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      有效提高農(nóng)村英語課堂教學水平的具體路徑分析

      2013-05-17 03:07:09韓燕東
      考試·綜合 2013年7期
      關鍵詞:提高

      韓燕東

      摘要:現(xiàn)階段英語是世界上重要的國際通用語言,英語教學因此得到世界各國的廣泛重視和應用。在我國,為了應對時代的發(fā)展要求,農(nóng)村英語教師應該注意提高自己的英語教學質量,將提高農(nóng)村英語課堂教學水平作為自己的教學目標。本文針對農(nóng)村英語課堂教學中存在的問題,提高農(nóng)村英語課堂教學水平的具體路徑,以期給相關教育工作者改進工作以有益借鑒。

      關鍵詞:提高;農(nóng)村課堂教學水平;具體路徑

      中圖分類號:G633.41 文獻標識碼:B 文章編號:1006-5962(2013)07-0139-01

      英語在國際上占有十分重要的地位,是當前世界上主要的國際通用語言,世界上60%廣播節(jié)目用英文廣播,70%的郵件是英文書寫,80%的網(wǎng)絡信息是運用英語傳播,90%的會議將英語作為通用語言。英語的廣泛性,使得精通英語的人們在激烈的國際競爭中擁有巨大優(yōu)勢,極易融入國際社會,甚至擔當一些重要的國際事務。此外,對英語的廣泛推廣和學習,可以在一定程度上促進本國經(jīng)濟的飛速發(fā)展。例如,韓國早就實現(xiàn)了英語的大眾化,并且對英語的使用面貌進行了徹底改變,使本國的經(jīng)濟得到了飛速發(fā)展。因此,面對當前我國的經(jīng)濟發(fā)展趨勢,加強英語的推廣學習是十分有必要的,而且英語的推廣有利于我國文化與世界優(yōu)秀文化的交流,促進我國文化的進步?,F(xiàn)階段,我國擁有9億農(nóng)民人口,加強農(nóng)村英語的推廣將是未來我國推廣英語教學的重點,農(nóng)村的教學信息相對落后,為了提高農(nóng)村學生的英語水平,必須有效地提高農(nóng)村英語課堂教學水平,用高水平的英語教學來彌補農(nóng)村英語教學資源的匱乏。

      1當前農(nóng)村英語課堂教學的現(xiàn)狀

      1.1學生的課堂學習。

      首先,很多學生對英語的重視度不夠,再加上有些學生家長都外出打工,造成無人督促孩子學習,使孩子課后無法及時對英語課堂學習內(nèi)容進行復習和鞏固。學生在日常學習中自制能力較差,對英語的學習興趣不高;加之,很多貧困地區(qū)的學生英語學習器材匱乏,對英語的學習僅僅局限在課文內(nèi)容的死記硬背,導致學生的英語學習質量不高。其次,英語作為一門語言,要多說多練,但是很多農(nóng)村學生在學習英語時,往往不愿意開口,擔心自己讀錯了會引起同學們的嘲笑;學生的英語學習只局限在課堂上學習英語,課下對英語的練習較少,難以掌握基本的英語知識,影響了英語學習質量。最后,學生對英語學習的積極性不高,作為第二語言,英語學習對學生存在一定的難度,加之沒有必要的英語學習環(huán)境,學生的學習積極性不高,也嚴重影響了英語課堂教學的質量。

      1.2教師的課堂教學。

      首先,教師的教學方法落后,缺少良好的教研環(huán)境。農(nóng)村在英語教學上的硬件條件差,教學信息閉塞,導致教師在教學中遇到問題時,難以找到有效地解決辦法,阻礙了農(nóng)村的英語教學。此外,農(nóng)村學校的英語教學大都沒有形成良好的教研環(huán)境,教師之間缺乏經(jīng)驗交流的機會,教學方法得不到改善,英語教學的方法變得單一,久而久之農(nóng)村的英語教學變成了簡單的英譯漢、漢譯英,偏離了英語教學的宗旨,嚴重打擊了學生學習英語的興趣。

