以生為本，做好班主任工作

楊成寅　張金鳳

摘 要：作為一名教師，不僅要具有優(yōu)秀的教學(xué)能力，還要具有良好的管理能力，尤其是班主任。高中時(shí)期的學(xué)生進(jìn)入青年初期，在心理上比較獨(dú)立，逆反心理增強(qiáng)，因此如何做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的心理，就成為班主任工作的難點(diǎn)。新課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)就如何以生為本，做好班主任工作淺談幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；以生為本

班主任是班級(jí)管理者，與學(xué)生朝夕接觸，更能在潛移默化中影響學(xué)生，因此，作為班主任更應(yīng)該擁有良好的班級(jí)管理能力。高中時(shí)期的學(xué)生身心迅速發(fā)展，他們正處于情感的不成熟期，情緒多變，又極力想擺脫家長(zhǎng)與教師的束縛，這就給班主任工作帶來了一定的困難。那么如何才能在堅(jiān)持以生為本的基礎(chǔ)上做好班主任管理工作呢？

一、在班級(jí)常規(guī)管理中堅(jiān)持“以生為本”

1.尊重學(xué)生，做學(xué)生的良師益友

在管理中，教師要尊重學(xué)生，放下高高在上的權(quán)威，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)多與學(xué)生交流，真心地去了解學(xué)生，感受他們的想法，傾聽他們的想法，理解他們、幫助他們，做好學(xué)生發(fā)展路上的啟明燈。這種和諧的師生關(guān)系才能更好地促進(jìn)班級(jí)管理，使班主任了解每一位學(xué)生，特別要關(guān)注后進(jìn)生，使每個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)愛，得到尊重，促進(jìn)學(xué)生健康地發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)民主氛圍，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

班主任是班級(jí)的管理者、決策者，但是班主任與學(xué)生的關(guān)系不是自上而下的，而是要建立平等的關(guān)系，相互影響、相互制約，只有這樣才能更好地與學(xué)生溝通，從而更好地實(shí)施管理工作。如，教師在編制班級(jí)管理干部成員的時(shí)候，可以實(shí)行管理輪流制，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉，得到認(rèn)可的機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選舉制，經(jīng)常進(jìn)行干部交流，多了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。

3.以身作則，做好榜樣

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。”可見榜樣的作用非常重要。班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，一個(gè)好的班主任必須時(shí)刻注意自己的言行舉止，以身作則，用自己良好的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、內(nèi)涵去影響學(xué)生，讓學(xué)生從情感上主動(dòng)接近自己，為更好地實(shí)施管理打下良好的基礎(chǔ)。

4.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因材施教

堅(jiān)持“以生為本”的管理理念，就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教育與管理。因材施教能更好地進(jìn)行班級(jí)的管理工作，能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。尤其是高中階段的學(xué)生，正處于人生重大的轉(zhuǎn)折時(shí)期，由于自我意識(shí)高漲，對(duì)班主任的話不再是言聽計(jì)從、全盤接受。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀，因材管理，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，這樣才能更好地、更順利地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

二、在自我完善中堅(jiān)持“以生為本”

班主任要與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自我，才能跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理工作。

1.善于總結(jié)管理經(jīng)驗(yàn)，提升管理能力

要想在班級(jí)管理工作中不斷改進(jìn)，不僅需要積極的實(shí)踐，還要多讀書，善于總結(jié)自己和他人的管理經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)成功的教育實(shí)踐，從而促進(jìn)自己的管理工作。因此，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地增加學(xué)識(shí)，提高自身的修養(yǎng)，深入思考，善于從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地進(jìn)行班主任工作。

2.主動(dòng)研究，提升問題意識(shí)

在班級(jí)管理工作中，班主任要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合班級(jí)管理，針對(duì)管理中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，主動(dòng)地進(jìn)行探究，增強(qiáng)自我研究意識(shí)，提高管理能力，從而增強(qiáng)在班級(jí)管理中的科學(xué)性和實(shí)效性。如，對(duì)日常管理多留意，多用發(fā)展的眼光看待學(xué)生、看待問題，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高解決問題的能力。

總之，在班級(jí)管理工作中，要始終堅(jiān)持“以生為本”的管理理念，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以生為本指導(dǎo)工作，創(chuàng)新工作方法，為學(xué)生良好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，做學(xué)生的良師益友。

（作者單位 楊成寅：廣東省深圳市寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校 張金鳳：四川省南充市李渡中學(xué)）