間再歸還，這不僅能激發(fā)每一個人讀書的興趣，還能使學(xué)生花較少的錢讀較多的書，滿足了他們的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)書籍、與他人合作的良好品質(zhì)。

二、指導(dǎo)閱讀方法

（一）多種方法進(jìn)行閱讀

隨著識字量的增多，學(xué)生的閱讀能力有了提高，就要加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)。一般的閱讀方法有精讀、略讀和瀏覽。精讀——對一些名著、佳作和自己喜歡的需要的文章和書刊，要仔細(xì)地研究，及時地寫出自己的心得體會。略讀——翻閱報刊可采用讀版面、讀標(biāo)題、讀導(dǎo)語、讀摘要的方法，迅速了解作品的大意，獲取自己所需要的材料和信息。瀏覽——有些文章，不需深鉆細(xì)研，只需要知道個大概內(nèi)容即可；或者只需從中選擇一些有用的資料而已。另外，有些詩文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于豐富積累、增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。

（二）運(yùn)用遷移規(guī)律，溝通課內(nèi)外知識

在日常教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識的內(nèi)在聯(lián)系。通過廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。

（三）鼓勵學(xué)生寫讀書筆記

讀書筆記的內(nèi)容包括摘抄和感悟兩個部分。摘抄的內(nèi)容指的是文中精美的詞語、感受最深的地方……也可讓學(xué)生在感觸最深處進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃，使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，真正做到讀有所得。隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地就會把自己的體會和理解寫下來，這就是讀書筆記的感悟部分。寫讀書筆記是良好的閱讀習(xí)慣，這個良好的習(xí)慣將會使學(xué)生終身受益。

三、及時評價反思

1.形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合

形成性評價關(guān)注閱讀過程，有利于及時揭示、反饋、改進(jìn)閱讀過程中存在的問題。終結(jié)性評價關(guān)注閱讀結(jié)果，有利于對閱讀成果作出總結(jié)性的結(jié)論。

2.閱讀的質(zhì)和量相結(jié)合

語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，有些學(xué)生單純?yōu)榱俗非笞约洪喿x的量多，在閱讀過程中囫圇吞棗、不求甚解，教師在評價時，一定要引導(dǎo)好學(xué)生保量更要保質(zhì)。

3.注重評價主體的多元與互動

評價應(yīng)注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自我反思。評價要理解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價。要尊重學(xué)生的個體差異，有利于每個學(xué)生的健康發(fā)展。

讓我們堅(jiān)信魯迅先生的話：“偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！弊Ｔ肝覀兊膶W(xué)生在閱讀中快樂成長。

（作者單位：遼寧省遼陽市首山鎮(zhèn)中心小學(xué)）