      其次,教師的專業(yè)知識不強。鄉(xiāng)村英語教師大多數(shù)是轉崗培訓,甚至部分英語教師都未經(jīng)過轉崗培訓。加之,農(nóng)村英語教師缺乏學習訓練的機會,缺乏專業(yè)培訓的機會;加之,在課堂教學過程中有些英語教師不能完全用英語進行教學,發(fā)音不夠準確,對學生的英語學習產(chǎn)生了不良影響。

      最后,農(nóng)村英語教學工作量過大,影響教學質量。農(nóng)村學校的師資嚴重匱乏,老齡化嚴重,導致農(nóng)村英語教師的工作量繁重,每個英語教師都要承擔全級甚至全校的英語教學任務,更有甚者部分英語教師還要擔當其他學科的老師,在無形之中增加了英語教師的負擔,導致老師沒有充足的時間、沒有充足的精力進行英語教材的深入鉆研,致使英語備課質量下降,直接影響了農(nóng)村英語課堂教學的質量。

      2農(nóng)村英語課堂教學中存在的問題

      2.1教育經(jīng)費投入不足,導致農(nóng)村英語教學設施落后,無法滿足基本教學需求。目前,我國大部分農(nóng)村地區(qū)對英語教學經(jīng)費投入不足,農(nóng)村教學面臨巨大的經(jīng)濟壓力,基礎教學設施落后,不能滿足基本的教學需求。這主要表現(xiàn)在英語教學所需的語音室、教學VCD、投影儀等教學設備缺乏,特別是偏遠山區(qū)的農(nóng)村學校,教學設備更加匱乏,甚至沒有基本的教學設備。另外,即使一些學校配備了英語教學設備,但是由于教學設備數(shù)量有限,無法滿足學生的學習需求。此外,還有部分英語教師認為教學設備的應用浪費時間,受到傳統(tǒng)應試教學理念的影響,依然采用傳統(tǒng)的教學方式,不使用教學設備;更甚有學校出于省錢的目的,許多教學設備都沒有得到充分利用,造成了教學資源的浪費。

      2.2對英語教學設備的利用率低,降低了農(nóng)村英語教學的水平。英語本身作為一門語言,必須進行充分的實踐學習,老師在沒有教學設備輔助下,往往會采取單一的教學模式,忽視對學生英語聽說讀寫能力的綜合培養(yǎng),導致英語教學質量下降。

      2.3英語課堂教學缺乏合理激勵機制,使學生對英語的學習缺乏積極性?,F(xiàn)階段,教師對學生的評價,大都只依靠學生的英語學習成績多少,這種單一的評價機制使得老師對學習成績差的學生表揚少,批評多,導致很多學生對英語的學習更加不感興趣。教師應該充分認知到多夸獎少批評對激發(fā)學生英語學習興趣的積極作用,激發(fā)學生英語學習的主觀能動性,積極學習英語知識。

      最后,教學方法落后,教學質量不高。目前我國農(nóng)村往往處于欠發(fā)達地區(qū),英語教學才起步,沒有可以遵循的教學模式。因此,農(nóng)村英語教學難免會出現(xiàn)教學方式的落后,教學質量不高的現(xiàn)象。目前許多農(nóng)村學校的英語教師仍然采用滿堂灌式的翻譯法教學,過多的使用漢語進行英語教學,阻礙農(nóng)村英語教學的發(fā)展,教學質量的下降。另外,過分以教師為中心的教學方式,沒有發(fā)揮學生作為主人公的作用,教師在講臺上講,學生在臺下聽,沒有讓學生進行充分的英語學習實踐。

