高效語文課堂教學(xué)初探

段生亮

摘要：以新課程的理念和方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過高效課堂教學(xué)活動，努力培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和個性發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

關(guān)鍵詞：新課程；高效；課堂；閱讀；寫作

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0170-02

自2009年秋季，我省進(jìn)入了高中新課程實(shí)施階段，課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)"知識和能力""過程和方法""情感態(tài)度和價值觀"三者的有機(jī)結(jié)合，其核心思想是突出以學(xué)生為本，把學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和提高以及學(xué)生個性的發(fā)展作為課程的根本目標(biāo)。

落實(shí)到高考中，語文試卷的結(jié)構(gòu)、題型都有了相應(yīng)的變化，從近年上海、寧夏卷來看，試卷結(jié)構(gòu)分閱讀和寫作兩大塊，所占分值分別為80分和70分。而閱讀題的解答又和寫作密切相關(guān)，因此，我們應(yīng)該把高中語文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放在閱讀和寫作上，在日常教學(xué)中應(yīng)該明確樹立這種思想觀念。

1如何提高閱讀教學(xué)的課堂效率呢？

1.1認(rèn)清現(xiàn)狀。

閱讀內(nèi)容包括文言文和現(xiàn)代文，主要考查學(xué)生對所給材料的字、詞、句、段、篇的分析、理解、鑒賞和表達(dá)。這部分得分率普遍不高，究其原因，在于試題本身的難度和學(xué)生能力之不足。多年來，閱讀題是考查學(xué)生分析綜合能力較好的一種方式，這一點(diǎn)人們已經(jīng)有了共識，所以不可能在短期內(nèi)改變，這就需要在培養(yǎng)學(xué)生自身能力上下功夫。

從日常教學(xué)看，學(xué)生讀課文的興趣不夠，課堂上獨(dú)立思考的能力較差，缺乏從文學(xué)語言中領(lǐng)悟具有豐富深刻內(nèi)涵的意向和習(xí)慣，往往把中心思想和寫作特點(diǎn)當(dāng)作上課的目的和結(jié)果，忽視了整個分析綜合的過程，語文思維得不到有效訓(xùn)練。不認(rèn)真讀課文就增加了聽課的難度，課堂內(nèi)容不能融會貫通，就增加了課后練習(xí)的難度，到高三找一些高考模擬試題進(jìn)行練習(xí)，結(jié)果收效不明顯。

在這方面老師也缺乏明確具體的說明和指導(dǎo)，--從閱讀的內(nèi)容、閱讀量、閱讀時間到閱讀的技巧方法和目標(biāo)要求。老師也要求學(xué)生朗讀，但在怎樣讀方面缺乏細(xì)致入微的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和督促。語文老師都希望學(xué)生多讀，但不能促成一個閱讀的氣氛和大環(huán)境，所以學(xué)生對閱讀不在意，長此以往，閱讀量不足，練習(xí)量也較少，閱讀能力就提不高，這些都與傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法有關(guān)。

1.2轉(zhuǎn)變觀念。

新的課程理念和教學(xué)方法就是針對這種情況提出來的，我們編了一個順口溜：

一言堂，滿堂貫，我們一定要摒棄。

備教材，備方法，而且還要備學(xué)生。

設(shè)置問題要精心，循序漸進(jìn)是關(guān)鍵。

講臺不是演戲場，學(xué)生各個是主角。

自主合作來探究，群策群力解疑難。

問題一個接一個，步步為營向前進(jìn)。

聽說讀寫都要練，分析理解又鑒賞。

表達(dá)交流做練習(xí)，評價要講多元化。

情感態(tài)度價值觀，小心呵護(hù)來培養(yǎng)。

這種新的課程理念既解放了學(xué)生，也解放了老師，為什么呢？因?yàn)槔蠋煵皇钦驹谥v臺上說個不休，學(xué)生們也不只是一味地聽老師講。老師把精心設(shè)計(jì)的問題一個又一個交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)自己去思考、去討論、去體驗(yàn)、去感受。課堂由講堂變成了學(xué)堂，學(xué)生成了課堂的主人，老師只是擔(dān)當(dāng)一個"導(dǎo)演"的角色，他只是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、輔助者。這樣既注重語文的實(shí)用價值，又發(fā)揮了語文的文化教養(yǎng)功能；既注重了整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，又要使學(xué)生具備較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力；既注重在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，也使教師引導(dǎo)學(xué)生在掌握語文的過程中獲得思想感情的熏陶，形成正確的情感態(tài)度價值觀。