      3提高農(nóng)村英語課堂教學水平的方法

      3.1充分利用信息網(wǎng)絡技術,激發(fā)學習英語學習的興趣,提高農(nóng)村英語課堂的教學水平。由于現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,電子教學在課堂教學中扮演著越來越重要的角色,使得信息教學成為現(xiàn)實。加之,網(wǎng)絡教學徹底改變了傳統(tǒng)教學資源匱乏的問題,使文章的背景可以輕而易舉的通過網(wǎng)絡進行搜索,通過圖片、音頻、視頻的介入,讓英語課堂充滿了活力,比傳統(tǒng)的教學方式更具有吸引力,易于激發(fā)學生的好奇心,讓學生產(chǎn)生興趣。通過網(wǎng)絡對抽象教材的具象化、形象化,使教學內(nèi)容淺而易懂,可以有效地激發(fā)學生的學習欲望,產(chǎn)生學習動機,產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高提高農(nóng)村英語課堂教學水平。

      3.2創(chuàng)造歡樂的課堂教學環(huán)境,提高農(nóng)村英語課堂教學水平。歡樂的上課氛圍可以激發(fā)學生的思維,讓學生積極主動地進行的學習,歡樂的課堂教學環(huán)境不僅可以讓學生進行歡快的學習,更能讓老師快樂的傳授知識。例如,我們可以再教學中添加課堂表演環(huán)節(jié),讓學生積極地將自己的想法表達出來,課文"A Visit to the Natural History Museum"內(nèi)容難度較大,這時可以通過分組學習的方式,讓學習水平不同的學生之間加強交流,相互學習,充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性,激發(fā)學生學習英語的興趣。

      3.3完善基礎設施建設,提高農(nóng)村學生的英語學習興趣。我國農(nóng)村的教學設施普遍較為落后,要加強基礎設施建設,充分利用可利用的教學資源。在現(xiàn)有基礎設施基礎上,完善教學體系,充分調(diào)動學生的學習積極性,使教學更加貼近生活,激發(fā)學生們的學習興趣。

      3.4巧妙地運用多媒體,增加師生互動,提高農(nóng)村英語課堂教學水平。充分利用豐富的網(wǎng)絡資源,拓展英語教材內(nèi)容,、把利用信息技術作為補充學習內(nèi)容的一條重要途徑,讓學生在網(wǎng)絡上自主的搜索自己想要的學習資源。只有這樣,師生之間的互動才會更加的頻繁和有效,農(nóng)村英語課堂教學水平才會得到有效提高。譬如,教師可以在上課期間與學生進行積極互動,進行簡單的師生交談,即free talk。在這個過程中,要讓學生表達自己真實的想法,以達到真正意義上的交流.此外,教師還可以通過free talk自然地引出新授內(nèi)容,讓學生在不知不覺中學到新知識。多媒體的正確運用會給教學帶來意想不到的效果,面對一些抽象的難以用語言來教授學生的英語知識,多媒體的運用就顯得很重要了,教師可以搜索相關的圖片來形象,讓課堂教學更加直觀。此外,教師應該注重加強對知識的拓寬與延伸,在學習'There's a blackboard.'時,教師可以向學生講述'blackboard'這個生詞。當學生說'There's a TV.'可以通過練習的方式 把幾個不同的單詞結合在一起,如'There's a TV near the blackboard.'這種教學方式,不僅可以幫助學生加強對單詞的記憶,而且使整個課堂教學更加銜接自然。

      結語:

      為了應對時代需求,教育部門必須注重提高農(nóng)村課堂英語教學水平,針對當下農(nóng)村課堂英語教學中存在的諸多問題,必須采取積極有效的措施進行解決,改善英語課堂的教學環(huán)境,完善教師的教學策略和方法,提高學生英語學習的積極性。

      參考文獻

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      [2]劉艷,劉媛媛.反思性教學與農(nóng)村中小學英語教師專業(yè)發(fā)展[J]. 現(xiàn)代教育科學. 2008(10)

      [3]俞虹.農(nóng)村小學英語教師的現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 新課程研究(基礎教育). 2008(09)

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      [5]周兆平,呂群超,謝新麗.農(nóng)村中學英語口語學習的制約性因素分析及應對策略[J].農(nóng)業(yè)科技與信息.2007(07)

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