1.3精心備課。

（1）突出考綱要求。從培養(yǎng)學(xué)生的識記、分析、綜合、理解、鑒賞、表達(dá)和寫作等能力出發(fā)，把每一篇課文都當(dāng)作閱讀材料來學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生對語言材料進(jìn)行分析、理解、鑒賞的方法和規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的寫作理論素養(yǎng)。

（2）運(yùn)用先進(jìn)理念。我們可以學(xué)習(xí)中學(xué)語文教育家魏書生先生的"語文課堂六步法"，即"激趣、導(dǎo)入、朗讀、質(zhì)疑、討論、解疑"，它充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念和方法，以及"三維"目標(biāo)的要求，突顯了學(xué)生在課堂中的主體地位，老師只是扮演輔助角色。

（3）設(shè)計(jì)要有條理。一篇兩課時的課文，第一課時可以按照導(dǎo)語、作者、解題、背景、朗讀、分析、理解、練習(xí)等步驟來進(jìn)行，第二課時可以按照復(fù)習(xí)、朗讀、鑒賞、主題、練習(xí)、作業(yè)、板書等步驟來進(jìn)行。這樣環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，前后照應(yīng)，重點(diǎn)突出，要言不繁，即符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合教育的基本規(guī)律。

（4）深入挖掘教材。對教材內(nèi)容應(yīng)該有獨(dú)到的理解和把握，把許多資料上含混不清的問題進(jìn)行徹底地解剖和深入地開掘。并從中學(xué)生的角度，對課文的不足之處進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評，從科學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，對課文進(jìn)行分析、理解和鑒賞。

（5）恰當(dāng)切入課文。良好的開端是成功的一半，從一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)出發(fā)，可以使整個課堂教學(xué)過程有序、有趣、有效地開展，使整個課堂教學(xué)過程充滿輕松愉悅的氣氛，老師快樂，學(xué)生也快樂。

1.4認(rèn)真授課。

（1）精心組織。根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂進(jìn)行的各個階段都讓學(xué)生來參與，都由學(xué)生來推動，這樣引導(dǎo)學(xué)生自己來進(jìn)行聽、說、讀、寫、思的活動，學(xué)生自己就會體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)的過程和樂趣。

（2）適時引導(dǎo)。在學(xué)生討論過程中會遇到不懂的問題，特別是一些重點(diǎn)問題，這時候需要老師進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生破解疑難，把學(xué)生的思維導(dǎo)向正確的方向，及時有效地展開課堂教學(xué)過程。

（3）恰當(dāng)點(diǎn)撥。踐行新課程理念有一種常用的方式是分小組討論，小組成員把他們的討論結(jié)果提出來后，其它同學(xué)可能有不同的理解和感受，這可能就是課文的難點(diǎn)，這就需要老師進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥，使學(xué)生恍然大悟，豁然開朗。

（4）自由民主。在課堂上，老師給每一個學(xué)生的機(jī)會都應(yīng)該是平等的，讓學(xué)生自由討論、發(fā)言的同時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的思想觀點(diǎn)，注意把握學(xué)生的感受和情緒，講究評價的多元化。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

1.5經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

經(jīng)過長期的實(shí)踐和探索，我們總結(jié)出了一點(diǎn)閱讀經(jīng)驗(yàn)和技巧，具體做法是：讀懂原文--劃重點(diǎn)句--審清題意--回到原文--化用原文--認(rèn)真書寫。這對提高學(xué)生分析綜合的閱讀能力和表達(dá)能力是行之有效的。

2如何提高寫作教學(xué)的課堂效率呢？

2.1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)的一切活動都圍繞著課堂，課文只是我們進(jìn)行閱讀和寫作訓(xùn)練的一個例子。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，變填鴨式為討論式，一言堂為多言堂；變被動為主動，變講堂為學(xué)堂?；騿l(fā)，或商討，師生互動，自然而然，使學(xué)生如坐春風(fēng)，求知變成了真正的快樂而不是負(fù)擔(dān)。這樣的課堂充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生掌握了知識，鍛煉了能力，陶冶了情操，激發(fā)了興趣。這是學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣和老師施實(shí)寫作訓(xùn)練計(jì)劃的前提和基礎(chǔ)。

2.2明確訓(xùn)練目標(biāo)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，我們給學(xué)生制定了通俗易記、可操作性較強(qiáng)的《中學(xué)生日常寫作規(guī)范》，即：

（1）筆劃清晰，字跡工整，書面整潔；

（2）用詞得當(dāng)，語句通暢，講究文采；

（3）層次分明，布局合理，結(jié)構(gòu)完整；

（4）切合題意，材料具體，內(nèi)容充實(shí)；

（5）思想健康，感情真摯，中心突出。

還有《高分作文有四好》即：標(biāo)題好，開頭好，結(jié)尾好，書面好。讓學(xué)生在平時的寫作訓(xùn)練中有章可循，有法可依，避免了寫作訓(xùn)練的盲目性和重復(fù)性。

2.3課文即是范文。在上閱讀課的過程中應(yīng)該流露出明顯的寫作傾向，把每一篇課文作為練習(xí)寫作的范文進(jìn)行學(xué)習(xí)，這篇課是怎么開頭的，怎么結(jié)尾的，怎么選材的，材料之間是如何過渡照應(yīng)的。這樣使我們的學(xué)生有了基本的寫作理論知識，再經(jīng)過一定時期的訓(xùn)練，這些理論就可以運(yùn)用到寫作實(shí)踐中，從而寫出有質(zhì)量的作文來。

2.4單元寫作練習(xí)。一般的寫作單元練習(xí)題都能切合學(xué)生實(shí)際，只要作些適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)，就能減少寫作困難。如果題目和材料比較陌生，可以轉(zhuǎn)換題目或者解說材料。這樣，所寫的內(nèi)容有親身體驗(yàn)，并且有真切感受的，寫起來就輕松。我們還總結(jié)了一個寫作的一般過程，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單元寫作練習(xí)，即：審題——立意——文體——選材——布局——書寫。這些理論簡單易學(xué)，可操作性強(qiáng)，假以時日進(jìn)行訓(xùn)練，必能收到預(yù)期效果。

2.5有效講評作文。無論以何種方式批閱和講評作文，都應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的，唯其如此，才能準(zhǔn)確全面地了解學(xué)生作文中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，才能對癥下藥。一般情況都是優(yōu)劣互現(xiàn)，而且不一而足，這時就需要把握輕重主次。要全面地表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，這樣就能保持和鼓勵學(xué)生寫作的興趣和欲望，使他們客觀地認(rèn)識到自己文章的優(yōu)劣得失，形成正確的寫作導(dǎo)向，進(jìn)一步寫好作文。

2.6課堂作文練習(xí)。課堂作文是一種較好的寫作訓(xùn)練方式，可以結(jié)合課后寫作練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行定時定量的小作文訓(xùn)練。可以培養(yǎng)學(xué)生的面對試題的反應(yīng)能力和書寫速度，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的好方法。

錢夢龍先生說："觀念決定方法"。只要我們的教學(xué)思想觀念能夠統(tǒng)一到新課程、新理念、新教法上來，從宏觀出發(fā)，微觀著眼，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)地自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，把握好日常教學(xué)活動，盡量減少或避免日常教學(xué)的盲目性、隨意性和重復(fù)性，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率，學(xué)生的語文素養(yǎng)和個性發(fā)展就會得到均衡穩(wěn)步提高，從而在高考中取得優(yōu)異成！